01
做為一名教師，我最怕的一個(gè)成語(yǔ)莫過(guò)于“誤人子弟?！?
這個(gè)也是我曾經(jīng)不斷頻繁地想要跳出專業(yè)限制，尋求其他出路的一個(gè)重要的原因。
畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，有一位老師說(shuō)的話印象極為深刻。她說(shuō)：教師生涯很安穩(wěn)，穩(wěn)定到每一天、每一年都幾乎是前一天、前一年的復(fù)制粘貼。一眼望穿的生活可以讓你知道余生的模樣，所以要守得住清貧、耐得住寂寞。
短短的幾句話，我聽(tīng)出了無(wú)奈還有不甘。
可是，另一位老師卻對(duì)我們說(shuō)：世界上沒(méi)有一份工作是不辛苦的?？墒牵斓紫掠心囊环莨ぷ髂鼙鹊蒙夏阋荒暧忠荒昕粗切┥俨唤?jīng)事的孩子從年幼無(wú)知走向成熟，從一個(gè)小地方走向大江南北，然后在自己各自的領(lǐng)域打拼，為了生活和理想勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起生活的責(zé)任而更讓你感到欣慰呢？
她說(shuō)這些的時(shí)候，臉上帶著微笑。
而我，最終還是選擇了教師。不得不說(shuō)，第二個(gè)老師的話一定程度上影響著我的選擇。我不確定是不是因?yàn)樗l(fā)自內(nèi)心的微笑讓我看到幸福的模樣。
今年在從教的第四個(gè)年，然而在過(guò)去的兩年里似乎我并沒(méi)有因?yàn)榉e累了三年的經(jīng)驗(yàn)而變得越來(lái)越得心應(yīng)手。生活，似乎也印證了第一位老師的話：周而復(fù)始。
可是，我最焦慮的不是簡(jiǎn)單而又單調(diào)的重復(fù)，我發(fā)現(xiàn)自己陷入越來(lái)越迷茫的困境里。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也！
我應(yīng)該何以為人師表？我要給我的學(xué)生傳遞一個(gè)怎樣理念而并非僅僅告訴他們：英語(yǔ)過(guò)去時(shí)將來(lái)時(shí)、數(shù)學(xué)的一次二次函數(shù)、地理的大氣環(huán)流、歷史的辛亥革命等這些學(xué)科知識(shí)都是考試的必備考點(diǎn)，從而讓他們使勁渾身解數(shù)通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)了熟于心只為得到試卷的一個(gè)好分?jǐn)?shù)。
可是，如果我僅僅以要為他們傳授理想信念的情懷時(shí)，我又拿什么去保證，他們有資本與他人在以分?jǐn)?shù)高低論英雄成敗的時(shí)代里競(jìng)爭(zhēng)。尤其是來(lái)自農(nóng)村的他們，身上背負(fù)著的不僅僅是他們這一代的使命。
02
程乃珊《遠(yuǎn)去的聲音里》有一篇文章里采訪了82歲的錢(qián)逢麒。她問(wèn)：你們這代經(jīng)歷想不到的坎坷，可這一切并沒(méi)有在你們身上留下歲月的痕跡，我們總能看到你們身上洋溢著優(yōu)雅，這是為什么呢？
錢(qián)老先生答：教育的種子灑在校園里，但果實(shí)足以供你享用一生。
是的，教育的種子是撒在校園里，但是開(kāi)花結(jié)果卻是在社會(huì)上而且需要一定的時(shí)日。
錢(qián)老先生畢業(yè)于圣約翰大學(xué)，他的談吐和優(yōu)雅是教育賦予的力量。在他人生教育的沃土里，他從容不迫的淡然就是教育開(kāi)出的花結(jié)出的果，他受用終生。
茅塞頓開(kāi)。
作為一名從教者，不僅要教會(huì)學(xué)生解題的技巧和本領(lǐng)，使得他們有機(jī)會(huì)邁進(jìn)另一個(gè)更高的門(mén)檻。更重要的則是他們懂得奮斗的意義獨(dú)立思考的能力，使得他們能以解決學(xué)校外，人生中一次次的難題。
讀書(shū)或者說(shuō)受教育的意義便也在于此。
前幾天，叫學(xué)生寫(xiě)下他們的畢業(yè)愿望。一個(gè)學(xué)生的愿望讓我倍感憂心。他沒(méi)有談到他的愿望，只說(shuō)他特殊的家庭環(huán)境讓他看不到任何有希望的前程。言辭里盡是抱怨和喪氣。
讀完，壓力劇增。這是一個(gè)需要拯救的孩子，可我不確定自己是否有能力走進(jìn)他冰冷的世界。
我找到他，語(yǔ)重心長(zhǎng)試著打開(kāi)他的心扉。他很冷漠，任憑我如何開(kāi)導(dǎo)他只是神情呆滯地看著遠(yuǎn)方。直到我對(duì)他說(shuō)，比起那些父母雙亡的孩子，至少你還有父母。
他咆哮了，激動(dòng)地語(yǔ)無(wú)倫次：我寧愿自己就是那些父母雙亡的人。
我不知道是否我的表達(dá)出現(xiàn)了問(wèn)題，但是至少我觸動(dòng)了他的心弦，他愿意開(kāi)口說(shuō)話就是一個(gè)好的開(kāi)始。為了避免他情緒激動(dòng)，我終止了對(duì)話，但任務(wù)始終艱巨。
我能想到的只是再次撥通他父母的電話，試著讓他們父母減少在孩子面前起沖突?？墒牵也淮_定是否有用。
我還能做的便是盡可能多的地關(guān)注他，關(guān)心他，然后讓身邊的同學(xué)盡可能地關(guān)心他。這些是我能為他做的。
我還會(huì)找到他，告訴他，我看好他，只要他愿意，只要他相信，眼前的磨難總會(huì)因?yàn)樗膴^斗而強(qiáng)大時(shí)而變淡。但前提是：不要放棄任何讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
我能做的究竟還是太少。
03
再次想起實(shí)習(xí)期兩位前輩老師的話。
教育是一項(xiàng)良心的工程?！霸谄湮?，謀其職”，既然選擇了這條道路，我就不應(yīng)懼怕它的清貧和單調(diào)，何況其實(shí)每一天都是挑戰(zhàn)，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體。
我不再不甘心，我愿能變得更淵博和強(qiáng)大。然后像那位幸福的老師一般，看到一批又一批的學(xué)生成長(zhǎng)、成熟，在他們最美的青春里給以他們一種積極向上力量，讓他們受益終生的信念足矣。
我樂(lè)意看到他們考卷的高分，但更愿意他們?nèi)松紙?chǎng)的優(yōu)雅和無(wú)悔。
