女兒來信說自己報(bào)了學(xué)校的戲劇團(tuán)和合唱團(tuán)，還沒等我回應(yīng)就迫不及待的說多么多么好玩，老師帶領(lǐng)的也好，想當(dāng)初在報(bào)名的時(shí)候還猶豫不決，怕被拒絕、怕自己難以融入、怕自己英文不夠好被笑話……。除了她表達(dá)了她這些心理活動(dòng)之外，我注意到了她描述的另一個(gè)細(xì)節(jié)，就是她是唯一一個(gè)國際生，其他學(xué)生都是本地學(xué)生（加拿大人）。
這讓我回想起來，其他家長也提過像戲劇或合唱這種團(tuán)體項(xiàng)目，中國學(xué)生都望而怯步……。這是普遍現(xiàn)象嗎？當(dāng)然不能一概而論，老師或家長也都心知肚明，我們在集體合作項(xiàng)目上需要付出些努力，這不是為了要迎合他國文化，也不是為了提高孩子的某種能力，我的理解是：我們的孩子也可以說我們作父母的自身要增加和加強(qiáng)一些重要生命特質(zhì)。
和一些孩子交流這個(gè)話題后，發(fā)現(xiàn)孩子不是不喜歡參加集體活動(dòng)，而是里面有兩大障礙，一個(gè)是怕……，和女兒表達(dá)的如出一則。
另外一個(gè)是不懂如何在團(tuán)隊(duì)里配合，就是不確定自己如何在團(tuán)體中的定位或角色。我個(gè)人認(rèn)為，要先解決第二個(gè)問題，第一個(gè)也就不是問題了。
如果能先在身份認(rèn)同上有健康的認(rèn)識(shí)，這是和諧人際關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)。我是如何看我自己的？我都有哪些品格和性格方面的優(yōu)勢？我的哪些短板讓我沒有底氣？別人對我的看法對我會(huì)有什么影響？當(dāng)我被拒絕時(shí)會(huì)有哪些正面積極的想法，還有哪些負(fù)面的情緒？…………，以此類推的自我對話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些對話又將我們引到了人的信念系統(tǒng)，就是我們相信什么可以作為你我處理問題的依據(jù)？孩子們的三觀形成都離不了他們周邊生活的環(huán)境，這包括他們背后的家庭（小環(huán)境），還有他們生活在哪個(gè)國家？城市？農(nóng)村等都是可以影響他們?nèi)^的大環(huán)境，但都不能取代原生家庭對他們的影響。
分析來分析去，還是回歸到自己身上，就是作父母的要重視起來。學(xué)校，老師還是社會(huì)等大環(huán)境都不能代替，也不能越過我們來影響我們的孩子，除非我們要放棄教養(yǎng)自己的孩子。
