說明

【核心思路和愿景】我為什么要做這個(gè)總結(jié)：書沒讀好，見有何用；書若讀好，他自會(huì)見我”

本文檔會(huì)不斷更新，整理者看到好的學(xué)習(xí)與閱讀，就會(huì)總結(jié)一篇就，并不斷更新

【第一】如何閱讀內(nèi)容精煉推薦，給你有價(jià)值的內(nèi)容。同時(shí)也是對(duì)自己只是架構(gòu)的搭建和拷問

【第二】?jī)?nèi)容再整理，方便查閱，方便檢索，方便重復(fù)，最終能變成你知識(shí)體系的一部分

【第三】不斷學(xué)習(xí)并練習(xí)，才能感受到它的價(jià)值：成長(zhǎng)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)的藝術(shù)，表達(dá)的藝術(shù)

這是《如何閱讀一本書》、《如何閱讀》、《精力管理》、《如何學(xué)習(xí)》四篇讀后感；本文檔是為學(xué)習(xí)讀書并如何做筆記的感悟

感受頗深；希望自己反審并不斷求同的過程自身的進(jìn)步和對(duì)文稿理解力的提升?

一、寫在前面的話，2018.7.14（如何整理一本書的框架？）

這是一本什么書？這本書講的是什么？（讀書的目的）

這本書講了那些東西？又有那些概念、論點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)？（@意識(shí)形態(tài)：視角 、立場(chǎng)、概念、知識(shí)點(diǎn) ）

是否有證據(jù)證明概念、論點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)？作者想要解決的問題是什么？那些問題已經(jīng)解決，那些問題未解決?作者的邏輯是否對(duì)錯(cuò)或合理？（@批判性思維：證據(jù)、辯證）

這本與我有何相關(guān)？是否能找到其他類似的概念、論點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)？我能用這本書的概念、論點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)做些什么？（@相關(guān)性：聯(lián)想、實(shí)用主義）

二、這是一本什么書？這本書講的是什么？

（1）這是一本關(guān)于如何閱讀的書籍，屬于實(shí)用性書籍、認(rèn)知性書籍。

（2）這本書先從閱讀對(duì)當(dāng)下時(shí)代的意義開始講起，即應(yīng)當(dāng)做一個(gè)合格并有自我要求的閱讀者。并從本質(zhì)上說明了閱讀的本質(zhì)，即以基礎(chǔ)認(rèn)知為基礎(chǔ)的四種層次閱讀，按低級(jí)向高級(jí)排序分別為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。每個(gè)高一級(jí)的層次閱讀又包含前一級(jí)的層次閱讀，層層嵌套，缺一不可，只有做好前一個(gè)低級(jí)閱讀的層次才有可能躍遷一個(gè)更高閱讀的層次。

如何閱讀一本書 by 莫提默·J. 艾德勒 / 查爾斯·范多倫?

三、閱讀的四個(gè)層次（基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀）

（1）基礎(chǔ)閱讀必備的四種基礎(chǔ)能力

1、詞義的認(rèn)知能力

2、信息的查閱能力

3、讀寫的記錄能力

4、對(duì)未知事物的好奇心

（2）檢視閱讀的兩個(gè)階段

1、第一階段：簡(jiǎn)略的閱讀

①先看書名和序言，特別注意副標(biāo)題，或其他的相關(guān)說明，然后將書在腦海中進(jìn)行歸類。

②研究目錄頁(yè)，對(duì)書的基本架構(gòu)做概括性的理解。

③檢閱索引，快速評(píng)估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者。

④閱讀出版介紹、廣告文案、宣傳文案。

⑤從目錄當(dāng)中挑選幾個(gè)與主題息息相關(guān)的篇章來讀。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明，就要仔細(xì)地閱讀這些說明。

⑥跳躍式閱讀，尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。最后閱讀后記。

2、第二階段：粗淺的閱讀

①關(guān)注自己理解的部分，不要因?yàn)橐恍簳r(shí)難以理解的東西而停頓。

②快速閱讀一部陌生的書籍，盡量選擇默讀，避免閱讀過程中視線的逗留或倒退。

③學(xué)會(huì)判斷一本書的難易程度，以此決定自己的閱讀速度。

（3）分析閱讀的三個(gè)階段

1、第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則

①依照書的種類與主題來分類。

②使用最簡(jiǎn)短的文字說明整本書在談些什么。

③將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來。

2、第二階段：診釋一本書的內(nèi)容規(guī)則

④診釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)。

⑤由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

⑥知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。

⑦確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

3、第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則

⑧除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)。（在你說出："我讀懂了！"之前，不要說你同意、不同意或暫緩評(píng)論。）

⑨不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可。

⑩在說出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

?證明作者的知識(shí)不足。

?證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。

?證明作者不合邏輯。

?證明作者的分析與理由是不完整的。

注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見的準(zhǔn)則，如果你無法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由，對(duì)這本書暫緩評(píng)論。

（4）主題閱讀的兩個(gè)階段

1、主題閱讀的準(zhǔn)備階段：觀察研究范圍

①針對(duì)研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目

②瀏覽書目，確定哪些與主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念。

2、主題閱讀：閱讀第一階段收集到的書籍

③瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。

④根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)，使大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

⑤建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題，使大多數(shù)的作者為解讀這些問題提供了他們的回答。

⑥界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。

⑦分析這些討論。以突顯主題為原則，把問題和議題按順序排列。議題以其共通性來決定排列的先后順序。解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話來并列。

注意：理想上，要一直保持對(duì)話式的疏離與客觀。要做到這一點(diǎn)，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話來并列。

四、閱讀提高訓(xùn)練方法

空白卡片法訓(xùn)練法：

卡片退字閱讀

秒鐘或番茄鐘計(jì)時(shí)

三次回顧閱讀理解的正確性考核評(píng)分

視距金字塔和閃詞閱讀法：

找到你的最大視野范圍臨界點(diǎn)，并練習(xí)每日擴(kuò)大它；

閃詞法練習(xí)閱讀理解力，也可以借助路標(biāo)、戶外LED燈及廣告來練習(xí)；

左手慢動(dòng)作練習(xí)；

筆記法提高專注力閱讀訓(xùn)練

有效的利用熒光筆標(biāo)注關(guān)鍵字；

使用鋼筆或鉛筆使用邊注法；

做好讀書筆記；

逐字閱讀VS關(guān)鍵詞閱讀法

遇關(guān)鍵詞停頓，抓住大詞或者關(guān)鍵詞；

練習(xí)視線搖擺法抓住關(guān)鍵詞；

練習(xí)訓(xùn)練眼部肌肉；

閱讀關(guān)鍵意群法閱讀；

字里行間閱讀關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵意群

壓痕法閱讀關(guān)鍵詞

地圖閱讀法：快速處理晦澀難懂的內(nèi)容

使用地圖法引領(lǐng)閱讀

規(guī)劃好閱讀地圖法線路圖#標(biāo)題、>引言階段、&小標(biāo)題、T段落首句、-各條道路、<結(jié)論

嘗試5w加H法閱讀：何人（WHO)、何事（WHAT)、何時(shí)（WHEN)/、為什么（WHY）、如何（HOW)

批判式閱讀：如何讀透一本書

挑戰(zhàn)作者區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)證偽：有關(guān)作者的問題？

作者對(duì)這個(gè)問題是否有足夠經(jīng)驗(yàn)；

作者是男性還是女性？性別觀點(diǎn)有影響嗎？

坐著的背景和經(jīng)歷會(huì)怎么影響到主題的闡述？

作者的動(dòng)機(jī)是什么？

作者的立場(chǎng)是客觀（不受情緒和個(gè)人偏見的影響）還是主觀（個(gè)人化）？

挑戰(zhàn)作者區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)證偽：有關(guān)內(nèi)容的問題？

這篇文章的讀者是什么人？

作者想表達(dá)的意圖是什么？

這篇內(nèi)容夠清晰嗎？

文章中細(xì)節(jié)是事實(shí)性還是編造的？

文章觀點(diǎn)和主體一致嗎？

挑戰(zhàn)作者區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)證偽：有關(guān)讀者的問題？

我對(duì)作者的作品熟悉嗎？

我對(duì)這篇文章的本質(zhì)是如何理解的？

文中的信息和我已知的信息相符嗎？有什么不同？

這會(huì)影響我將要如何理解內(nèi)容及我會(huì)怎么使用它？

如何快速準(zhǔn)備商業(yè)會(huì)議？

預(yù)覽：預(yù)覽作者的大綱、閱讀引言、段落首句和結(jié)論，還有圖標(biāo)來抓住要點(diǎn)；

尋找關(guān)鍵詞及關(guān)鍵短語：記住關(guān)鍵詞、意群及關(guān)鍵詞意群法，用手指和空白卡片法提高速度；

批判式思考；：尋找5W2H，基于你對(duì)主題的了解迅速得出結(jié)論；

如何閱讀充滿專業(yè)行動(dòng)文章

閱覽

查閱不同資料

準(zhǔn)備一本專業(yè)術(shù)語筆記本

使用加速器

批判性閱讀的九個(gè)原則

接受新思想

對(duì)一無所知的事情不去爭(zhēng)論

知道自己何時(shí)需要了解更多

意識(shí)到對(duì)同一個(gè)實(shí)物或者詞匯，不同的任由不同的理解

意識(shí)到絕對(duì)真實(shí)的事物與可能真實(shí)的事物之間的差別

避免草率歸納

質(zhì)疑任何將不通的東西

區(qū)分情緒化思維與邏輯思維

擴(kuò)大詞匯量以便能理解他人，同時(shí)他人也能理解你；

利用碎片時(shí)間閱讀

個(gè)人讀書的目的是為了什么？

讀書的誤區(qū)

我以后會(huì)讀

如果看書我不能工作了

我需要讀收到的所有材料

我需要記住所讀到的

為個(gè)人及職業(yè)發(fā)展不得不讀

給閱讀材料分類

控制閱讀速度靈活切換精讀與泛讀

略讀

從大量材料中找出中心思想

看看某段是不是可以跳過不讀

找到需要細(xì)讀的材料

通讀全文不求甚解，只求梗概，觀其大略；

掃讀

跳讀

五、如何成為一個(gè)閱讀高手

學(xué)習(xí)如何閱讀管理閱讀時(shí)間管理：什么閱讀方法對(duì)你有效？

自己的效率如何更好提升？

我對(duì)于閱讀的態(tài)度是什么？

我閱讀后的記錄是什么？

制定一個(gè)三個(gè)月的 閱讀計(jì)劃？

六、快速理解INCORP模型：Identify,Network,Collect,Organize;Read,Process;

Identify：確定你應(yīng)該讀的

Network：與領(lǐng)域高人建立人際網(wǎng)，學(xué)習(xí)哪些有價(jià)值的讀物

Collect：收集資料

Organize：組織一個(gè)閱讀小組即共享目標(biāo)；

Read：閱讀材料并尋找相關(guān)信息；

Process：處理信息

七、是否有證據(jù)證明概念、論點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)？作者想要解決的問題是什么？那些問題已經(jīng)解決，那些問題未解決?作者的邏輯是否對(duì)錯(cuò)或合理？

1、作者的論述雖然啰嗦，但是邏輯很強(qiáng)，整本書的骨骼、架構(gòu)清晰。如何做一個(gè)合格且自我要求的閱讀者？作者已經(jīng)將這個(gè)問題的答案寫的很清晰，即以基礎(chǔ)閱讀為基礎(chǔ)的并以分析閱讀為主的四種層次閱讀。

八、這本與我有何相關(guān)？是否能找到其他類似的概念、論點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)？我能用這本書的概念、論點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)做些什么？

1、第一次閱讀關(guān)于如何閱讀的認(rèn)知性、實(shí)用性書籍，一下就被震撼到了！原來以前看完就忘記的知識(shí)點(diǎn)、書籍，是因?yàn)闆]有好好思考！現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做好分析閱讀，即帶著問題去閱讀，時(shí)刻保持頭腦的清醒和警覺，并總結(jié)出來，寫在讀書筆記上。

2、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)一個(gè)相關(guān)的概念、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，并切身體會(huì)，應(yīng)用起來、行動(dòng)起來，這樣才能在大腦形成完整一個(gè)知識(shí)體系，并成為活知識(shí)。分析閱讀也正是如此。先分析一整書的主題，簡(jiǎn)單的做一個(gè)框架，在將一本書的論點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、整理梳理出來，然后架構(gòu)成一本書，并分析作者的意識(shí)形態(tài)，如果正確或者贊同作者的概念，就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用起來、行動(dòng)起來。

3、從現(xiàn)在起，做一個(gè)合格和自我要求的閱讀者，帶著問題去閱讀、并保持頭腦的清醒和警覺。