教育大咖魏書生老師，以前只是耳聞，未能親見其人。昨日（4月2日）在上海東方外國語學(xué)校，我聆聽到魏老師一場充滿激情的教育報告。

魏老師今年70歲，精神飽滿，兩個多小時報告，一氣呵成，沒有喝一口水，一直站在臺前，說到精彩處，手舞足蹈，恰似小孩遇到高興事，向你娓娓道來。

這是一位教育大家的風(fēng)范，魏老師往臺前一站，永遠(yuǎn)用激情感染人，用信念點燃人，用格局影響人。

魏老師的整場報告，看似零碎，想到哪，說到哪，實際上，他是有高深設(shè)計的。

在兩個多小時報告中，他每隔半小時，會有一個笑料包袱抖出，讓大家會心一笑，緩解聽課疲勞。

另外，他把“具身學(xué)習(xí)”理念應(yīng)用現(xiàn)場，讓聽眾不僅用耳朵聽，還用嘴巴參與復(fù)述重要內(nèi)容。借用“得到”APP創(chuàng)始人羅胖的話，就是要讓聽眾有穿過身體的學(xué)習(xí)體驗，課后留下一點印象。

在魏老師看似雜亂無章的講述中，深藏他五十多年的教育心法，我嘗試梳理成如下三點：

1.?引導(dǎo)自信

教育的本質(zhì)是人點燃人，魏老師對“后進生”的“點燃”工作最為人稱道。他做“后進生”工作的最大心法就是引導(dǎo)自信。

魏老師平時與“后進生”談心，特別注意引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點，從他們的優(yōu)點入手，讓他們體驗到成就感，甚至讓他們把優(yōu)點寫下來，張貼在書桌旁，時時念記。

例如，魏老師談到一位初中學(xué)生A，他考試成績?nèi)嗟箶?shù)第一。魏老師看到有點自卑的A，問他：“你考試都考過幾次倒數(shù)第一？”

A低頭回答：“每次都是倒數(shù)第一。”

魏老師開導(dǎo)他說：“你總是倒數(shù)第一，也就沒必要自卑啦！說說你有什么優(yōu)點？”

“我沒有什么優(yōu)點?！盇非常不自信。

“每個人都有優(yōu)點，你肯定有優(yōu)點，你再好好想一想?！蔽豪蠋熌托牡靥嵝袮。

“我好像會唱歌……”A冥思苦想終于有了答案。

“你數(shù)學(xué)成績怎樣？”魏老師又問。

“數(shù)學(xué)不行！”

“你數(shù)學(xué)肯定能行！”

“不可能吧！”

“你現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)不行，你小學(xué)數(shù)學(xué)總還行吧！”

“有些簡單的數(shù)學(xué)題會一些。”

“這樣，我現(xiàn)在給你出一道小學(xué)加法算術(shù)題考考你。”

“數(shù)字太大，我可能不會計算?！?/p>

“不會出太大的數(shù)字……”

?魏老師與A的交談，目的只有一個，幫助他找到自信，不去跟別人攀比，勇于超越自己，擁有積極的生命狀態(tài)。

2.?開發(fā)腦力

當(dāng)今腦科學(xué)的發(fā)展，讓我們可以深入了解大腦的特性，我們的大腦也像肌肉一樣經(jīng)過長期訓(xùn)練可以變得強大，大腦具有可塑性。

這一條腦科學(xué)原理告知我們教育工作者，沒有所謂無藥可救的“差生”，只要有適合的長期腦力訓(xùn)練，每個孩子都有成長的可能性。

魏老師長期關(guān)注腦科學(xué)，把腦科學(xué)知識運用于學(xué)校教育實踐，開發(fā)學(xué)生的腦力，這是他另一條重要的教育心法。

他在報告中多處介紹腦科學(xué)的前沿知識，要基于腦科學(xué)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

為了開發(fā)學(xué)生腦力，他經(jīng)常發(fā)動學(xué)生交流如下一些問題：

在哪些場合下你可以專注做一件事情？

你專注做一件事情一般能持續(xù)多久？

哪些因素會影響你的專注力？

你對哪些事物會仔細(xì)觀察？

觀察時你應(yīng)該做些什么？

如何把觀察到的事物用語言或文字表達出來？

……

學(xué)生們每天腦子里都在思考上述問題，就沒有時間去關(guān)注別的煩心事，日積月累養(yǎng)成動腦的習(xí)慣，就進入自動學(xué)習(xí)狀態(tài)，會受益終身。

3.?訓(xùn)練習(xí)慣

習(xí)慣是我們的第二天性。行為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人一天的行為中，有95%的行為源自于習(xí)慣，5%的行為來自于邏輯。

如何正確對待習(xí)慣？潤米咨詢創(chuàng)始人劉潤老師給出的答案是：把你邏輯上認(rèn)同的東西，訓(xùn)練成習(xí)慣；然后用習(xí)慣，指導(dǎo)你的一生。

魏老師的做法與劉潤老師的思考如出一轍。從微小行為入手，每天為學(xué)生安排一分鐘訓(xùn)練，這是魏老師的第三個教育心法。

為了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，魏老師原先教語文時，每天上課學(xué)生起立之后，不讓學(xué)生馬上坐下，而是開展一分鐘“七嘴八舌”說話訓(xùn)練后才讓學(xué)生坐下。

“一分鐘”說話訓(xùn)練對學(xué)生不會有任何負(fù)擔(dān)，但長期堅持下去，學(xué)生們就會慢慢養(yǎng)成良好的口頭表達習(xí)慣。

為了改掉學(xué)生的壞習(xí)慣，魏老師是這樣跟調(diào)皮搗蛋學(xué)生交談的：

“你一個月打幾次架？”魏老師問被帶進辦公室的學(xué)生B。

“兩次?！盉壓低聲音回答。

“一個月當(dāng)中還有28天沒有打架，還好！”魏老師的回答讓B聽著有點意外。

“你下個月應(yīng)該怎樣做？”魏老師追問。

“爭取不打架?！?/p>

“你可能做不到，這樣吧，你下個月先把打架減少為一次，改正錯誤也得慢慢來?！?/p>

?魏老師通過引導(dǎo)性對話，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，一步一步減少不良行為，回歸正常狀態(tài)。

最后，重述一下魏老師的三個教育心法：1.引導(dǎo)自信，激發(fā)學(xué)生的生命潛能；2.開發(fā)腦力，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；3.訓(xùn)練習(xí)慣，助推學(xué)生的健康成長。