最頭疼的是輔導(dǎo)兒子做作業(yè)，真不知道其他家長怎么做的，又是如何做到心平氣和、循循善誘的。我一到輔導(dǎo)孩子作業(yè)，感覺血壓就往腦門沖:“為什么講了好多遍還是不懂啊!”同事經(jīng)常笑我：“你能把對學(xué)生的一半耐心給你兒子就不錯了?！弊约菏抢蠋?，面對的學(xué)生各種各樣，好像很少在學(xué)生面前發(fā)火。可是在自己孩子面前，一點(diǎn)耐心也沒有了。怪不得古人就提倡“易子而教”。學(xué)過的內(nèi)容做錯，當(dāng)然生氣；簡單的字詞寫錯，當(dāng)然發(fā)火；特別是才跟他講過的題，轉(zhuǎn)眼就忘了，能不郁悶、歇斯底里嗎？一發(fā)怒，孩子就反感、懼怕，就抵觸，甚至心中有怨氣，母子間關(guān)系緊張，還怎么“母慈子孝”？自然是“雞飛狗跳”的日常。
平時也是極力逃避輔導(dǎo)作業(yè)這件事。升入四年級，換了老師及班主任，班主任老師只要求家長每次檢查孩子作業(yè)是否完成，完成態(tài)度是否認(rèn)真，然后在孩子的作業(yè)登記本簽字即可，不提倡家長幫孩子檢查作業(yè)的對錯。我是舉雙手贊成，心里偷著樂，終于可以不用面對母子“劍拔弩張”的場景了。可這也不過是“掩耳盜鈴”的想法，問題存在那里，并沒有解決，甚至成為了“頑疴”。這不，期末考試，給我偷的懶“當(dāng)頭棒喝”——成績從前幾名滑入中游。氣惱，批評他，他也只是一臉無辜。
寒假前一段時間，他做作業(yè)還是挺積極，質(zhì)量就不清楚了。我也各種未自己找借口，能拖則拖，能不檢查就不檢查。前天，老師在微信群里說，要在線抽查學(xué)生作業(yè)，我這才慌了。拿出作業(yè)一看，字寫得潦草不說，題目也是做一個空幾個，明明是一個大題，結(jié)果只填了第一個空和最后一個空，也不知道是沒看見還是故意的。稍微需要動腦筋的題目，就放那不管了，一句話：“不會?！睔獾梦艺嫦氚阉淖鳂I(yè)扔出去了。再怎么在心里跟自己說“親生的，親生的”都沒用，立馬嗓門加大音量：“過來！你看看你做的什么作業(yè)！你有用心做嗎？有認(rèn)真看沒一個題題目嗎？”他低眉順眼地瞟了一眼，不說話。我讓他拿過去自己看看。等我低頭再看他剛才做的閱讀題，明明是學(xué)過的一篇課文的閱讀聯(lián)系，可是做的題卻像看不懂內(nèi)容似的，真讓我懷疑他學(xué)沒學(xué)，文段里的“擬人”修辭手法也不知道，寫了一個“批”字在那里不知所云。氣暈我了！這還不算，一個“比喻”的“喻”字，明明是左右結(jié)構(gòu)，他偏偏寫成了上下結(jié)構(gòu)，“口”字架在“人”字肩上。為了這個字，以前就批評過，罰寫過，可還是錯，我能有什么辦法，我也很無奈呀。要知道，他可是四年級了。
接下來的一下午，可想而知，就看見一個歇斯底里的母親邊輔導(dǎo)邊訓(xùn)斥，如果被拍下來，估計我都不認(rèn)識那是我自己了。氣得不行，講到一個題，提示他如何找答案，自己就去一邊緩緩。等過了二十分鐘過來，他仍然對著那個題發(fā)呆，一個字也沒動。剛平復(fù)下去的心情又翻騰了。我說：“都提示具體答案了，你怎么還沒動筆？”他還委屈得落淚了：“我是在看這個題呀？”“你盯著題目看看得出來答案嗎？要去讀語段呀，理解了語段，然后把這個問題放在語段中去思考，不就容易一些了嗎？”無力感，挫敗感圍繞了我。
最后，沒辦法，還是把耐著最后一絲性子，把他那滿是淚痕的作業(yè)紙拿過來，又跟他講了一遍，甚至邊念著答案邊讓他訂正。老師太難了，當(dāng)老師的家長太難了！
晚上吃飯時，我說：“我看見一個四年級小孩寫的日記寫得不錯，他堅持寫日記，語文成績從七八十分到九十多分呢。待會給你看看?！彼椭^在碗里扒拉飯，悶聲悶氣地說：“不看！”“為什么不看呢？可以向人家學(xué)習(xí)一下?！薄澳銈兛偸前褎e人的優(yōu)點(diǎn)拿來跟我比！”帶著哭腔說完，幾大顆淚珠滾落在他的飯碗里。
晚上看了他寫的日子，惋惜的還是下午沒看成電視。
兒子日記——
2020年2月3日? 星期一? 晴
今天是一個黑色的星期一。
從中午開始，我就不停地被媽媽說。剛寫完那張試卷交給媽媽，我才躺了幾秒，又被媽媽叫起來：“這是不是你學(xué)過的課文？還做這么差……”我被批評了一頓。改了錯題，我和爸爸正趴在窗戶上看風(fēng)景，多藍(lán) 的天，多亮的太陽啊！正看得嗨時，又被媽媽叫了過來，說：“程子佩，你這道題完全胡做，瞎做……”我又被批評了一頓。改完給媽媽后，趴在桌子上，想休息一會兒，又有一個聲音：“程子佩，你給我過來！”我又被叫到媽媽身邊。媽媽一邊給我改，一邊批評我，我一直留在她的身邊。
一個下午，不僅電視沒看，就連我的腦袋都要被批評爆炸了?？磥硪院笞鲱}要細(xì)心點(diǎn)了。
