? ? ? ? ? ? ? 《教育的目的》之初印象

? ? ? ? 在一道共讀的帶領(lǐng)下，用了一周時間粗讀了這本書，自己讀的是磕磕絆絆、一知半解。我深深知道是自己讀書太少導(dǎo)致理解力太差。幸運(yùn)的是，跟著導(dǎo)師、跟著伙伴一起讀，每天讀書勾畫批注，然后看看伙伴的讀書筆記，我對這本書的理解也越來越“深”。下面分享一下我對這本書的初印象：

一、封面之改觀

? ? ? ? 讀了一周這本書，只看到封面圖案畫的是深藍(lán)的天空、深藍(lán)的小河，岸邊坐著兩個有天使翅膀的女人和一個人臉圖案。今天導(dǎo)讀題出來后，我看了第一個導(dǎo)讀題，“1.請認(rèn)真閱讀《教育的目的》封面、作者小傳、中文版推薦序、譯者前言、前言、目錄、跋及后記，談?wù)勀銓Ρ緯某醪秸J(rèn)識以及自己的閱讀期待。”然后我按照要求仔細(xì)讀了封面、封底、勒口，對我來說有大發(fā)現(xiàn)哦！原來封面圖案是一個心理測試，讓找這幅圖中藏著多少張臉。我趕緊測了測：我的智力超于常人。偷偷樂了一陣子呢！你肯定也在偷著樂吧！

? ? ? ? 看完封面圖案，又發(fā)現(xiàn)了一個我忽略的知識點(diǎn)，封面最下邊的小字哦，“本書側(cè)重點(diǎn)在于智力的教育，斷然反對灌輸生硬的知識，反對沒有火花的使人呆滯的思想?！倍嗝瓷羁痰慕逃枷氚。∠胂胱约旱恼n堂：只是提問學(xué)生，這個詞記住了嗎？這篇課文背會了嗎？這首詩作者是誰？天天講解課本知識點(diǎn)，考試出啥樣的題就講哪些知識點(diǎn)。這不是在灌輸生硬的知識嗎？這樣教育的目的會達(dá)到嗎？

二、作者再認(rèn)識

艾爾弗雷德?諾思?懷特海：英國數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、哲學(xué)家和教育理論家。

過程哲學(xué)創(chuàng)始人，他創(chuàng)立了20世紀(jì)最為龐大的形而上學(xué)體系。（以前經(jīng)常背誦形而上學(xué)，卻不知誰創(chuàng)立的。）

著作主要有《泛代數(shù)論》、《相對論原理》、《自然知識原理》、《科學(xué)與近代世界》、《宗教的形成》、《過程與實(shí)在》、《觀念的歷險》、《思維的方式》、《科學(xué)與哲學(xué)論文集》、《教育的目的》等。還與羅素合著了《數(shù)學(xué)原理》，標(biāo)志著人類邏輯思維的巨大進(jìn)步。

懷特海的成就與他小時的勤奮，還有家人的影響有關(guān)。怪不得文中他說“教師以自己的人格和個性，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴而激發(fā)出熱情?！笨梢?，身邊人的影響很重要哦！

三、序、譯者前言、跋之重要

以前讀書都是直奔主題，對序、前言、后記等，都是一翻而過。2017年加入一道共讀，跟著導(dǎo)師一起讀書，才首次知道讀書要讀封面、讀勒口、讀封底、讀序言等。聽了你是不是覺得我的讀書觀太落后？我真的感覺很慚愧！這次教師一道讀書吧開啟后，我拿到書就先看這些內(nèi)容，也許是以前的壞習(xí)慣，對這些內(nèi)容總不上心，第二遍細(xì)讀才發(fā)現(xiàn)，如果讀書以前先仔細(xì)閱讀序言、跋這些內(nèi)容，你會更好地把握這本書的主旨。像序言中說的“學(xué)校里教授的知識都是二手貨，甚至是三手貨。一切學(xué)問都是從生活中來的，是從對自然和社會的觀察中歸納出來的。如何歸納這在書本上是不講的。學(xué)生學(xué)了別人歸納出來的二手貨，未必真正懂得這些知識和原始的觀察有著什么聯(lián)系，而這才是學(xué)生最最需要的東西?！?/p>

跋中說的“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！?/p>

“就教育而言，填鴨式灌輸?shù)闹R，呆滯的思想，不僅沒有什么意義，往往極其有害?！?/p>

“不能讓知識僵化，而要讓她生動活潑起來，這是所有教育的核心問題?！?/p>

“我們必須記住，不能利用的知識是相當(dāng)有害的。”

這都是名家教授讀完書后提煉出來的重要觀點(diǎn)，如果先讀讀這些內(nèi)容，就會更容易讀懂這本書了。唉，如果我事先仔細(xì)讀這些內(nèi)容的話，也許第一遍就不會那么艱澀了。

第二遍細(xì)讀才剛剛開始，可我有信心喜歡上這本書了呢！你也快來讀一讀吧！