作者提出了一個(gè)詞“知識(shí)消化不良癥”，簡(jiǎn)直再生動(dòng)不過(guò)了，都不用解釋便知道是什么意思。

作者把學(xué)習(xí)的人分為初級(jí)學(xué)習(xí)者、高級(jí)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者。

初級(jí)學(xué)習(xí)者大概就是那種“死記硬背”、不會(huì)靈活思考的人，以書上的知識(shí)為權(quán)威，學(xué)習(xí)知識(shí)不是為了知識(shí)本身，而是因?yàn)槠浔澈髱?lái)的名利、虛榮，且不會(huì)反思自身學(xué)習(xí)能力，不思考提高學(xué)習(xí)能力。用自己最熟悉的方式（考試）去解決變化中遇到的新問題。

高級(jí)學(xué)習(xí)者有明確的讀書目標(biāo)，并且能根據(jù)不同的目的選擇不同的讀書方式，他們對(duì)知識(shí)不輕易相信，會(huì)整理和分析信息，會(huì)追問和反思，能夠理論聯(lián)系實(shí)際。唉我離這種境界差遠(yuǎn)了。

學(xué)習(xí)促進(jìn)者，不僅自己學(xué)會(huì)了，還能教別人。

話說(shuō)，我舉一反三的能力實(shí)在太差了，所以，我還是第一種人，初學(xué)者、原始人，不懂得追問和質(zhì)疑，不懂得去思考，說(shuō)白了就是腦子不轉(zhuǎn)彎。

人果然還是要讀書，讀了書才能知道自己的短處、明白自己的深淺，才知道自己的問題在何處，用什么方法改進(jìn)更有效果，做事要主動(dòng)才有進(jìn)展，學(xué)習(xí)也是，不是填鴨似的往腦袋里填，而是真正的理解并能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，取其精華用于自身，棄自身糟粕且自正。

我們提問的時(shí)候，要想方設(shè)法提出能真正從中學(xué)習(xí)的問題。而在回答別人（孩子、學(xué)生、下屬等）的提問時(shí)，提醒他不要太關(guān)注正確答案，促進(jìn)他思考自己的提問。

中國(guó)的教育模式是以知識(shí)為中心的，所以除非有人帶或者天生聰慧，否則的話，多數(shù)人都不會(huì)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)學(xué)不明白，然后遭受社會(huì)的毒打，比如我。

“知識(shí)消化不良”的癥狀是，得到回答跟沒得到一樣，讀了書跟沒讀一樣，記了筆記跟沒記一樣，參加了培訓(xùn)跟沒參加一樣。想不到和自己的聯(lián)系，加工不出自己的應(yīng)用，解決不了自己的問題，轉(zhuǎn)變不成自己的能力。

這說(shuō)的不就是我嗎？！

所以說(shuō)，很多人都有這病，而且不知自己有病。

所以說(shuō)，知識(shí)和智慧是兩回事。

所以說(shuō)，要學(xué)會(huì)消化知識(shí)并應(yīng)用，也要教給孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)自己找答案而不是背正確答案。