我是在分享閱讀和做讀書筆記的方法時，拿了最近在讀的一本《松弛養(yǎng)育》為她讀了兩段，沒想到卻把她弄哭了，眼淚啪嗒啪嗒往下掉。
我有點沒反應(yīng)過來，不知道是哪個點擊中了她。非常好奇。
于是，我放下書，把她摟在懷里和她聊了起來。
我問她是被哪里觸動了。她緩了緩情緒，停頓了一會兒，指向書中的一段。
書里表達了一個觀點，說教育的最終目的不必是培養(yǎng)出極其優(yōu)秀的孩子。我在旁邊進行了批注：徹頭徹尾的誤解。并批注了她爸爸關(guān)于我們都是平凡人，努力做好平凡事的言論。
她及其委屈地哭著對我說：是不是她做得不夠好，還不夠優(yōu)秀，所以我才會認同這一點？
我愣住了。不知道該如何整理思路。
我輕柔地問她：“你認為什么是優(yōu)秀？”
一邊問其實我心里一邊在周旋，我覺察到了問題，想要但不知道要如何才能解除她內(nèi)心關(guān)于“我還不夠優(yōu)秀”的誤解，想要又不知如何塑造她內(nèi)心的自我認同感和價值感。
我舉了一個例子，問：“如果你考了95分。你覺得你優(yōu)秀嗎？” 她說：“我覺得還可以?！?我說：“我認為已經(jīng)非常優(yōu)秀了。”
我又問她：“如果老師是希望你們考100分的，這時候老師會認為你非常優(yōu)秀嗎 ”？她說：“可能不太會?！保ㄟ@個例子不太恰當）我又問：“如果你考了95分，小姨會覺得你很優(yōu)秀嗎？ ” 她堅定地說：“會！”
我問：“那是為什么？”
她興致高昂地向我分析：“因為大家所處的環(huán)境不同?。”热缧∫碳?，弟弟還剛開始上小學(xué)，而姐姐年級比我高，題目比我難，高分就更難了。所以小姨會覺得這個分數(shù)已經(jīng)很優(yōu)秀了?！?/p>
我很高興她看到這個層面，稱贊道：“ 對！是的，就是這個道理。你看，環(huán)境不一樣，期望不一樣，大家的評判就會不一樣。這里面能說誰對誰錯嗎？”
她搖搖頭。我接著問：“ 那回過頭來，當初你自己覺得你優(yōu)秀嗎？” 她又輕輕點了點頭。
我提高聲音笑著說：那不就行了！誰的評判最重要？你自己的評判最重要，知道嗎？你認為你是優(yōu)秀的，你就是優(yōu)秀的，懂嗎？
我又舉了個例子，我問：“你覺得媽媽優(yōu)秀嗎？”
她說：優(yōu)秀，因為你懂那么多的東西，還不優(yōu)秀嗎？
我問：“那比起科學(xué)家來說，我懂的東西多嗎？我還優(yōu)秀嗎？”
她愣了楞，可能沒想到我會這么問，然后搖了搖頭。
“所以，比較的對象不同，評判的結(jié)果也會不同?！蔽医又f“在不同的人眼里，我們優(yōu)秀還是不優(yōu)秀，結(jié)果也是不同的。而且，我們?yōu)槭裁匆敲磮?zhí)著的追求優(yōu)秀呢？我們都是平凡人，一個普通的人，就做個平凡人不是也很好嗎？”
沒想到，她情緒又被點了一下，略帶哭腔地對我說：“我不想成為一個平凡人，我想做一個不平凡的人?！?/p>
我很詫異，為她擦了擦眼淚，思索了片刻問：“哦，那你認為哪些人是不平凡的人呢？怎么叫不平凡呢？”
她細數(shù)：“警察、醫(yī)生、還有消防員也是不平凡的人”
我明白了，她所謂的不平凡，說“哦，我明白了，你的意思就是那些能為社會做貢獻的人，那些比較偉大的職業(yè)，對嗎？”
她點了點頭。
此刻我的心里有千言萬語和一籮筐的道理，可在這顆幼小又純凈的心靈面前，感覺所有的語言都很蒼白。我很糾結(jié)，我應(yīng)該鼓勵和豎立她遠大的志向還是帶她看清社會的本質(zhì)和平凡人的事實呢？
我頓了頓，說“我們?yōu)樯鐣鲐暙I的方式有很多，比如早上在街上清掃落葉的阿姨，她們有在為社會做貢獻嗎？”我怕她不陷入誤區(qū)“大家只是職業(yè)不同，為社會做的貢獻不同而已 ” 她說：“我知道，清潔工也很重要，也為社會做出了貢獻，如果沒有他們清掃大街，到處都會鋪滿落葉” 顯然她是明白道理的?！翱晌疫€是想要成為像警察、醫(yī)生那樣的人” 此刻，看著眼前這個小人兒，擦擦她眼角的淚，不忍打破她的純真和對高尚的認識，便停止了說教。
我輕輕問：“那你覺得老師是不平凡的人嗎？像小姨一樣” 她說“是的” 我總算舒了一口氣。只要像老師這樣的職業(yè)還在她不平凡的認知里，也許將來她在面對社會赤裸裸的現(xiàn)實時就應(yīng)該還有退路，我這么勸解自己。將來做個老師也挺好，也是她所認為的不平凡的人。
“可這樣的話，媽媽和爸爸都只是普通人，不像他們的爸爸媽媽是老師，是警察，是醫(yī)生是記者。你會因此而覺得爸爸媽媽不如他們嗎？” “那不會！” 她回答?！澳悄銜驗榘职謰寢尩穆殬I(yè)而困擾，或者因此而覺得自己不如別人嗎？” “不會呀！” 她說。“也算是守住了底線 ” 我心里又有了點兒慶幸。
其實很多話欲言又止，心里也五味雜陳，有一些隱憂，也有一些欣慰。孩子的心智有純潔的一面，也有成長的一面，是動態(tài)的，飽滿的，也是絕對真實的。她需要漫漫地探索，需要持續(xù)不斷的去發(fā)現(xiàn)社會、生命、存在的真實和個體的差異，需要逐步去體會外部世界與內(nèi)在心靈的碰撞、矛盾、沖突再去尋找一個平衡，安然自洽。這是一個人生課題，也是生命探索的真實過程。只是沒想到在她不到九歲的時候，我們便開始涉及這些探討。于她是一次探索與成長，于我是一輪思考和洗禮。
