跟曦曦媽媽聊天長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)。掛掉電話已然是“意猶未盡”的感覺(jué)，其實(shí)我從家長(zhǎng)身上也學(xué)到了很多。
游泳? 聊得更多的是曦曦的游泳。在學(xué)校每每上游泳課時(shí)整個(gè)游泳館每個(gè)角落清晰的回響著曦曦的哭聲，哭聲中夾雜著恐懼；跟曦曦媽媽了解到小學(xué)之前游泳的狀況，一個(gè)是小的時(shí)候澡堂里浴池的滑梯，但是曦曦媽說(shuō)這并沒(méi)有為孩子造成陰影，確實(shí)是這樣的。曾問(wèn)過(guò)游泳課上的曦曦，她并沒(méi)有回憶起這件事情。同樣的，跟家長(zhǎng)不謀而合是的看到了本學(xué)期曦曦的進(jìn)步。從剛開(kāi)始不敢碰水、恐懼，到后來(lái)帶著游泳圈、扒著泳池邊兒進(jìn)行練習(xí)。每節(jié)課的不急不躁，認(rèn)真的態(tài)度讓在場(chǎng)的每位老師都看到了她的進(jìn)步。
曦曦是一個(gè)危機(jī)意識(shí)很強(qiáng)的姑娘，即使帶著游泳圈、老師們都在身邊，她仍然感覺(jué)到不安全，曦曦認(rèn)為我的腳挨不著地。游泳館空間大也讓她感覺(jué)到?jīng)]有安全感。詢問(wèn)這個(gè)假期是否出去過(guò)，曦曦媽媽告訴我，曦曦危機(jī)意識(shí)特別強(qiáng)，因?yàn)橐咔樗怀鋈ィ膊辉试S爸爸媽媽出去。
美術(shù)? 說(shuō)到曦曦的興趣課程，那一定是美術(shù)。在家的曦曦也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，能畫(huà)一天。她這樣告訴媽媽：“媽媽，如果每天都能跟著彩虹老師上美術(shù)課該多好呀~”在學(xué)習(xí)的曦曦，放學(xué)等校車(chē)的時(shí)候會(huì)先把自己的作業(yè)完成然后安靜的畫(huà)畫(huà)，媽媽也給予支持。在外面也給孩子報(bào)了美術(shù)班兒，以行動(dòng)來(lái)告訴曦曦：“對(duì)于畫(huà)畫(huà)，媽媽支持你”。
數(shù)學(xué)? 曦曦媽說(shuō)，孩子喜歡語(yǔ)文，但是不喜歡數(shù)學(xué)。在家中，我給孩子共享一些數(shù)學(xué)上的游戲幫助孩子找回興趣，并且告訴曦曦，其實(shí)美術(shù)也是跟數(shù)學(xué)有關(guān)系的呀！只有學(xué)好數(shù)學(xué)，你的美術(shù)才能更上一層樓呀！在媽媽的幫助下，曦曦思想開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變，曦曦媽媽用行動(dòng)告訴我，我愛(ài)自己的孩子，但是絕不溺愛(ài)。
文章? ? 記得教師培訓(xùn)大會(huì)上，培訓(xùn)的老師鼓勵(lì)大家寫(xiě)作。所以從那個(gè)時(shí)候，學(xué)校老師紛紛開(kāi)通了公眾號(hào)、簡(jiǎn)書(shū)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)著與孩子們之間的春夏秋冬、與艾瑞德之間的故事。跟曦曦媽媽的聊天她向我們提了一個(gè)很好的建議，能不能把咱們班老師的公眾號(hào)或者簡(jiǎn)書(shū)發(fā)送班級(jí)群中，我們關(guān)注，因?yàn)槲覀兿敫嗟牧私夂⒆釉趯W(xué)校的狀態(tài)以及故事，或者從老師們的角度發(fā)現(xiàn)我們所忽視的孩子的另一面。
我們同屬艾瑞德這個(gè)大家庭、我們同為孩子，我們稱他們?yōu)榧胰耍驗(yàn)槲覀兙褪且患胰恕?/b>
