有一種痛叫“殺人不償命”，小升初就給了我這種感覺！
10道奧數(shù)題，全對，留下，錯了，離開。150人左右考試，留下6個孩子，其他孩子和家長灰溜溜的心酸離開。
一張考卷，60%的奧數(shù)題，90分以上，有可能進入，其他淘汰……
陪女兒經(jīng)歷了一場、一場這樣的“拔尖”小升初考試，我的結(jié)論是，孩子和家長都備受煎熬。
家長，悔不當初該早點讓孩子上“學而思”，奧數(shù)好了，一切“小升初”問題就解決了。
孩子，每一次都是超負荷的腦力勞動（一般都是周末或晚上考試），沒有被錄取就是一次無情的“否定”。
考起了的，歡欣鼓舞，還繼續(xù)學習6年級的課程？不置可否……
沒考起，回家趕緊多補奧數(shù)，其他的課程放一放……
如果，我沒有同樣的經(jīng)歷和煎熬，就是“不食人間煙火”的另類；如果，我繼續(xù)這樣，就真的太對不起我那”才高八斗"的女兒。
“才高八斗”是她同學在作文中，對她的評價。無論真假，能夠得到同齡人的認可，相信我女兒也不是很差。但是，殘酷的小升初“拔尖”選撥，把她的心智都磨掉了一大半，那份不容易建立起來的自信，眼看就要消耗殆盡。
我和她爸爸，立馬剎車。
首先，調(diào)整好我們作為家長的心態(tài)。我的孩子是優(yōu)秀的，優(yōu)秀的標準不是10道奧數(shù)題，是她的心智和學習能力。
終生學習，只有4個字，卻有深刻含義和長遠意義。錢學森問，中國為何出不了諾貝爾獎？其實很大程度，就是我們?nèi)狈K生學習的能力和思考。
從小學到高中，超負荷的學習壓力，讓孩子少年老成，期待“解放”。這樣的期待，才出現(xiàn)高考后集體“燒書”，進入大學后，更是名正言順地“耍”。好一點的，再堅持一下，把大學讀完，找個好工作，怎么都該放松一下了撒。這就是我們大多數(shù)孩子的成長經(jīng)歷。這樣的結(jié)果是我們家長期盼的嗎？是我們這個社會發(fā)展，需要的嗎？
我們給孩子強調(diào)要有遠大的理想，我們作為家長，自己有遠大的理想嗎？
我們工作后，學習了嗎？
隨著時代的變遷，我們進步了嗎？
我們真正起到了引領(lǐng)孩子的作用了嗎？
我們什么都不具備，卻希望“指點”他人“江山”，是不是太狂妄，太自傲了啦？
其次，認清“小升初”的本來面目。不在一個標準上的選撥，本來就是不公平的。小升初多半考“奧數(shù)”，奧數(shù)不是學校授課范疇，這就給了眾多培訓機構(gòu)，“無限”的想象空間。父母為了孩子，只要能達成所愿，在所不惜。這樣一個愿打一個愿挨，兩兩登臺，把個“小升初”越演越烈。甚至出現(xiàn)了“牛娃就要‘七龍珠’”的現(xiàn)象（孩子能拿到7所市屬重點中學的錄取通知書，才能證明自己足夠好），于是大人、孩子，疲于奔命的應(yīng)考，甚至一個學校考N次。
考上的孩子，開始懈怠學習；沒有考起的孩子，開始否定自己。這樣的結(jié)果，都不是家長和老師希望看到的。
靜心分析，自己也有同樣的心態(tài)?？匆娙思液⒆右粋€個被錄取，就心慌，回家就念叨，多做點奧數(shù)嘛？
結(jié)果啦？孩子越來越不快樂，自己也越來越失去了教育的方向。
其實，這一切都是歸因出現(xiàn)了偏差。我們過分強調(diào)名校對孩子學習成長的作用，其實學校的教育、環(huán)境、氛圍，都屬于外歸因，有一定作用，但真正的，起決定性作用，還是在內(nèi)歸因上，即孩子主動學習的愿望和能力。我們一味的幫助孩子選擇學校，就是過分強調(diào)外因的作用，真正被忽視的，是幫助孩子一起尋找“為什么而學？”的內(nèi)在動力。
學習是一場持久戰(zhàn)，沒有終生學習的理念，現(xiàn)在再優(yōu)秀，也不可能走多遠……
最后，肯定自己也肯定孩子。優(yōu)秀不僅僅是上名校，更多的品格的塑造。一個有積極心態(tài)，堅定信念，持續(xù)努力精神的人，才是社會所期待的。我們要告訴孩子，學習就是一種“苦”，這樣的“苦”，能讓你“苦后回甘”，讓你成為更好的自己。但是，學習是持續(xù)的，不是急功近利的速成。今天通過”小升初“考試了，不意味著成功，只是告誡自己，又一個更高要求的起步開始了。沒有考上，也不是意味著失敗，告訴自己，尋找更好的學習方法，去適應(yīng)這樣的選撥考試。
不輕易的論斷是非，也不輕易的放棄追求，盡自己最大的努力，追求自己能力范圍內(nèi)的”完美“，這就是對自己的認可。
肯定我們對孩子學習態(tài)度的端正、學習習慣的培養(yǎng)、學習效率的提升，是對了，需要堅持的。
也肯定孩子，在閱讀上的持續(xù)，在藝術(shù)賞析上的投入，在自我興趣上的花時間，都是非常必要，值得的。
安靜做自己希望的樣子。走過小升初，我們沒有考上心儀的學校，但是我們也收獲了不少。
記錄下，讓自己釋然，也希望愛孩子的父母釋然……
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