1.同學(xué)來自五湖四海
學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯總能給人難以磨滅的印象，做為大多數(shù)人幾乎已是終生最后一次享受教育機會的大學(xué)生活，更是讓人難以忘懷。
40 多年前，全國恢復(fù)高考的第二年，我以一個 8 年工齡的青年工人的身份考入大學(xué)，懷揣著夢想跨入學(xué)校，在當時的78級法學(xué)班就讀。
相當一個時期，許多地方都在搞“同學(xué)大聚會”，一些人也紛紛寫文章，追憶當年上大學(xué)時的情景。在不少的文章里，都不約而同的提到了 “78級”，有篇文章中還說：78級是個有著特定歷史含義的概念，它代表了那個時期的一代青年人。
的確是這樣，我當年所在的78級法學(xué)班，在許多方面都反映出當時的歷史背景。
由于多年來大學(xué)從沒有向社會公開招生，致使參加高考的人數(shù)眾多。再加上當時的考生可以不受年齡限制，以至于全班同學(xué)的基本情況相差極其懸殊。就拿年齡來說吧，最大的已經(jīng)娶妻生子，正值而立之年，最小的則剛滿18，整整差了一輪。
班上有7、8個應(yīng)屆高中畢業(yè)生，時間長了大家叫他們“小的兒們”。竟有一大群30歲左右的“大”學(xué)生，混熟了以后，大家都叫他們“老家雀兒”。
同班同學(xué)上學(xué)前的經(jīng)歷各不相同，有干部、軍人、警察、插隊知青、以及煤礦、磚廠、煉鋼等各行各業(yè)里的工人，應(yīng)屆高中畢業(yè)生只占全班人數(shù)的20%左右。
78級法學(xué)班就是這些來自五湖四海、七行八作各色人等所組成，大家十分愉快、非常充實、很有意義的度過了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。
2.不少同學(xué)的經(jīng)歷坎坷
剛上大學(xué)時，正是“十年動亂” 結(jié)束不久，全國都在進行 “撥亂反正”，許許多多冤假錯案正在被平反昭雪，同學(xué)們對這些國家政治生活的大事格外的關(guān)注，常常在一起議論，時間一長，自然也聊起相互間的一些情況，漸漸地知道了班里同學(xué)的彼此底細。
竟沒有想到，在我們班里的同學(xué)中，一些人就有類似那些冤假錯案中艱難痛苦的經(jīng)歷。
現(xiàn)在想來，仍是讓人感慨萬分，試想一下，一個在現(xiàn)在還是跨著書包上學(xué)的只有十幾歲的初中生，就因為有一個“走資派” 的父親或母親，不得不蹲在大牢里耗盡了每個人一生中最值得留戀的年華，這些怎能不讓人感到萬分的傷心。
細想起來，這些磨難和痛苦的親身經(jīng)歷，以及“十年動亂” 中人人都難以逃脫的厄運，或許就是大多數(shù)同學(xué)專業(yè)志向的決定因素。
班上的同學(xué)絕大多數(shù)都是在中學(xué)畢業(yè)后，沒有機會繼續(xù)上學(xué)，直接走進廣闊天地 “上山下鄉(xiāng)”。因此，都格外的珍惜所獲得的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。
3.良好的學(xué)習(xí)氛圍
在大一時，各專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、中共黨史等基礎(chǔ)理論課程，全校近千名學(xué)生，二十幾個班同時開課。
教師少，學(xué)生多，為了保證完成教學(xué)任務(wù)，這些公共課程采用了廣播授課的方式，主講教師在一個班面授課程內(nèi)容，其他各班學(xué)生一律在本班教室通過小喇叭同步聽講。
下課后，各班科代表將本班同學(xué)的各種問題集中起來，統(tǒng)一交給講課教師，由教師在下一節(jié)課時一一作答。那會兒，經(jīng)?？梢栽谡n間看到各班的科代表手里拿著寫有各種問題的各色紙條，匆匆往返與各樓層之間。
這種“只聞其聲，不見其面” 的授課方法，并沒有給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來消極的影響。相反，在老師講課時，各班的聽課紀律好得出奇。大家心里都明白，老師的講課內(nèi)容不可能因一個人聽不清而再次重復(fù)，所以，人人都在認真聽講，惟恐一個細小的疏忽都會影響到聽不懂下邊的講課內(nèi)容。
在這種學(xué)習(xí)氛圍下，甚至在老師講課聲的間隙，都可以清晰的聽到全班同學(xué)記筆記時，鋼筆在筆記本上劃動而發(fā)出的“刷唰” 聲。冬天里上課，偶有同學(xué)因感冒不停的咳嗽，常會遭來白眼或 “嘖”、“嘖” 的不滿聲?；几忻暗耐瑢W(xué)也是一臉的委屈，像是做錯了什么。
下課后，各種議題的討論從來就不間斷，同學(xué)之間圍繞著所學(xué)內(nèi)容，廣泛地爭討，通常是在誰也不能說服誰之后，請來老師當裁判。
剛上大學(xué)時，正趕上全國理論界開展的“實踐是檢驗真理的唯一標準” 的大討論。老師在講課時，介紹了理論界各派觀點，就此也談了一些個人的看法。班上的同學(xué)，在上大學(xué)之前就有不少人自學(xué)過哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)，一些人還是上學(xué)前所在單位的理論輔導(dǎo)員，聽說全校通讀過《資本論》的就有好幾個。
上課時聽到的那些新鮮觀點，引起了同學(xué)們的極大興趣，如同往熱油鍋里澆上一瓢涼水，“轟”的一聲就炸開了。在課下，同學(xué)之間的討論更加熱烈。
那時，聽說其他班的學(xué)生為此招來了外校的學(xué)生和朋友，混在班里專門聽哲學(xué)課。還有一些 “有能耐” 的學(xué)生，把哲學(xué)課的筆記整理出來，打字、油印，裝訂成冊，向校外散發(fā)。
以后的專業(yè)課就方便多了，法學(xué)專業(yè)涉及眾多的概念、原理，死記硬背似乎是每個法學(xué)專業(yè)學(xué)生所面臨的一個首要任務(wù)。
全班同學(xué)年齡、經(jīng)歷、學(xué)識差異比較大，學(xué)習(xí)當中自是有各自的困難。好在雖年齡偏大，但自治能力，溝通、交流能力很強。
為了很好的掌握所學(xué)知識，班上干部經(jīng)常組織討論學(xué)習(xí)心得和體會，督促、檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
平時里，往往三五個、甚至十幾個人聚在一起，共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。一些同學(xué)為了完成一道思考題，經(jīng)常是約上幾個人，一起騎車找到老師家里當面請教。
大學(xué)課程，主要靠自學(xué)。在平時的學(xué)習(xí)過程中，全班同學(xué)不知不覺地因?qū)W習(xí)方法不同，而分成了“點派”、“面派”兩個流派。
持有“點派”觀點的同學(xué)認為：為了提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當采用高度概括的學(xué)習(xí)方法，明確重點，以點為線索掌握所學(xué)知識。因此，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當首先分解出各個專題。
確定專題之后，通過對專題內(nèi)容的分析、理解，概括出要點。同時，必須牢牢地記住要點，根據(jù)要點的實質(zhì)展開進行闡述，即可全面地掌握了所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
班上的同學(xué)，根據(jù)這種學(xué)習(xí)方法，首先，把教科書按照章節(jié)劃出有關(guān)的專題。之后，分析、概括出每個專題中的重點，并拿出來與其他同學(xué)進行交流。
在交流的過程中，往往被傳閱人添加上一些新的體會和內(nèi)容，幾經(jīng)傳閱，一篇內(nèi)容相當不錯的論文就此而生。
“面派”則大不以為然，認為“點派”者有應(yīng)試之嫌，知識內(nèi)容的繁雜，啟是幾個重點得以涵蓋乎？
“面派”的同學(xué)主張:應(yīng)當對所學(xué)內(nèi)容做全面的理解，不能僅以教科書、聽講筆記的內(nèi)容為限，必須在全面掌握有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，形成自己獨立的、系統(tǒng)的看法和觀點。
一些同學(xué)依據(jù)這種學(xué)習(xí)方法，將有關(guān)專題搞得爛熟，經(jīng)常在眾人面前，出口成章，侃侃而談。在學(xué)刑法時，不少同學(xué)竟然只拿著一本刑法學(xué)的教學(xué)大綱，看著上邊開列的100余道思考題，逐一高聲朗朗背誦其中的內(nèi)容，那姿態(tài)好不得意！
記得有一個時間里，“點、面” 兩派各自陳述自己的道理，相互認同的同學(xué)經(jīng)常聚在一起學(xué)習(xí)、討論，兩派之間好像還有一些不大往來的架勢。
鬧的一些同學(xué)想?yún)⒓幽硞€學(xué)習(xí)討論，總是事先半開玩笑的說自己什么派都不是，只是想來聽聽，等等。當然，兩下里自是暗暗叫勁，試圖通過考試結(jié)果來證明自己觀點的正確。
年輕人嘛，總是爭強好勝，在學(xué)習(xí)上也是當仁不讓。不過，經(jīng)過多次各種類型的考試，好像也沒分出高下。讀大三以后，這樣的爭執(zhí)漸漸的淡化。當時，大家伙兒的學(xué)習(xí)精神，卻可從中看出個一、二。
敬請閱讀：《光榮與夢想（下）》
