小言母語是漢語，在美國教漢語，英語專業(yè)本科，對外漢語碩士，國內也教英語，跟著兩種語言打了不少交道。我覺得漢語和英語不是誰比誰先進，而是誰更有話語權。
語言本身就是政治的，沒有政治力量的支撐，我們不一定說普通話，外國的學生不一定學漢語，而我們的學生也不用早早就學英語。學英語的也不會去追求所謂的美音英音。國家制定的語言學習，也是有著長遠的眼光，想要進入世界舞臺，語言這一關就必須得過。為什么不學西班牙語、法語而是英語？就因為其霸權地位明顯。
而其霸權地位可以從信息傳播方面來看。全世界范圍內新聞、電視、媒體、出版還有計算機語言是英文的超過一半。而且這數目還在增加，不僅僅是中國，亞洲、歐洲、南美洲、非洲，很多國家都在推廣英語，目的就是進入這個話語圈。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。哪怕將來漢語會取代英文，第一步還是要學會這個語言，你說的話才能被更多的人聽到，才能產生更大的影響力。否則你有再好的文化、藝術、想法，也只能胎死腹中，或者傳播與小范圍內。
這就好比你去開會，會上討論的就是美國學校要不要推廣漢語，會議的語言是英文。你中文說的再好，邏輯再強，在只會英語的觀眾面前，也只是對牛彈琴。又或者你是得利于義務教育的英語，然后嘩啦啦，一氣呵成，用英語把你想說的話說了，人家搞不定就真的推廣漢語了。再不濟人家也明白了，哦，原來問題還可以這么思考。當然這就是個比喻。
漢語言學習的勢頭這幾年確實在上漲，但是整體基數還是小，發(fā)展極為不平衡。美國各地的教育系統(tǒng)都不一樣，有的學生小學開始就有外語學，而且是自己選擇。更多的則是到高中才有語言課，更多的是大學才開始上，尤其是中文課。K12（小學到高中）的外語課基本被西班牙語、法語、德語等占領，因為師資足。很多學校在開中文課，也是一個老師支撐，老師走了項目就斷了，發(fā)展沒有連續(xù)性。
在美國大學我教的就是入門級別的漢語，要是學生日后不留學中國，四年哪怕是修中文專業(yè)，中文說得也不利索，更別提寫了。
你要是評最難的外語，我可能會選漢語。不是因為語法，句法，文化，而恰恰是因為我們引以為榮的書寫系統(tǒng)。漢字我喜不喜歡，我愛??！每次寫字都有一種感情從心里竄出來。
漢字（對于字母文字的學生）難不難教？難于上青天??！這也是導致漢字難以推廣的原因之一。我們是局內人不一定能看得清。
聲調就要了一般學生的命，“睡覺” 還是“水餃”？船還是床？你好變成 n? hào. 盧老師和陸老師不分，吐不完的槽，這還只是個開始。
等聲調搞定了，學生發(fā)現重可以是zhòng也可以是chóng。睡覺和覺得居然有一樣的字。一 一會兒 是 yī, 一會兒是 Yí, yì. 多音字和同音字也是多得不能再多。這都不是事兒。
書寫才是更大的攔路虎。你學的哪門外語，只要有字母，字母學會了，寫外語單詞都不是問題。漢語書寫系統(tǒng)和字母文字天差地別。相比之下，漢語就是他們的“天書”。
我教的大學生對筆畫、偏旁部首的意識基本沒有。中午的“午”會變成“牛，“大”和“天”分不清楚，“預報”和“舒服”也繞暈一堆學生。漢字不是“漢字”而是“漢子”，有時候我笑的肚子疼。他們寫字都像創(chuàng)造，這里加一筆，那里少一劃，上圖你可以看看我學生寫的字這都是學了一年以上，中級的學生了。
讀的方面呢？你有沒有注意到我們漢字寫作是沒有詞的邊界的。比如英文“I like a person." 每個單詞之間都有空格，換成中文是“我喜歡一個人?！?母語的人很好斷這樣的句子“ 我 喜歡 一個人?！遍L句子有時候我們閱讀也不一定斷的準。這對外語學習者也增加了一個難度。
當然中國人學英語也有英語的難度，比如時態(tài)、語態(tài)、第三人稱單數，虛擬語氣、定冠詞、不定冠詞等等。我們之所以能克服這些是因為這語言有更大的話語權。不學就是你自己的損失。別人學漢語也是同樣的道理。
盡管教學艱難，幫助學生進步總讓人欣喜，這條路我是要走到黑了。
語言這東西說的簡單點是用來溝通的，但是溝通的是什么呢？是背后的文化和意識形態(tài)。學習語言的好處就是可以在不同的世界里面學習，汲取最好的資源，幫助自己成長，形成自己的聲音。
先進不先進還得討教比較的標準是什么。奪話語權者則是英文無疑。以上僅個人觀點，歡迎留言討論、提問、給個贊！
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