不管我們?nèi)谓棠囊婚T學(xué)科，首先都必須是一名語(yǔ)文老師。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，其必要的三要素：
一是能妙筆生花，出筆成章。
二是能妙語(yǔ)連珠，娓娓道來(lái)。
三是能揮筆撒墨，筆走龍蛇。
寫作是知識(shí)變現(xiàn)的最基本表現(xiàn)，寫好才能說(shuō)好，能說(shuō)好才能靜心書寫。這三者之間的關(guān)系都是層層遞進(jìn)。寫作對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一件受益匪淺的事情。
（一）寫作讓個(gè)體成為更好的自己
寫作對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。寫作是真正的思考，是個(gè)體終身學(xué)習(xí)的有效方式。
1.真正的學(xué)習(xí)思考離不開寫作
培根說(shuō)：寫作使人精確。人的真正的思考，是從寫作開始的。寫作是一種用文字和隱喻標(biāo)記世界的方式，是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生批判地、深度地閱讀和有效地、清晰地書寫的過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己真正關(guān)心所在和寫出自己所思所想的路徑。
記得三年級(jí)的語(yǔ)文老師，堅(jiān)持讓我們寫日記。雖然那時(shí)候的教育資源匱乏，但是語(yǔ)文老師引導(dǎo)我們寫日記的這個(gè)習(xí)慣，一天也不落。正是龐老師的堅(jiān)持，在我們幼小的心靈種下熱愛(ài)文字，喜歡寫作的文學(xué)種子。年少時(shí)寫的日記，一般是敘事，沒(méi)有出眾的文采。但是隨筆寫日記變成后來(lái)的熱愛(ài)寫作文。因?yàn)閷懀瑫r(shí)常會(huì)覺(jué)得自己文思枯竭，每當(dāng)這樣的情況出現(xiàn)，我會(huì)經(jīng)常去讀課外書。常讀常新，常思常獲。
“你不會(huì)真正的知道你在想什么問(wèn)題，除非你把它寫出來(lái)”。寫作是一種清晰、簡(jiǎn)練、高效的記錄方式、表達(dá)方式和傳播方式。寫作與每個(gè)人息息相關(guān)，應(yīng)當(dāng)成為所有人的一種習(xí)慣。
2.教師職業(yè)生涯的發(fā)展離不開寫作
被譽(yù)為硅谷的天使、投資界的思想家的彼得·蒂爾說(shuō)：“在硅谷讓我感到非常有價(jià)值的一個(gè)方面，就是寫作。如果說(shuō)我們能夠?qū)懞靡黄恼?，不管是做科學(xué)的，做技術(shù)的，做創(chuàng)新的，如果你能寫好一篇好文章的話，其實(shí)你都不需要成為一個(gè)作家，或者說(shuō)一個(gè)小說(shuō)家，基本上比普通人好一點(diǎn)點(diǎn)的話，那你就是很好的亮點(diǎn)了，這在硅谷是很好的一塊敲門磚?！睂懽髂茏尮ぷ髯兊酶迂S盈。因?yàn)槁殬I(yè)生活中的許多現(xiàn)象都是我們寫作的素材。
比如我們?nèi)粘５慕逃?，從學(xué)生角度獲取的寫作素材就很多。如果我們善于思考總結(jié)，就可以從這些小事中歸納一些教育心得或者是屬于自己的教育理念。因?yàn)橐蟪烧?，我們就可以把日常生活的碎片，整理成文的過(guò)程，就是在鍛煉我們的語(yǔ)言組織。文字成文，能引起讀者的共鳴，能帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，能給學(xué)生引領(lǐng)示范，就是寫作的最大受益者。
3.幸福完整的生活離不開寫作
“三不朽”的人生理想，也即“立德”“立功”和“立言”。也就是做人、做事、做文章，要做出品位，做出境界，為自己樹立標(biāo)桿，也為別人或后人樹立表率。亦或是用文字記錄自己人生成長(zhǎng)的心路歷程，這也是一筆無(wú)形的財(cái)富。每當(dāng)讀《曾國(guó)藩家書》和《傅雷家書》，質(zhì)樸的文字里，傳遞著人世間最美的情感。用文字記錄情感的過(guò)程，就是一種自我感受幸福的過(guò)程。
寫作讓個(gè)體從囂雜的外部世界回到安靜而豐富的精神世界，寫作讓個(gè)體面對(duì)自己的靈魂、擁抱自己的靈魂。工作的負(fù)能量，繁瑣在文字的規(guī)整后，那個(gè)瑣碎的背后是積極的賦能。
寫作幫助一個(gè)人成為真正的完整的人。寫作喚醒了人的精神自我，滋養(yǎng)人的精神發(fā)育。一個(gè)習(xí)慣寫作的人，他的精神世界和一個(gè)不寫作的人相比，是有本質(zhì)區(qū)別的。善于寫作的人，洞察力是超乎常人。文思泉涌的作者，其后的閱讀量是驚人的。能信手拈來(lái)，能出口成章，能善于變化寫作的方法的能者，日常的思考能力也是極其強(qiáng)大。因?yàn)閷懽餍枰`感，需要素材，更需要靜心沉淀。那個(gè)瑣碎的日常，在作者筆下都是如詩(shī)如畫如歌。
寫作的人是文字的魔術(shù)師。無(wú)論是英文26個(gè)字母還是中文的幾千個(gè)方塊字，它們的組合變化抵得上任何奇妙的化學(xué)反應(yīng)。通過(guò)各種搭配，這些文字可以創(chuàng)造出世界上最神奇的東西。
寫作的人是偉大的觀察家。他不僅需要一顆純潔的心靈，更需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。寫作的人能夠看到別人無(wú)法看到的世界，發(fā)現(xiàn)別人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景。
寫作的人是幸福的。因?yàn)槲淖质怯懈星橛袦嘏袗?ài)。一個(gè)善于用文字表達(dá)自己內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的作者，一定能過(guò)一種幸福睿智的人生。以文會(huì)友，是一種最快樂(lè)的交友方式。文字的共鳴橋梁是“懂得”。能遇見(jiàn)一個(gè)能讀懂你字里行間情感的人，一定猶如伯樂(lè)遇見(jiàn)千里馬，這樣的人生喜悅是難以言表。
高中有幸遇見(jiàn)一個(gè)好的語(yǔ)文老師，這一遇見(jiàn)點(diǎn)亮我高中的學(xué)習(xí)生活。每天都很期待上語(yǔ)文課，更期待每個(gè)單元的作文課。因?yàn)槎爬蠋煹淖魑膶懽餍问蕉鄻?，一?jié)課從不舍得讓自己走神一秒鐘。對(duì)于作文遣詞造句，杜老師精益求精的態(tài)度，讓我深受感動(dòng)。對(duì)于布局謀篇，杜老師孜孜不倦的做法，讓我受益匪淺。可以說(shuō)在高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫作中“了，呢，嗎，呢，嗯，噢，哦”這一系列詞很少出現(xiàn)在我的句子。每次杜老師第一遍給我修改作文，總會(huì)把我喚到她辦公桌旁，讓我把文章的這一系列詞去掉在重新朗讀一遍，再下筆修改。竟然發(fā)現(xiàn)如此修改后文章讀起來(lái)更加清晰明了。不知道我是不是老師最得意的門生，但是我知道杜老師她是我最喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。愛(ài)屋及烏，杜老師上的文言文，每個(gè)字都像復(fù)印一樣飄進(jìn)我的腦海。高中階段最快樂(lè)的學(xué)習(xí)就是語(yǔ)文課堂。那種不費(fèi)吹灰之力就能把語(yǔ)文學(xué)精的快樂(lè)，是學(xué)生時(shí)代最唯美的一幕。
課余杜老師也常會(huì)對(duì)我們女孩子半開玩笑半教誨的交流。印象中最深刻的幾句話“豪門深深深似海，我們要?jiǎng)?wù)實(shí)不要想當(dāng)然。才學(xué)出眾一字千金，我們要踏實(shí)進(jìn)取。君子無(wú)所爭(zhēng)，其爭(zhēng)也君子。”多年后，步入三尺講臺(tái)，走進(jìn)社會(huì)生活，杜老師的教誨如醍醐灌頂。其話的真義只可意會(huì) 不可言傳。
寫作展現(xiàn)著個(gè)體的精神生活，創(chuàng)造著我們的美好生活，具有自我辯駁、自我教育、自我塑造的價(jià)值，賦予我們是日常平凡的生活以自我超越的深層次意義。寫作用文字記錄我們的思想和靈魂的綻放過(guò)程，思悟自我實(shí)現(xiàn)與自我超越的突破，過(guò)上意幸福質(zhì)樸的美好生活。
