? ? ? ? 晨陽(yáng)是我們班的小蝸牛，每當(dāng)其他同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他都慢吞吞得跟不上。其他小朋友都在寫作業(yè)，他總是把筆轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，眼睛不時(shí)地瞄向別人，看他們?cè)趯懯裁础Ｎ覇?wèn)他為什么不寫，他低著頭一聲不吭。一節(jié)課下來(lái)，他的本子上經(jīng)常是空白的。我耐心地引導(dǎo)他認(rèn)真書寫作業(yè)，可等我一走開(kāi)，他又去打擾別的小朋友，還把鉛筆尺子橡皮搭了起來(lái)玩。

? ? ? ? 我通過(guò)和他父母溝通了解到，晨陽(yáng)從小就不愛(ài)學(xué)習(xí)，父母離異，從小跟爺爺奶奶長(zhǎng)大，深受溺愛(ài)，從小不學(xué)就可以玩，久而久之，他更不喜歡學(xué)習(xí)了。我勸導(dǎo)晨陽(yáng)爸爸要多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，平時(shí)要多引導(dǎo)他觀察周圍事物，在家中專門開(kāi)辟出地方讓他學(xué)習(xí)，而且保證在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，大人絕不干擾。在學(xué)校，我不僅在語(yǔ)文課上給予晨陽(yáng)鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，而且在平時(shí)的一日活動(dòng)中，只要他取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步便及時(shí)表?yè)P(yáng)他，還發(fā)動(dòng)全班小朋友和他交朋友，讓他盡快適應(yīng)集體生活。

? ? ? ? 一段時(shí)間后，晨陽(yáng)變了，臉上的笑容越來(lái)越多，開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)了，上課積極回答問(wèn)題，課下積極完成作業(yè)，練字也很有進(jìn)步！看到他的變化，我很欣慰。

? ? ? ? 誠(chéng)如詩(shī)歌所說(shuō)的：“教育孩子不是揮著鞭子讓蝸牛跑步，而是和孩子一起享受靜待花開(kāi)的美好?！苯逃⒆?，就像牽著一只蝸牛去散步。教師和家長(zhǎng)若能把培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，在教育的路上，看到的風(fēng)景會(huì)更多、更別致。