水寨鎮(zhèn)中心小學

? ? ? ? 經(jīng)過幾天的培訓，我感覺自己收獲很多。在伊川縣教體局的認真組織和領(lǐng)導下，我有幸參與了本次暑期班主任培訓?，F(xiàn)在我就將這幾天學習的心得體會和感悟同大家分享一下，便于進行交流討論。

? ? ? ? 通過學習，我有一下一些反思：班主任工作教育的目的不是成功，而是幸福。老師的成功也不在于培養(yǎng)出了多少個對社會有重大貢獻的人，教育出的學生只要能在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、恪守原則，盡職盡責，很好地完成分配給自己的工作，都算是成功的，作為老師的我們都應感到很欣慰，很幸福。班主任的工作繁雜而又矛盾沖突多，沒有幾個班主任不抱怨的。但真正的教育應該雙向的獲得感，是幸福感。要知識和才華，而育卻需要理想和情懷。班主任的重點在育而不在教，很多班主任把重點放在了教，就會產(chǎn)生挫敗感和急功近利。育一定是溫潤如水，是急不得的，很多的育是潛移默化，深遠持久的，大多數(shù)是在離開學校才會凸顯其價值。教育的目的不是成功，而是幸福。希望我們都能不忘初心，做有情懷，有溫度的教師。班主任工作是個實實在在的良心功夫，馬虎一些，沒誰指責；費神一點，無人知曉。既然端了教書育人這個“飯碗”，就要把這個碗端穩(wěn)端好，盡職盡責。做人，就要做一個真實的人，做一個正直的人、當教師就要當一個問心無愧的教師！做班主任就要做一個充滿智慧和幸福感的班主任！用心傾聽時還要注意：要集中注意力、不要打斷對方、挖掘有用信息、聽出弦外之音。我們可以從五個方面來提高溝通能力：1、確定溝通目標。2、適時進行反饋。3、恰用肢體語言。4、用心傾聽他人。5、親近的同理心。一個幸福的教師，是一個能走進學生心靈的教師；是一個追求課堂情趣的教師；是一個能享受教育成果的教師；是一個能實現(xiàn)自我價值的教師；也是一個快樂的教師，更是一個受到學生愛戴和尊重的教師。? 如果一個人決定實現(xiàn)某種幸福，他就一定會得到這種幸福。做一個既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個必要條件，它和辛苦是不一樣的，因為有著目標的努力是幸福的。 段股長語重心長地說：“媽媽的好心情是家里的好風水，老師的好心情是家里的好風水?！弊鲆粋€幸福快樂的老師為自己周邊的人帶來快樂那就最好不過了。關(guān)于如何面對生活與工作帶來的壓力。他用幽默風趣的語言通過體驗教學讓我們體會到幸福其實很簡單，不過就是找個舒服的姿勢，說自己想說的話，與自己和解，尋找自己的初心?！岸恕钡墓适?，最平凡的人最質(zhì)樸的話卻最入人心，細細品味就是這樣啊。沒有誰的生活一帆風順，人人都會遇到壓力，如何面對，就是生活的智慧。 張勝利老師通過一下午的分享，讓我看到了又一位快樂幸福的班主任，那幸?？鞓窂暮味鴣恚孔罱K我找到了答案那就是愛。假期為每位孩子寫一封信，讓每位學生給自己家長寫一封信，讓同學之間相互找優(yōu)點相互鼓勵，并且張老師非常細致的集結(jié)成冊并且取上好聽的名字。通過這樣的活動拉進了師生之間距離，這樣的好老師誰能不愛？面對耳朵聾的學生，主動請纓上陣提出要教這樣的學生是一位老師對教育的愛也是對學生無私的愛，在里面的陪伴下鼓勵學生踏進高等學府，再一次伸出雙手用為學生籌募資金資助這名學生上學，又是怎樣的情懷？我想不言而喻，這就是愛啊。教師成就學生，學生也在成就老師，我們要做一名新時代老師，不僅要自己快樂幸福，更要帶給學生幸福完整的教育生活，這條路我一直在追尋，通過今天的學習我找到了方向，愛學生、愛自己、愛生活、愛工作。信息技術(shù)2.0的應用也越來越廣泛，8月5日上午的學習中孫波老師詳細講述了教育信息化2.0視野下班主任工作管理的內(nèi)容。他先是從行動計劃入手，再聯(lián)系實際情況應用，使我受益匪淺，線上線下結(jié)合的班級管理更為有效，在接下來的班級管理中要正確恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的應用，使自己的班級管理更優(yōu)化。張老師也告訴我們教育是一門科學、是一項事業(yè)，但更是一門藝術(shù)。科學在于求真、事業(yè)在于奉獻、藝術(shù)在于創(chuàng)新。張老師也提出了幸福生活快樂成長，足以看出幸福的重要性。只有幸福的老師才能培養(yǎng)幸福的學生，幸福也不只是工作中的幸福，也需要來自家庭、社會中的幸福?，F(xiàn)在的學生由于環(huán)境的影響，會存在一系列的問題，容易叛逆、沖動、自私、封閉等，作為班主任，就要與學生多溝通、多交流。常老師圍繞背景與問題、思考與建構(gòu)、案例與實踐三個方面來為我們分享。 主要通過語文、數(shù)學、音樂學科中的具體案例，來帶領(lǐng)我們怎樣聚焦課堂中的問題，怎樣來尋求合理的策略，再通過具體的實踐來獲取具體的經(jīng)驗。

? ? ? ? 以前我認為教學研究是復雜而專業(yè)的學術(shù)活動，它必須由專業(yè)的研究員完成。但是通過今天的培訓，我明白了身為一線班主任教師教學實踐經(jīng)驗最豐富，做教學研究也最具有優(yōu)勢。常老師的課堂“切片”法，從課堂實際教學中發(fā)現(xiàn)學生的問題，再結(jié)合聚焦問題（通過自身經(jīng)驗，問卷調(diào)查等確定問題原因），尋求策略（通過文獻學習找到該問題的解決策略等），付諸實踐（前兩步已經(jīng)確定好，那么教師反思后重新教學），獲得經(jīng)驗（獲得經(jīng)驗后，再次教學時更加得心應手）研究“四步法”讓我們的教學研究更加簡單。 我相信，在專家的引領(lǐng)下，新學年的班主任工作會更多一分用心，細心和耐心。在教育的道路上，用智慧和幸福做美景，一路歡歌笑語。