為什么你讀了上千本書，卻仍然不懂讀書

這是一個極其有價(jià)值的話題。因?yàn)?，書是承載人類知識的載體，讀書關(guān)乎了人的人生體驗(yàn)及人生狀態(tài)。

一次和朋友交流，我們聊到這樣的話題，我們說要理解這個世界、投射他人，但是非常可悲的是，我們的精神世界是荒蕪的，里面基本只有自己一個人，甚至這個人在這個世界都是不清晰的，你又如何用這樣一個荒蕪的世界，去理解這個世界、投射他人呢。我覺得，這恰好說出了一個不讀書的人精神及隱含的現(xiàn)實(shí)的苦楚。

但是，讀書又是復(fù)雜的。真正在讀書中找到樂趣和價(jià)值的人，是少數(shù)的。正如《如何閱讀一本書》的作者所言，大多數(shù)人能夠閱讀一些消遣的書，在其中找到樂趣；一些人讀書僅僅是獲得資訊，也就是一些信息而已；極少的一部分人在其中獲得了對這個世界的理解力。讀書，從學(xué)習(xí)的角度來講，是低價(jià)的、有效的、也是高效的。但是這個有前提，就是你能從書中獲得理解，這個門檻對于大部分人來說，是太困難了，所以讀書也是門檻極高的方式。一般人還是習(xí)慣于接收被人咀嚼過、降維的知識。

一、我的讀書過程

當(dāng)逐步有了自我意識，我走過幾個讀書過程，具有一定的負(fù)面案例的作用，在正式開始之前，分享一下，供大家批判。

1、讀書無用論和學(xué)習(xí)無用論

在進(jìn)入大學(xué)不久，我內(nèi)心產(chǎn)生了很多的困惑和焦慮。關(guān)于未來、關(guān)于成長、關(guān)于成功、關(guān)于情感……當(dāng)時滿心想得是，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，要自己養(yǎng)活自己，當(dāng)時沒有清晰的概念，現(xiàn)在看來，涉及兩個概念：人格獨(dú)立與階層躍遷。我嘗試在書中去找答案、找老師給答案，但是沒有人給我一個清晰的回答，或者讓我信服的回答。當(dāng)時，一個思想政治的老師，由于我的寫的一篇課堂作文比較好，給了我一個建議，就是好好讀經(jīng)典，但是止于此。我像一般人一樣，很貪心的在圖書館借了很多大師的作品。但是，看了一些之后就懷疑了，沒有解決我的問題啊。（主要是讀不懂，也沒有針對性）。我當(dāng)時做出了另外一個極端的認(rèn)識，學(xué)習(xí)只有靠做。

于是，我開始瘋狂的做事之旅，好聽一點(diǎn)叫創(chuàng)業(yè)。我當(dāng)時不知道怎么回事，對學(xué)校的學(xué)生工作、兼職、家教什么的都沒有興趣。直接從加入一個小的培訓(xùn)公司開始，做銷售、帶活動、做講師……一個大學(xué)生該玩的花樣都玩了。當(dāng)時，我加入的小公司進(jìn)入一個渠道平臺，我做了一個每周一次的企業(yè)家交流會的執(zhí)行負(fù)責(zé)人，這些企業(yè)家都是一些找資源、找渠道的小老板。每周打電話邀約、現(xiàn)場活動設(shè)計(jì)、做主持人、賣會員產(chǎn)品……這開啟了我的大學(xué)瞎混的歷史。之后做了一次創(chuàng)業(yè)，針對高校社團(tuán)的SNS項(xiàng)目，其實(shí)思考得不深入，寫了幾萬字的商業(yè)計(jì)劃書，就開始拉團(tuán)隊(duì)、找投資了，直接寫信給了300位中國500強(qiáng)企業(yè)的老大，包括大家都知道的一些人，別說還有4-5家進(jìn)行了回復(fù)和洽談?；谖疫@樣的認(rèn)知水平，事情肯定無疾而終?。恢箅S著這個項(xiàng)目，加入一家公司，做了一個全國高校社團(tuán)會長年會，作為學(xué)生部分的執(zhí)行負(fù)責(zé)人，這又做了一年……基本都是在做、做、做的過程中，讀書基本都是工具書，都是立馬能用的書，讀得不少，為害不前。自己在這個階段成長有嗎，有。深度夠嗎，不夠，否則我已蛻變。

這個時候，大概是12年底吧。

2、我要讀書，瘋狂的想讀書

其實(shí)，在做的過程有一個很大的價(jià)值。加深了我的迷茫，我開始意識到了，我要學(xué)習(xí)。自己開始讀一點(diǎn)書，還是比較暢銷的書。這肯定不能回應(yīng)我的問題，內(nèi)心還是迷茫的，掙扎的?？飚厴I(yè)了，那更加要去學(xué)習(xí)。于是申請了一個為期一年的商學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這個學(xué)習(xí)項(xiàng)目的很多理念，還是回應(yīng)了我當(dāng)時的困惑：底蘊(yùn)的厚度決定事業(yè)的高度、一個人的閱讀史決定了一個人的精神成長史。我想，是的沉潛學(xué)習(xí)，來突破自己內(nèi)心和外在的困惑了。這個培訓(xùn)項(xiàng)目，恰好非常推薦讀書，每年都會開列書單，好幾百本呢。對于一個沒見過思想世面的人，這還是很有沖擊力的。

但是，當(dāng)時我的已經(jīng)非常具有方法論意識了。要做一件事，先跳出來，找找別人都是怎么來做的，否則干進(jìn)去，很容易就無疾而終。于是，我在京東上搜索了所有關(guān)于“讀書”、“閱讀”、“筆記”的書，選了小30本。我花了2個月左右，我基本讀完了這些書，包括讀書方法比如《如何閱讀一本書》《這樣讀書就夠了》、速度方法《超級快速閱讀》、筆記方法《如何做筆記》、大師談讀書《季羨林：讀書與人生》、《讀書毀了我》……讀完這些之后，我不想讀書了。產(chǎn)生了一種深深的無力感，就像把自己扔進(jìn)了一股洪流中，左右唐突、東奔西走、亂七八糟，我并沒有感覺到自己有讀書上的變化，一種希望破滅的感覺。于是，宏偉的讀書計(jì)劃擱置，還是像以前一樣，勉強(qiáng)讀讀吧。

這個時候，大概是13年底吧。

3、開啟了思維意識

在我做了兩年咨詢之后，成為了項(xiàng)目經(jīng)理。雖然咨詢師在咨詢?nèi)?nèi)部我們稱為PPT工程師，但是在圈外看起來還是比較光纖的，收入不錯，往來皆高管……但是，我又出現(xiàn)了問題。我發(fā)現(xiàn)在有這樣兩類人是比較厲害的：

一類是天上飄的，聊個天、看會書，給出極有價(jià)值的洞見，老板立即愿意買單，我的咨詢老大就是在咨詢?nèi)镞@樣的一個存在；另一類是很接地氣，實(shí)打?qū)嵏沙鰜淼模m然沒啥框架、沒啥方法，但是，說話做事給人一種力量的感覺；

但是，我發(fā)現(xiàn)了危險(xiǎn)的“第三類人”，這類人不接地氣、又不能上天，高不高低不低，出口就是產(chǎn)業(yè)整合、一說就應(yīng)該要投30億……我就是這其中的比較low的一員。當(dāng)時，有幾個比較深刻的印象，當(dāng)時給一個超大型的地產(chǎn)公司做咨詢，作為項(xiàng)目主力咨詢師，對方公司給我們提供了北京周邊某盤的優(yōu)惠，幾千元的內(nèi)部價(jià)買房，你知道我肯定是沒買啊，三年過去了，你也看見了這個房價(jià)，就這水平還在做咨詢。

于是，我再次開始思考了。我操，這樣是不行的。

在這個時候，恰好其中咨詢領(lǐng)導(dǎo)想做思維訓(xùn)練相關(guān)的研發(fā)和教育。這個開始回答了我的問題，也就是如何產(chǎn)生洞見和創(chuàng)造力的問題。在這個過程中，開始接觸到認(rèn)識論，也就是知識產(chǎn)生及傳遞的方式，重新開始了學(xué)習(xí)。其間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識方法、學(xué)習(xí)方法、解決問題方法和讀書方法。這開啟了我新的讀書的階段：透過作者表達(dá)，獲得作者的認(rèn)知，形成模型。同時，將學(xué)習(xí)和解決問題的過程鏈接起來，形成自己的認(rèn)識。

這個時候，大概是16年左右吧。

按照前面所說，一個人的閱讀史，決定了一個人的精神成長史，我的精神應(yīng)該是貧瘠到充滿溝壑的狀態(tài)。所以，我是一個學(xué)渣，不是一個高手。我在這個過程厲害的東西比較少，但是遇見的問題樣本應(yīng)該是足夠的。所以，更加希望把這個轉(zhuǎn)變過程分享給大家。

二、新的讀書的過程

我將現(xiàn)在進(jìn)行閱讀的方式，稱為認(rèn)知閱讀吧，要回到認(rèn)知，才能真正理解書，具備讀書的方法。這其實(shí)在大師介紹的方式中，均已系統(tǒng)提及，可惜在我們并沒有掌握，還沒手握砍柴刀，就滿世界砍樹。

要理解讀書，就必須理解讀書的前因后果，必須要回答這樣的幾個問題：

1、世界是什么

2、知識是什么

3、表達(dá)的過程

4、文字?jǐn)z入的過程

5、形成理解的過程

6、知識表征的方式

7、知識之間管理的方式

8、知識調(diào)用的方式

9、知識與實(shí)踐的關(guān)系

這些問題，其實(shí)就是一本書從產(chǎn)生到閱讀，再到沉淀到產(chǎn)生價(jià)值的過程。如果對于這個世界沒有認(rèn)識，那么就不知道如何去產(chǎn)生知識，這個過程我們稱為認(rèn)識論；如果不知道知識本質(zhì)，那么只能在文字表達(dá)上發(fā)力，觸及不了知識的內(nèi)涵，這個是語言內(nèi)涵；如果不能有效閱讀及高效閱讀文字，那么理解也就沒有了基礎(chǔ)，這個是文字閱讀的方式問題；如果不能基于文字進(jìn)行加工及對知識的理解，那么文字還是文字，只是斷裂的理解，產(chǎn)生了意義；如果不能有效的將知識表征出來，那么積累有就是有限的，因?yàn)橛洃洉ネ?，同時，我們還需要與他人知識的協(xié)作，不能再把原文扔回去；同時，知識不是斷裂的，世界都是普遍聯(lián)系的，知識之間也是普遍聯(lián)系的；最后是知識如何調(diào)用和應(yīng)用。

如果理解以上的問題，應(yīng)該解決了學(xué)習(xí)和讀書的大部分問題，應(yīng)該是可以稱為一個具有學(xué)習(xí)能力的人。至此作為本文方法論的起點(diǎn)。

人生如讀書無非三境界

知其然

知其所以然

知其何為之然

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