今天走進(jìn)零食店，看到琳瑯滿目的零食，好像多了很多散裝的，就問(wèn)老板這些是怎么賣的呀？老板漫不經(jīng)心的說(shuō)了一聲自己選呀，想選什么就選什么。這話一說(shuō)，我覺(jué)得自己很有掌控感。本來(lái)只打算買早餐的面包，結(jié)果卻買了滿滿一袋。
這讓我聯(lián)想到，其實(shí)在工作學(xué)習(xí)生活以及養(yǎng)娃的過(guò)程中，也應(yīng)該采用這種營(yíng)銷的方式。在自己可以掌控的范圍內(nèi)給予選擇的機(jī)會(huì)，可以讓自己輕松別人舒服，說(shuō)不定效率也可以提升的良性循環(huán)。
我們會(huì)常常對(duì)孩子一些指令。比如說(shuō)你等一下要做什么什么作業(yè)？做完作業(yè)要去打卡跳繩。這樣一說(shuō)，可能會(huì)讓孩子的感受是你在命令我，我的生活都在你的安排之下。做事就沒(méi)有主動(dòng)性以及聽(tīng)之任之了。如果產(chǎn)生了不好的結(jié)果，立馬可能說(shuō)這是你說(shuō)的呀。反之，如果說(shuō)你是要先做完作業(yè)再跳繩呢，還是先跳完繩再做作業(yè)呢？同樣是做兩件事，但是后面這樣的說(shuō)法，立馬可以讓孩子感受到主人公的意識(shí)，主動(dòng)的把這兩件事情做好。
今天帶班的過(guò)程中有個(gè)孩子心情不好，一會(huì)兒跟我說(shuō)牙疼，一會(huì)兒說(shuō)感冒了，一會(huì)兒又說(shuō)褲子濕了，還很費(fèi)力的想擠出幾滴眼淚。我一直安慰她抱抱她，可是發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么用，于是我跟他說(shuō)，你是想坐在老師的旁邊，讓老師陪著你，還是自己坐著不陪？馬上跟我說(shuō)，我希望老師陪著。我馬上跟他說(shuō)那老師陪著你，希望你能開(kāi)心一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的一選擇，他立馬不哭了，很開(kāi)心的跟我聊天了。所以我發(fā)現(xiàn)帶班的時(shí)候，老師還是要給孩子一些選擇的機(jī)會(huì)，給一定的留白空間，而不要把一日生活排得滿滿的。有時(shí)候不用著急，老師一定要進(jìn)行換位思考，當(dāng)你這么小的時(shí)候，你能做到所有的事情都不犯錯(cuò)誤嗎？偶爾有一點(diǎn)做錯(cuò)了，如果這個(gè)孩子是很敏感的，我們甚至可以選擇看不見(jiàn)他的錯(cuò)誤而忽略他，保留他的自尊。也可以選擇事后單獨(dú)說(shuō)，而無(wú)需當(dāng)面當(dāng)眾立馬說(shuō)。
還有在工作中我們常常自以為是的規(guī)劃了所有的一切。讓某個(gè)人做這個(gè)，讓某個(gè)人做那個(gè)。但事實(shí)上如果掌控的太緊，一方面也是自己辛苦，另一方面被安排的人也會(huì)感受到被掌控，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而不愿意有更多的創(chuàng)新與嘗試。所以有的時(shí)候從問(wèn)題出發(fā)，把問(wèn)題拋回。讓對(duì)方先做一些思考， 再給予一些有選擇的建議。在安排工作的時(shí)候，最好是給予選擇條件與機(jī)會(huì)。
命令的方式，高結(jié)構(gòu)高計(jì)劃的安排，確實(shí)可以讓自己感受到無(wú)比重要的地位，體驗(yàn)到權(quán)威的力量，但是如果想要雙贏關(guān)系，和諧的氛圍，就要很清楚，不用把自己包裝的如此強(qiáng)大，如此重要，其實(shí)即使沒(méi)有你，自然界的一切都會(huì)按照自己的規(guī)律在成長(zhǎng)。示弱、自黑也是一鐘不錯(cuò)的方式。
