? ? ? 做老師的常常會有這種感受，我都講了好多遍了，可是學(xué)生還是聽不懂，不會做題。原來我不知道，學(xué)生分為視覺型、聽覺型和感覺型三種，視覺型學(xué)生更傾向于快速接受圖文，聽覺型學(xué)生更傾向于快速接受聽到的內(nèi)容，而感覺型學(xué)生需要圖文和聽說同時具備。今天上午聽了袁婷婷校長的演講《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗--基于學(xué)習(xí)者的教與學(xué)》，顛覆了我對教育方式很多習(xí)慣性的認(rèn)知，很多生活中非常有效的模式都可以在教學(xué)中應(yīng)用，而很多時候看似一些很簡單的模式，恰恰幫助我們很好的打開一節(jié)課的主題，也是學(xué)生樂于接受的方式。
? ? ? 袁校長以提問的方式問我們，一節(jié)課中哪一時間段學(xué)生的注意力最集中，我們當(dāng)中大多數(shù)人選擇的都是中間那段時間，大致第10到20分鐘。原本我認(rèn)為袁校長的大數(shù)據(jù)很科學(xué)的能夠佐證我們的觀點，不料，經(jīng)過大數(shù)據(jù)科學(xué)統(tǒng)計，結(jié)果竟然是前十分鐘的效率最高。
很多時候我們已經(jīng)習(xí)慣用固有的思維來想問題，想教育，難免我們?nèi)菀滋揭粋€框框里出不來，而真正想要有開放性，包容性的教育，就必須敢于打破思維約束。袁校長有理有據(jù)，卻又風(fēng)趣幽默的向我們展現(xiàn)了，原來語文古詩文可以用唱歌的形式來記憶，表達(dá)花朵的手勢不止綻放那一種，生活學(xué)習(xí)中很多知識的學(xué)習(xí)可以用思維導(dǎo)圖的形式來連貫記憶，用九宮格來記憶能夠快速的理清記憶的七大原則。
? ? ? ? 我自己也經(jīng)常告訴自己要打破思維局限，殊不知之前的我卻一直固守在自己思維的框框中，想當(dāng)然認(rèn)為很多事情理應(yīng)這樣，那樣。正是這種懶惰，這種想當(dāng)然阻礙了我對教育進(jìn)一步深層次的理解。有時候錯的或許就是對的，而慢一點也就是快一點。袁校長的課，尊重人性，富有哲理同時又很接地氣，一上午的課程讓我觸動很深，如何更好的做一位老師，更好的對待教育，我的認(rèn)知可能是很淺顯的，以后我需要更多的去思考和學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。
