讀周嶺的《認知覺醒》，其中一個觀點很有啟示，就是把讀書學(xué)習的判斷標準改變一下，原來的標準是讀了多少書，學(xué)了多久，現(xiàn)在改成看看自己是否改變了，自己改變了多少。如果標準變了，你會發(fā)現(xiàn)原來讀多少書，真的意義不大，學(xué)了多久，也不是炫耀的資本，是否改變才是硬道理。

比如在業(yè)務(wù)上盡管也很努力，多方學(xué)習，卻沒有令人信服的成績；在學(xué)習寫作上，也是淺嘗輒止，至今沒有任何收益；在考證的路上還是在自我感動地努力著。他人是干一樣，干好一樣，我是一樣也干不好，還不是不干，還干了，努力了，卻又干不好。是我太過于注重過程，而沒有注重結(jié)果。有人說，學(xué)習要享受過程，不要重視結(jié)果?？山Y(jié)果才是檢驗學(xué)習的唯一標準。

如果判斷標準變化了，那就輕松了很多，有成績嗎？沒有，那就繼續(xù)干。甭用辛苦感動自己，也甭用讀多少書，人前炫耀，沒意義。