兒子-王天楠，二年級三班學生，在老師的要求下和孩子年齡特點，背誦不是什么大事，但是由于《弟子規(guī)》列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，共有360句、1080個字。孩子容易背串各部分內(nèi)容，混淆各部分內(nèi)容，至于到底講了什么，似懂非懂，模糊不清哈，借助腦圖背誦《弟子規(guī)》，當然是發(fā)揮了腦圖作為記憶力工具的最大優(yōu)勢。這份腦圖是我和兒子一起做的，圖做完后，我這個小老師就可以謝幕了，因為他想講的欲望比我更強了，給爺爺講，給外婆講，給奶奶講，給爸爸講。發(fā)送到朋友圈后得到了語文鄭老師的表揚，學習的積極性更高了，聽兒子說鄭老師在教室展示了我們的親自作品。哈哈，我這個媽媽心里和兒子一樣高興哈。
做腦圖就像教學設(shè)計一樣，理念的高度決定了實踐的境界。腦圖只是個工具，并不會為你提供思想。腦圖只是可以幫助我們在有想法的前提下，去整理和歸納自己的想法，讓它變得更清晰。它是一個工具，一套方法，甚至可以說是一種技巧。但是，如果你本身沒有思想的話，無論有多好的方法和技巧，可能都是白搭哦。就像有人說攝影用的鏡頭很重要，但最重要的，還是鏡頭后那個頭。哈哈，我的這個頭到底怎么樣？怎樣去讓二年級的孩子易懂易接受呢？
一、找出中心詞，和其中的一個一級主題。全篇先為"總敘"，然后分為"入則孝、出則弟、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文"七個一級主題。剩下的六個一級主題讓兒子自己去找，很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我要求他在每個一級主題上涂上自己喜歡的顏色。
二、找二級主題。其實這部分也是我最困惑的，怎樣引導孩子找出二級主題呢？（在圖上二級主題的中心詞我先用數(shù)字1.2.3.4.5.6.等代替）數(shù)字轉(zhuǎn)換成二級主題是需要一定的概括能力，對于二年級的小朋友有點那個，但是我還想讓他感受一級主題下包含了幾個二級主題，例如，余力學文這部分包含了幾個內(nèi)容，我把余力學文共分成了六部分，并將其打亂，讓兒子先排序，寫上數(shù)字，然后想為什么只有六個紙條，引導孩子去總結(jié)提煉。
親自共同完成的過程，懂得了學習的要點，方法，規(guī)矩和目標，讓我和孩子共同監(jiān)督，慢慢感受到“陪伴孩子成長的同時，也成就了自己”。這句話的真正含義。
