閱讀感悟：這段時(shí)間讀名師的書，課堂實(shí)錄，我有一個(gè)感覺。名師總在思考，比如從低年級(jí)到高年級(jí)，設(shè)計(jì)成一個(gè)緩坡不斷進(jìn)步。而我們總是，幾年如一日一成不變。比如薛法根老師聽寫生字詞的時(shí)候。他會(huì)一次說兩個(gè)詞，只說一遍。慢慢增多，一次說三個(gè)詞，學(xué)生需要先把這些詞記住，然后再聽寫。可以鍛煉集中注意力，聽詞記詞的能力。而我是一成不變的，一次讀一個(gè)詞，一個(gè)詞讀兩遍，從來沒有想過變化或者怎樣做可以提高學(xué)生某些方面的能力？比如薛瑞平老師，主編的日有所誦。低年級(jí)讀誦童謠兒歌，慢慢過渡到兒童詩，到高年級(jí)就是一些古詩或者外國的詩歌。循序漸進(jìn)，無論是內(nèi)容很是其他方面都有一個(gè)緩步上升的趨勢(shì)。做練習(xí)冊(cè)方面，從一開始，學(xué)生集體擱筆一起讀題討論集體完成，到后來慢慢放手。選擇一些題討論講解。我也覺得課上起來會(huì)比較容易，但是做題特別的費(fèi)時(shí)間。一部分學(xué)生，無論訂正多少次，依然有錯(cuò)，其實(shí)到最后我們的所謂的指導(dǎo)也是把答案告知他。這樣想來真是不如從一開始就告訴他答案，讓他印象比較深刻的記住，可以節(jié)省出一些時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀。

薛瑞萍班級(jí)日志摘錄

越是成績(jī)差的孩子，家長(zhǎng)越是不能放松，為什么？人心好比是一塊田，春去秋來，不可能空空如也，什么都不長(zhǎng)，他那里不是開好花結(jié)好果，就是荒草叢生，一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)徹底喪失信心和興趣，聽課就成了煎熬，上學(xué)就成了苦捱，步入歧途，那是在所難免的事情，所以，對(duì)于這些孩子來說，幫助他，讓他功課跟上趟，不是為了送孩子進(jìn)大學(xué)，而是為了防止孩子學(xué)壞成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生習(xí)作：星期四是我們?nèi)嘧羁鞓返娜兆?，因?yàn)檫@一天我們可以讀兒童詩背兒童詩，還可以聽見同學(xué)的好日記，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們就快背完三本兒童詩了，如果沒有讀書課，沒有兒童詩，我們的生活會(huì)少了很多樂趣。

我堅(jiān)定不移的相信學(xué)好母語的根本，在于課堂之外的海讀。

寫作應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式，哪怕一天只寫一段話呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思，而反思是和讀書一樣重要的教育智慧的泉源。

比起自由自在的廣讀，這種任務(wù)性質(zhì)保底性質(zhì)的日有所誦，對(duì)于培養(yǎng)語感，積累語言發(fā)展語言能力，刺激想象能力是更可靠更實(shí)在的措施。

根有利鈍，步有疾緩，即便沒有讀書課，或早或遲，也總有一些孩子，能在獨(dú)立閱讀中得到洗濯照耀和震撼，然而洗濯照耀和震撼，其入血入骨的深度和覆及全體的廣度，唯在班級(jí)共震的場(chǎng)中才可以期望達(dá)到。