愛(ài)自己第31天
1.短課課程設(shè)計(jì)
（1）為誰(shuí)而講：對(duì)象：人物的精準(zhǔn)定位
（2）為何而講：想達(dá)到什么效果目標(biāo)
（3）為何有效：目標(biāo)怎樣做能保證效果？
檢驗(yàn)工具：何以見(jiàn)得
題目：簡(jiǎn)單明白，有感覺(jué)，有吸引力。
三個(gè)小時(shí)短課用這三個(gè)來(lái)檢驗(yàn)一下
人是為社會(huì)服務(wù)的，為系統(tǒng)服務(wù)的。導(dǎo)師厲害：殺人于無(wú)形。
嘗試用非語(yǔ)言來(lái)表達(dá)
問(wèn)顧客需要什么？改成：找出來(lái)顧客需要什么
短課標(biāo)題：讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的秘密。
核心概念：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)三招，孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
標(biāo)題：中年夫妻，從隊(duì)友到蜜友
核心概念（服務(wù)標(biāo)題，明白是怎么一回事）
清晰身份定位，提升夫妻幸福感。（How）
多想“我們”
銷(xiāo)售的最高境界就是顧客求你賣(mài)。
更少才是更多。（Less? is? more）
新聞里發(fā)生了與之有關(guān)的事情
組里學(xué)員互相PK
最重要的是培養(yǎng)出學(xué)員的能力，幫助他可以提升，一定會(huì)很成功的。有學(xué)員舉手，給他們充分的肯定。做不到就懲罰學(xué)員，學(xué)員很容易和你翻臉。送禮物給學(xué)員，他就容易喜歡你的。
幽默小故事，感人實(shí)事。
情景創(chuàng)作，音樂(lè)配合。
音樂(lè)是幫助導(dǎo)師調(diào)節(jié)氣氛，有效果比有道理更重要。
1.情景再現(xiàn)：媽媽打孩子，媽媽打分（憤怒）
2.收回投射，處理情緒。
3.交換角色
收回投射：換位，感受，情景，
放音樂(lè)：屠洪剛：“感謝”課程結(jié)束時(shí)，所有學(xué)員圍圈，拉手放這首音樂(lè)。
12個(gè)人一組：系統(tǒng)排列
點(diǎn)到為止，呈現(xiàn)就好，不是解決。
標(biāo)題：婚外情的誘惑
1.為誰(shuí)而講：因?yàn)橛谢橥馇槎鴮?dǎo)致有婚姻危機(jī)的人群
（1）兩個(gè)代表：1個(gè)代表短課，一個(gè)代表聽(tīng)課學(xué)員。深呼吸放松，打分。
2.為何而講：三個(gè)小時(shí)課程從中知道婚外情的原因，意識(shí)到婚姻中自己的不足，努力的方向是啥！
（1）現(xiàn)象，原因
（2）責(zé)任
（3）如何解決：收回投射
3.訪談后，再問(wèn)代表，感覺(jué)，打分。
4.課題太大了，短課三個(gè)小時(shí)講不完，下切：主要講一個(gè)技巧：收回投射。
5.有所不為，有所必為，不做烈士。
案例
標(biāo)題：做不焦慮的青春期孩子的家長(zhǎng)
核心課題：幫孩子培養(yǎng)出照顧本人人生的能力。
為誰(shuí)而講：
孩子有什么情況發(fā)生，家長(zhǎng)焦慮。
同學(xué)們的分享
5組楊紅第三天分享：
1，非常認(rèn)同“正確的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因?yàn)樗麄冏龅搅四悴攀浅晒Φ睦蠋??！?/p>
2，非常認(rèn)同“說(shuō)不出來(lái)的做不到，說(shuō)不清楚的做不好?！?/p>
3，非常認(rèn)同“沒(méi)有難與不難，只有懂與不懂?！?/p>
第16組趙倞第三天分享
1. 妥協(xié)是雙輸。人生要用三贏！要學(xué)會(huì)用自己的力量幫助他人！在生活中時(shí)常有這樣的我執(zhí)，覺(jué)得我的事很重要，我很重要。每當(dāng)把焦點(diǎn)放在我這里時(shí)便丟失了與他人聯(lián)結(jié)，也就丟失了力量。
2. 老師今天分享了一個(gè)學(xué)員上了七次課每一次目標(biāo)都非常清晰只拿一樣?xùn)|西。我們學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)課程或者講課也是這樣。貪是沒(méi)用的。拿到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)吃透講透，比貪多更有效果。
3. 老師在用一個(gè)親子課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例向我們展示了，當(dāng)學(xué)員引入情景以后。學(xué)員會(huì)有強(qiáng)烈的感觸和體驗(yàn)，自己的力量出來(lái)了。比我們的很多語(yǔ)言，教授，意識(shí)上的工作都有效。
4. 當(dāng)導(dǎo)師不是看到什么就做什么，想做什么就做什么！有所不為有所必為！越清醒就越能做得更多更好！
5. 今天下午的排列很震撼，原來(lái)課程設(shè)計(jì)也可以用排列的方式推進(jìn)。以前我以為理論學(xué)的夠多越系統(tǒng)就越能夠找到很多解決問(wèn)題的方案?，F(xiàn)在明白，方案再多，有沒(méi)有效果還是要看系統(tǒng)動(dòng)力。如果懂得就能很快找到解決辦法。懂得道，需要做的就很少！
感恩老師還有所有助教，同學(xué)的支持！非常期待明天的課程！
第三天20組陳榮晶115號(hào)分享：
今天非常觸動(dòng)的3點(diǎn)，課程題目：孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三個(gè)秘密
核心概念：船無(wú)動(dòng)力不走，飛機(jī)無(wú)動(dòng)力不飛，孩子無(wú)動(dòng)力家長(zhǎng)推！
一、為誰(shuí)而講？
看似很知道短課的人群是誰(shuí)，真到課程設(shè)計(jì)的時(shí)候就感覺(jué)到很吃力了，我們今天的課程的題目是“孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三個(gè)秘密”，經(jīng)討論是9-15歲的家長(zhǎng)。后來(lái)感覺(jué)不夠精準(zhǔn)，細(xì)化了一下，是70-80后熱愛(ài)學(xué)習(xí)，希望孩子通過(guò)學(xué)習(xí)找到未來(lái)方向的家長(zhǎng)，和對(duì)目前學(xué)習(xí)吃力或者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的孩子家長(zhǎng)，心里困惑但是找不到有效方法的人群。
二、為何而講？
想達(dá)到什么效果，希望通過(guò)學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)加深對(duì)孩子的了解，增加和孩子的鏈接，讓孩子感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，可以讓他有更好的人方向，家長(zhǎng)增加了對(duì)這方面的了解，更能懂孩子，鏈接也順暢，目標(biāo)一致。
三、為何有效？
孩子是需要驅(qū)動(dòng)力的，1、是快樂(lè)驅(qū)動(dòng)，另一個(gè)是痛苦驅(qū)動(dòng)。
孩子在快樂(lè)的驅(qū)動(dòng)下會(huì)動(dòng)力長(zhǎng)久而家長(zhǎng)也輕松。
做些互動(dòng)游戲了讓家長(zhǎng)通過(guò)這種體驗(yàn)，感受到動(dòng)力是需要在什么情況下產(chǎn)生的。
