古典的《躍遷》擴(kuò)展了眼界。書的目標(biāo)讀者是那些想干一番事業(yè)的，只滿足于小確幸的可能不適合。

真正的高手不是我們一般所理解的，花1萬小時(shí)努力練習(xí)，也不是全心全意打磨一件事情，因?yàn)槲幢啬軇?chuàng)造價(jià)值。很遺憾我們所理解的成功學(xué)、我們關(guān)注的個(gè)人成長和生涯設(shè)計(jì)，大多來自心理學(xué)、教育學(xué)，他們從個(gè)體出發(fā)，希望獲得個(gè)人的成長和內(nèi)在豐富。

但大多數(shù)人期待的競爭力提升、發(fā)揮優(yōu)勢、快速增值等概念，卻來自社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和商業(yè)。真正的高手他們既懂得如何驅(qū)動(dòng)自己持續(xù)地努力和積累，也懂得借助社會(huì)和科技趨勢放大自己努力的收益。這正是這本書的主題。

階段性的非線性成長、躍遷式的上升。

但，“即使你的階層和起點(diǎn)不夠好，只要你具有能在網(wǎng)絡(luò)中識(shí)別高級(jí)心智的能力，這個(gè)世界的可能性依然為你敞開?！?/p>

1、認(rèn)知方式的改變：調(diào)用知識(shí)而非記憶知識(shí)。

記關(guān)鍵詞即可。未來世界的認(rèn)知能力，是信息搜索能力，運(yùn)用信息思考的能力，以及從大量信息里抓取趨勢的洞察力。

任何行業(yè)，一旦出現(xiàn)能大幅提高效率的技術(shù)，這個(gè)領(lǐng)域的核心競爭力就會(huì)變化。

Q: 思考：觀察好的行業(yè)可能也是這個(gè)道理，如果有新技術(shù)能提高單位生產(chǎn)率，就證明在一段時(shí)間內(nèi)這個(gè)行業(yè)有前景。

教育培訓(xùn)、出版、傳媒、影視的邊界會(huì)慢慢模糊。傳統(tǒng)教育 => 在線教育。在線教育不單單指以前的那種錄制視頻放網(wǎng)上的做法?，F(xiàn)在的公眾號(hào)、知乎專欄等都可以算。

《全新思維》：六種能力：設(shè)計(jì)感、故事感、交響能力、共情能力、娛樂感、探索意義。

什么是未來的通用競爭力：一個(gè)人能夠用機(jī)器學(xué)習(xí)和處理信息、用大腦整合和創(chuàng)新思想，用系統(tǒng)思維思考問題。

三個(gè)問題：我今天做的事，機(jī)器能做嗎？會(huì)被外包嗎？明天會(huì)做的更好嗎？

可怕的不是優(yōu)秀的人比你更努力，可怕的是優(yōu)秀人的方法論比你正確太多。

躍遷第一個(gè)階段——認(rèn)知躍遷；第二個(gè)階段：能力躍遷。“心智模式或范式的轉(zhuǎn)變，對(duì)內(nèi)提升潛能，對(duì)外發(fā)現(xiàn)可能，這就是一個(gè)人認(rèn)知躍遷的關(guān)鍵?！?認(rèn)知躍遷、能力躍遷和第三個(gè)階段，能級(jí)躍遷。

溺水者

· 無法把握自己注意力。注意力 > 時(shí)間 > 金錢

· 無法過濾信息的人，找不到重點(diǎn)

· 不理解系統(tǒng)，無法與陌生人聯(lián)機(jī)合作。

外包

第一次：原始人用講故事的方法（可參看《人類簡史》）

第二次：書寫和印刷術(shù)——解放記憶。讀寫能力成為教育新寵；

第三次：互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)

2、要做“更少但是更好的事情”

要做“更少但是更好的事情”——高手就是在高價(jià)值領(lǐng)域持續(xù)做正確動(dòng)作的人。找到甜蜜區(qū)、戰(zhàn)略專注、等待機(jī)會(huì)。

如新東方老師——5種能力：專業(yè)知識(shí)、課程設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)能力、個(gè)人魅力、積極心態(tài)

優(yōu)秀的老師一般不會(huì)100%把一個(gè)能力做好，而是花20%的經(jīng)歷迅速把一個(gè)能力提高到80分，然后直接切換到下一個(gè)能力中。這樣一來，就能快速完成一輪躍遷。

新東方老師區(qū)別于其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的又一個(gè)重要原因是：老師之間的互相連接。一開始大家各干各的，后來慢慢熟悉以后分享一些有意思的見解和趣聞，到最后形成聰明大腦的聯(lián)合，形成親密的合作關(guān)系，為后續(xù)老師自己個(gè)人事業(yè)的發(fā)展作出非常重要的人脈儲(chǔ)備。

與其用100%的精力學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的100%，不如用80%的精力學(xué)習(xí)每個(gè)領(lǐng)域20%的精華。

找投資人——不同角度給你指導(dǎo)。

找頭部系統(tǒng)——也就是每個(gè)領(lǐng)域里面最重要的20%。站位比努力更重要！頭部就是你所在賽道里的高價(jià)值并且有有事的領(lǐng)域。

所以成為高手——對(duì)內(nèi)，二八法則三次方，持續(xù)放大自我效能；對(duì)外，通過移動(dòng)到系統(tǒng)的頭部，獲得系統(tǒng)巨大的推動(dòng)力。

?3、能力提升需要三個(gè)要素

三要素：好的方法論、刻意練習(xí)、大量的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)

誤區(qū)1——

原則1——從價(jià)值出發(fā)而非優(yōu)勢出發(fā)。先確定高價(jià)值，再思考優(yōu)勢。

誤區(qū)2——只看價(jià)值，不懂優(yōu)勢。

原則2——思考差異化優(yōu)勢。

原則3——從身邊的頭部做起，雞頭變鳳頭。

利潤最多的領(lǐng)域包括：綜合服務(wù)提供商、平臺(tái)產(chǎn)品和三四線城市中小企業(yè)主培訓(xùn)，而后者利潤率最高，是個(gè)價(jià)值相當(dāng)高的區(qū)域。先找價(jià)值，再找優(yōu)勢！??！

不取巧，結(jié)硬寨，打呆仗。只看概率，只要有51%的機(jī)會(huì)就可以，小步贏慢慢積累就非?？捎^。不追求“妙手”，因?yàn)槊钍忠话闶庆`感的呈現(xiàn)，而靈感是不可能磨煉的。反而是呆賬能一直不斷磨煉。

講述底層邏輯、思考質(zhì)量比較高、難懂的書《國富論》、《窮查理寶典》、《決策與判斷》

認(rèn)知性閱讀：《人類的群星閃耀時(shí)》、《反脆弱》；知識(shí)性閱讀《人生設(shè)計(jì)》、《生涯混沌理論》、《認(rèn)識(shí)電影》、《好好學(xué)習(xí)》

1、看提升認(rèn)知的書；2、看書評(píng)；3、看目錄；4、不從第一頁開始，直接看你想看的部分?

4、四種常見知識(shí)結(jié)構(gòu)

樹狀、關(guān)聯(lián)、序列、數(shù)據(jù)。

樹狀：層級(jí)關(guān)系?？谠E如教學(xué)設(shè)計(jì)中的“金貴十分戀” 進(jìn)入導(dǎo)語——規(guī)則——時(shí)間——分享要求——練習(xí)開始

關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：事物相互關(guān)系。如smart分析法4個(gè)象限的關(guān)系。

序列結(jié)構(gòu)：提現(xiàn)先后、因果關(guān)系。如流程圖。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)差異關(guān)系。

如何練習(xí)上面的結(jié)構(gòu)？嘗試給自己畫導(dǎo)圖?。?/b>

如何創(chuàng)造知識(shí)晶體：

1、列表：比如關(guān)于 xxx 的5個(gè)技巧?；颉皶r(shí)間管理矩陣”、利潤分析表等；

2、更好的具有隱喻功能：比如“生涯彩虹圖”等，有數(shù)據(jù)，有比喻?；蛘摺奥殬I(yè)生涯三葉草圖”，把興趣、價(jià)值、能力一起協(xié)調(diào)。

5、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)

例子如“學(xué)五渣”、李小龍。關(guān)鍵就在分享和獲得反饋！

1、先打磨第一個(gè)知識(shí)模塊

2、快速拋出去讓別人反饋，換回別人的知識(shí)模塊

3、重復(fù)前兩步，積累足夠多的知識(shí)模塊

4、整理自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)躍遷。

三種學(xué)習(xí)思路：自學(xué)（自己找答案）、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)（和同行交流、用答案換答案）、跨界聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)（跨行學(xué)習(xí)交流，用答案換答案）

春秋時(shí)期的諸侯養(yǎng)的士就是這個(gè)道理，各個(gè)階層和專業(yè)的士在諸侯家里形成聯(lián)機(jī)。

突破點(diǎn)就兩個(gè)：提問能力和整合能力。如寫作：多元、高頻溝通、提問、結(jié)構(gòu)、匯聚。

結(jié)構(gòu)：比如：場景-分析-概念-案例?；蛘邤?shù)據(jù)-技術(shù)-金句。

或者自己組局，找?guī)讉€(gè)不太熟的人一起分享，不同領(lǐng)域不同背景的，越能有收獲。

知識(shí)樹 vs 問題樹

這是兩種不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)樹類型我們平時(shí)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的知識(shí)，到問題樹是以問題為導(dǎo)向，更有針對(duì)性。

學(xué)習(xí)的速度跟不上你遇到問題的速度，這是學(xué)習(xí)的焦慮。

真正串聯(lián)一個(gè)又一個(gè)知識(shí)的，不是學(xué)科知識(shí)，而是場景問題。

解鎖糾結(jié)點(diǎn)

1、第一序到第二序

從一個(gè)層級(jí)跳到另一個(gè)層級(jí)看問題。比如節(jié)食減肥是行不通的，因?yàn)闇p肥的核心是提高新陳代謝，但節(jié)食的作用剛好相反，會(huì)讓大腦認(rèn)為你是遭遇饑荒，反而會(huì)攝入更多。

第一序變的是元素，第二序變的是關(guān)系。不改變內(nèi)在的關(guān)系，只改變?cè)?，系統(tǒng)還是會(huì)持續(xù)之前的樣子。所以要是不從第二序進(jìn)行改變，那么永遠(yuǎn)還是會(huì)重復(fù)以前的錯(cuò)誤。

系統(tǒng)科學(xué)！系統(tǒng)都是由元素、關(guān)系以及功能三個(gè)部分組成。元素之間的關(guān)系比元素更重要，整體大于部分之和。關(guān)系結(jié)構(gòu)不變，系統(tǒng)的結(jié)果也不會(huì)變，第二序的改變，變的就是關(guān)系結(jié)構(gòu)。

2、重新定義目標(biāo)，跳出死循環(huán)，走到第二序。比如銷售和產(chǎn)品經(jīng)理互相抱怨，其實(shí)是因?yàn)闆]有理清關(guān)注點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是客戶，而不是銷售目標(biāo)。

3、新手學(xué)習(xí)系統(tǒng)、老手利用系統(tǒng)、高手需要破局。

一個(gè)人看問題有見地，無非兩個(gè)方向——看得遠(yuǎn)、看得透?？吹眠h(yuǎn)是能看到事物發(fā)展的脈絡(luò)，找到過去和現(xiàn)在的關(guān)系，找得到“回路”；看得透則是能夠理解事物背后的真正規(guī)律，看到事情背后的“層級(jí)”。

回路

容易進(jìn)入死循環(huán)：如：工作太累我要休息，旅行就能休息，但旅行需要錢，要錢就要工作……

需要整合，快速學(xué)習(xí)知識(shí)的ipo模式，比如彼得德魯克的生產(chǎn)模式是：用咨詢驅(qū)動(dòng)，用講課整合，用寫作產(chǎn)品化。

？？？？知識(shí)ipo:

勤奮：低水平勤奮靠努力，中等水平勤奮靠方法論，高水平勤奮靠目標(biāo)選擇。

控制點(diǎn)：讓復(fù)雜的事盡在掌控

細(xì)分目標(biāo)，最好是把宏觀的目標(biāo)量化，可以用數(shù)據(jù)度量。

他人愿意交往的高手：聰明的善良

1、善待親人，形成正循環(huán)；

2、做足夠大的夢(mèng)，才會(huì)有足夠多的人幫你；

3、快速成長，并讓別人看到；

4、懂得陪伴，朋友有情緒低落的時(shí)候，別評(píng)價(jià)，也不用急著解決，陪伴就好；

5、廣結(jié)善緣——能力范圍內(nèi)的，能幫就幫一點(diǎn)。

收獲：

1、知識(shí)要用搜索的，不要用記憶的。

2、要用問題來引導(dǎo)知識(shí)的串接。知識(shí)樹是以你知道的來串接，類似我們平時(shí)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的知識(shí)。但問題樹的結(jié)構(gòu)更有利于知識(shí)體系的形成，是我現(xiàn)在急缺的。

現(xiàn)在明白羅輯思維推薦的“清單法”，其實(shí)就是以一個(gè)個(gè)問題為導(dǎo)向，來梳理自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1）思考如何提問：

比如在寫 git 筆記的時(shí)候就會(huì)想到，做筆記的目的不是為了以后沒事再翻翻，肯定是為了以后有問題不懂的時(shí)候可以直接通過搜索來找到。那么我會(huì)如何優(yōu)化我現(xiàn)在做的筆記呢？當(dāng)寫完一個(gè)部分的時(shí)候我會(huì)想，以后我會(huì)如何查這個(gè)事情？比如git reset? 這個(gè)命令。我想自己以后不太可能是為了想了解這個(gè)命令的用途來搜索，更可能的是為了查“如何插入 commit”。于是我在“git reset”這個(gè)標(biāo)簽后，也補(bǔ)充了一句“如何插入 commit”。

這個(gè)方法非常好用，類似于貼標(biāo)簽、關(guān)鍵詞，但關(guān)鍵詞需要有區(qū)別性，否則搜索以后整篇都是結(jié)果，容易降低效率。

2）構(gòu)建知識(shí)體系

真正串聯(lián)一個(gè)又一個(gè)知識(shí)的，不是學(xué)科知識(shí)，而是場景問題。這個(gè)就非常考驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性問題了。比如大學(xué)時(shí)期學(xué)生物學(xué)，我能對(duì)某個(gè)單一知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)的描述，但考綜合題的時(shí)候不知道如何回答，當(dāng)時(shí)老師說我的知識(shí)不系統(tǒng)。我自己這幾年也一直困惑如何讓知識(shí)形成系統(tǒng)，直到今天看到這個(gè)“以問題為導(dǎo)向”，才清晰起來。

3、打造自己的知識(shí)晶體——與第2點(diǎn)一樣，這點(diǎn)是主動(dòng)對(duì)知識(shí)的整理。是自己想出一個(gè)問題，通過問題來整理自己的結(jié)構(gòu)（關(guān)聯(lián)、樹狀、序列、數(shù)據(jù)）。

4、記得看完自私的基因后，突然有種感覺，就是，其實(shí)人根本就是被基因控制著幫忙繁衍的個(gè)體罷了。

雖然是有點(diǎn)片面的看法，但也能用在正面的地方。比如，情緒來了的時(shí)候，會(huì)對(duì)自己說，媽的又是基因想控制我，我偏不讓它得逞！于是好勝的“我”，為了不讓基因控制我的激動(dòng)情緒，就會(huì)下意識(shí)反抗這種低情緒，于是就慢慢調(diào)整回第二序的狀態(tài)了。

5、如何做筆記？

詳見另一篇讀后感文章《讀書筆記這樣做才有效》

再談?wù)勀繕?biāo)導(dǎo)向：參考：2017.12.16邏輯思維的推送清單、

6、為什么會(huì)認(rèn)同一本書？有可能是作者的思路跟你完全不一樣讓你覺得腦洞大開，也有可能是因?yàn)槟銦o形中已經(jīng)做了一些作者在書里提倡的辦法只是你自己還不知道，當(dāng)作者把你的這種做法點(diǎn)破并推薦以后，你