今天聽(tīng)了趙桂霞校長(zhǎng)關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的報(bào)告，受益匪淺。

趙校長(zhǎng)通過(guò)調(diào)查研究，圍繞育人目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)笔У氖鞘裁凑n程，喜歡什么課程，開(kāi)發(fā)出符合學(xué)生實(shí)際的課程，把學(xué)校辦的有聲有色。

原來(lái)覺(jué)得課程開(kāi)發(fā)離我們很遠(yuǎn)，那是學(xué)校的事情，我們一線教師把課上好就行了，現(xiàn)在看來(lái)，我們每位教師都可以進(jìn)行課程的二次開(kāi)發(fā)，那就是引橋課程。

像數(shù)學(xué)課上，對(duì)于方位的學(xué)習(xí)，對(duì)于千米的認(rèn)識(shí)，噸的認(rèn)識(shí)這些知識(shí)學(xué)生接受起來(lái)特別困難，講了好幾遍學(xué)生還是出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們要分析學(xué)生錯(cuò)題的原因，開(kāi)發(fā)難點(diǎn)引橋課程，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從學(xué)生的思維障礙尋找切入點(diǎn)，為學(xué)生做好前置知識(shí)或背景的鋪墊，最大程度地幫助學(xué)生學(xué)越過(guò)障礙點(diǎn)，順利完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)中我們要切思切研，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生有積極影響的課程。