? ? ? 2019年的這個暑假，因為接觸到興成長計劃，所以過得比較充實，在興成長計劃3班閱讀提升計劃的學習中使我愛上閱讀，學到閱讀的興趣和技巧。說實話就像時老師說的那樣起初是帶著一絲不樂意，不情愿走進這次學習，不是不愛學習，以為是那些官話不實用的學習。但從開學典禮到每一位老師的講解，師生之間的互動交流是如此的親切。第一次感受到網(wǎng)絡(luò)學習如此震撼，覺得自己能過得到這樣的機會真是幸運，每天7點值得每一位老師的珍惜。

? ? ? ? ? 我是從教18年的老教師了，在學校擔任小學三年級班主任，教語文、數(shù)學兩科，說心里話我喜歡數(shù)學，帶著孩子們攻破一道道數(shù)學難題很有成就感。但是近年來語文要求的如此高分，我就開始帶領(lǐng)我的孩子們開始了閱讀之路，低年級給孩子讀中高年級時孩子自己讀而后給我講，開開閱讀班會，記記讀書筆記，看看作文選，我想時間有限這就夠了，但是聽了時老師的課后，我覺得作為老師我有些慚愧，在閱讀方面我做的還不夠好，下面我對以前的做法和一段時間的學習說一下我的感悟。

? ? ? 首先，如何讓孩子都喜歡閱讀。時老師的課就深深吸引了我，每次聽完課老師那甜美的朗讀聲音，繪聲繪色的講解，都會在我的耳邊揮之不去，回味無窮，這時我就會問自己，“你的學生對你也會這樣嗎？”這都和老師對課的精心設(shè)計，方式方法是分不開的。所以怎樣設(shè)計一節(jié)閱讀課很重要，這樣會讓孩子能不能愛上閱讀。

? ? ? 其次，閱讀的目的太片面，選取的書目沒有慎重考慮。我每天都在留閱讀作業(yè)，目的大量的閱讀會提高學生的成績，和將來面臨的每一次考試聯(lián)系起來，這樣無形中就給孩子帶來了很大的壓力。再加上我要求孩子所的數(shù)目都是為了提高成績而定，什么“寓言故事、童話故事、四大名著、作文選”來布置作業(yè)，沒有想到提高孩子的綜合素質(zhì)，閱讀會讓孩子遇見和好的自己。以后我會先了解孩子喜歡什么類型的書，再來確定數(shù)目，這樣讓孩子們知道讀書可以愉悅心情，興趣就會產(chǎn)生了，“閱讀”就變成了“悅讀”。

? ? ? ? 再次，與學生共讀不夠，開展活動過于走形式。平時在規(guī)定時間內(nèi)，要求孩子們看書，規(guī)定數(shù)目和頁數(shù)，因為不是都喜歡看這本書，導致有些孩子看完了，沒有理解和吸收。作為老師沒有真正走進孩子心里，沒有以他們的興趣愛好去選擇圖書，沒有和他們一起閱讀，沒有對孩子的閱讀內(nèi)容及時的反饋，沒有使孩子們真正愛上閱讀，走進誤區(qū)，把閱讀當語文來布置作業(yè)。其實我對閱讀也想了一些方法，比如：小組合作閱讀；家長和孩子共同閱讀；開學制定閱讀計劃等等。每天都在閱讀，早自習帶領(lǐng)孩子們每天一首詩，開展古詩詞競賽，講故事比賽，話劇表演分小組比賽，制作手抄報比賽，詩歌朗誦比賽等等，評出名次，頒發(fā)獎狀、獎品，以此鼓勵，并把這些制作成美篇反饋給家長，也得到家長和社會的肯定，但聽了時老師講“如何開展班級閱讀課”后，我覺得我所開展的活動太膚淺，流于形式，把學生規(guī)劃到我設(shè)定好的圈圈里，以為自己付出的很多，對學生盡到責任了，但孩子閱讀水平提升的還是慢。聽了時老師的講座后我就和孩子們一起調(diào)整了以往的方法，和孩子們一起大聲朗讀，一起打卡，互相寫評語說真話，我也覺得我也開始愛上閱讀了，孩子們也覺得閱讀是很美的一件事。

? ? 想說的話很多，時老師短短的三個多小時的課，為我以往的迷茫指明了方向，我會反復聆聽老師的講座，開闊自己的想象和視野，把我的教育教學開展的更好。希望一直能聽到時老師親切的聲音。我想說好久沒有這樣有作業(yè)的學習了，我好像回到上學的時代，興計劃，助成長，努力學習，我很年輕還在路上。