下午上課是關(guān)于巖石的。什么觀察顏色和條痕，判斷軟硬什么的，作為科班語文老師，覺得索然無味的說教等于白教。

苦惱著，備課的時候都在唉聲嘆氣。

也不知道怎么了，上課的時候我就一個機靈、唱起了兩只老虎改編版：兩個巖石真奇怪，真奇怪，都會冒泡，都會冒泡，他們是誰？他們是誰？

孩子們一聽，馬上從課文里找到答案：石灰?guī)r和大理巖。

故伎重演。又讓孩子找到兩個有化石的，兩個和實用有關(guān)的?？菰锟茖W(xué)知識羅列，一下子歡快起來。

上到顏色的時候，我想起了一個身邊朋友色盲的真實案例。我告訴孩子們，他是怎么克服色盲開車的。前面有車，跟著車位動；前面沒有車，看十字口橫行車輛；若遇到黃燈轉(zhuǎn)換，那就等著后面車子鳴喇叭再開。我為自己的繪聲繪色而沾沾自喜。孩子們的胃口也被我吊起來了。

考驗色盲的時候來了。我在黑板上寫下：赤銅礦，問孩子是什么顏色。孩子們躍躍欲試，回答正確，我不失時機地表揚：你是火眼金睛，不是色盲哦！接下去的課堂氣氛異?；鸨逸p而易舉地破了巖石的顏色關(guān)。

講條痕的時候，我抓住一個黃興孩子，讓他偷偷記住記住黃鐵礦和黃銅礦，表面顏色是黃色，條痕顏色是綠黑色。

我再問其他孩子，黃鐵礦和黃銅礦的條痕是啥顏色。孩子們亂猜。是時候請出黃姓孩子了。

我讓孩子們問黃同學(xué)，黃同學(xué)回答對了。我又大力贊美：看，黃某某的回答幫助了那么多人，真是了不起。男孩子加一分。大家一起謝謝黃同學(xué)。

看著黃某某開心的樣子，我知道自己一箭雙雕了。要知道黃某某是個特殊孩子，老是暴脾氣，老是愛打架。我架起了他的正面形象，他就會對我產(chǎn)生信賴，并在我的引導(dǎo)下去實現(xiàn)自己的能量轉(zhuǎn)換。而且，他也學(xué)會了這個知識。

我問孩子古詩里的巖石：石灰吟，我唱起（雨花石）讓孩子知道歌詞里的礦物。我抖動手鏈，告訴孩子身邊的礦物……

就這樣，原本兩節(jié)課的內(nèi)容，我在一節(jié)課內(nèi)完成了。

我覺得教育這個東西，真的需要靈感。

就這么原生態(tài)地記錄。