? ? ? 為深入開展我校與貴州岑鞏第四小學的合作幫扶工作，加強校際間交流，我校創(chuàng)新交流方式，邀請貴州岑鞏第四小學的領導和老師前來參觀交流，打造兩校取長補短、互相學習的平臺。
? ? ? ? 2019年12月18日，貴州岑鞏第四小學應建德市實驗小學的盛情邀請，交流學習的團隊六人在呂燕副校長帶領下，經過九個多小時的舟車勞頓，在夜幕降臨，華燈初上之時，終于抵達美麗的新安江畔。
? ? ? 12月19日，交流學習團隊一行走進建德市實驗小學，首先在李康其校長、葉偉忠副書記、謝志鴻副校長的陪同下參觀實驗小學大課間全體學生的排球操。接著認真了解學校建設、校園文化，參觀功能室的建設和學校社團活動的開展情況。
? ? ? ? 下午，聽取葉偉忠副書記“護校安園經驗介紹”，教科室主任邵禮琴“教師專業(yè)成長介紹”，政教主任許曉紅“學生行為養(yǎng)成教育經驗介紹”，教務處副主任李素榮“智慧校園建設工作介紹”。
? ? ? 12月20日，貴州岑鞏第四小學交流學習團隊一行的六位老師根據自己所教的年段進班進行隨堂聽課。
? ? ? 楊胤萍老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材一年級上冊語文《項鏈》。本課教學依據文本特點，以“情”為教學主線，采取對比感受、情境設置、朗讀感悟等方式，將字詞句的學習與運用串成教學鏈，引領學生感知優(yōu)美語言的同時，實現學生語文綜合素養(yǎng)的提高。本課疊詞較多，學生在第四單元中接觸到過“尖尖、圓圓、彎彎”等這樣詞語，已對疊詞有了初步印象。但對疊詞的認知僅限于表象，并不能體會到疊詞的作用。本課抓住這一語言特點，進一步了解疊詞，運用疊詞，發(fā)展學生思維。教學中結合文本的語言特點和學生的已有認知，以體會疊詞、“的”字短語、動詞為切入口，在朗讀和運用中，學習語文基本技能，積累語言，提高語文能力。
? ? ? ? 徐安老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材二年級上冊語文《語文園地八》。在“識字加油站”學習板塊，徐老師先引導同學們自主識字、看圖識字。再指導同學們用各種方法給動物分類，既訓練了思維，又鞏固了識字?！白衷~句運用”學習板塊中，徐老師創(chuàng)設了“森林音樂會”的情境，孩子們在有趣的情境中積累和運用擬聲詞。在“書寫提示”和“日積月累”這兩個學習板塊，徐老師同樣注意學習方式的指導，孩子們學有所得。
? ? ? 戴飛琴老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材三年級上冊語文習作《這兒真美》。302班的小朋友在戴老師的引導下熱情洋溢地為客人老師介紹建德的美景。小朋友們從課文支架里習得介紹一處美景應該“圍繞一個意思寫”“關注幾個方面寫”“運用修辭手法寫”等。整堂習作課比較好地體現了“語境意識”“過程意識”“評改意識”，受到了聽課老師的好評。課后，岑鞏四小的三年級語文老師楊老師就習作教學、閱讀教學以及作業(yè)的布置與批改、整本書閱讀，與戴老師做了細致的交流。楊老師問著，聽著，記著，微笑著……
? ? ? 鐘樹光老師執(zhí)教的是文言文《楊氏之子》。這篇課文選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。全文共55個字，文章短小，內容淺顯，語言幽默，頗有趣味。文言文的朗讀和我們現在的白話文還是有區(qū)別的，所以老師的指導非常重要，在關鍵的時候要起到點撥的作用，在誦讀這一教學環(huán)節(jié)中，鐘老師出示恰當的停頓，并范讀，對學生盡快掌握文言文的朗讀特點，讀好文章有很好的指導作用。學生掌握了節(jié)奏之后，就可以入情入境的吟誦了。理解文言文的內容，是本課教學的一個重點，老師指導了方法后放手讓學生自己去學，同桌、四人小組合作，體現了以學為本。在理解課文后，再次引導學生深入品讀古文，啟發(fā)學生思考：“從文中那里可以看出楊小兒甚聰惠？”在教學中加入故事的情趣，營造愉悅的學習氛圍，讓學生通過揣摩人物心理，讓學生在對比讀中理解意思，并通過有效的師生對話，讓學生突破課堂難點，也為更好理解古文打下了基礎，同時自然而然的愛上文言文這種古代的文學瑰寶。
? ? ? 胡云霞老師執(zhí)教的是《聞官軍收河南河北》。這首詩是杜甫流落到梓州時所作。這一年杜甫52歲，由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個年頭，杜甫無時不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。突然他聽說官軍收復了薊北，喜極而泣，不能自抑。胡老師以讀貫穿全詩。讀是詩歌教學的第一要求，胡老師抓住了詩句中古今讀音和詞義的不同，如“裳、妻子”加以點撥，既教給了學生知識，同時又激發(fā)了學生學習的興趣。通過各式各樣的讀詩形式，如自由讀，個別讀，齊讀，男女生讀，分角色讀等來激發(fā)學生讀詩的興趣。通過反復的誦讀，讓學生在讀的過程中感受作者的情感。胡老師一步步的引導學生體味作者濃濃的愛國情。通過“一聽，一看，一想”不僅回答了前面的疑問，簡潔明了的概括了作者喜欲狂的原因。把詩讀薄讀精，可謂是讓學生受益匪淺。這堂課，可謂是循序漸進，學生掌握得很扎實。
? ? ? ? 方柳青老師執(zhí)教的是《真理誕生于一百個問號之后》。這是當代作家葉永烈創(chuàng)作的一篇議論文。。此文主要是用多個事例論證并告誡了人們只有不斷的探索與發(fā)現，才能獲得真理，就是要敏銳地發(fā)現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。只有“打破砂鍋問到底”，鍥而不舍地追根求源，找到答案，就能在現實生活中發(fā)現真理。全文條理清理，通俗易懂，字里行間閃爍著知性之美、智慧之美。
? ? ? 課后，上課的六位老師和岑鞏第四小學交流學習團隊的老師們在學校三樓會議室進行了語文課堂教學經驗的分享交流。
? ? ? 此次幫扶活動真正做到了資源共享，優(yōu)勢互補，促進了雙方的共同成長與提高。今后，建德市實驗小學仍將依托自身優(yōu)勢，對貴州岑鞏第四小學進行全方位幫扶，實現共贏。
