昨天子午鳥組長讓我做個如何及筆記的語音分享，因為時間原因拒絕了，但是答應組長做個文字分享，就是這套文章的內容。坦率的說，聽到做分享還是有些驚恐的，因為我前四天打卡的筆記都是按自己習慣隨便寫的，也沒做過對記筆記的研究。我寫完這篇文章后，再反觀自己前四天的筆記缺點很多，可改變空間非常大。這也是記讀書筆記或輸出內容的核心價值之一：多數(shù)信息在大腦內部是混亂的，表達出來（說或寫）是將它變清楚的最好手段。
這套文章要談論的是：為什么要記讀書筆記？怎么記讀書筆記是最“好”的。
在談論這兩個問題之前，首先講清楚這套文章中讀書筆記的定義，注意，是針對一本書，而非幾本書的讀書筆記。
這兩天讀書群里談論的比較多的話題就是讀書筆記。那為社么會有不知道讀書筆記怎么寫的問題？是因為真正也沒學到什么呢？有可能，但這不是唯一原因。讀書筆記的本質是輸出。沒有好的學習策略引起的信息有效，就不會有好的輸出。因此這套文章看似探討如何記筆記，本質上還是探討如何學習，《程序員的思維修煉》這本書的主題。
1. 讀書筆記的定義：大腦的運動場
這套文章中讀書筆記的定義為：記錄一本書中有意義的信息且對其重組，并寫出自己的疑問，理解，與應用。
關鍵詞
（1）記錄有意義的信息
有意義的信息指的是重點信息，“新”信息。
（1.1）重點。
如何判斷重點呢？SQ3R讀書法的S步驟使得你對一本書的內容形成整體框架，框架圍繞的就是核心概念，核心概念的內容是重點，圍繞核心概念的理論是重點。那什么不是重點? 具體的例子不是重點，細節(jié)列舉不是重點，類比比喻不是重點，這些都是作者幫助讀者理解重點的內容。要簡潔，要總結。
（1.2）“新”信息。
“新”信息指的是自己不知道的內容，自己知道的內容還有什么意義記下來呢？當然，如果寫的不是讀書筆記，而是導讀類的文章就不能只寫新信息。
注意，常見的記錄有意義信息的反面是，完整的復制書中的內容，對應的內容幾乎一字不差，不簡潔。把細節(jié)例子，自己以前就完全掌握的內容沒有選擇地記下來。比如，很早就摒棄了思維導圖的我，就在之前的筆記中只字沒提思維導圖這個概念。
（2）重組
信息是有結構的。信息結構指的就是不同信息組塊之間的關系的集合。不同信息組塊之間的關系有：
不一致性關系，如對比，讓步，轉折。
一致性關系，如橫向的并列關系，縱向的因果，總分關系。
這個內容再展開說就是當年教托福時的兩節(jié)課了，不再細說。
每個人都有自己最習慣的信息結構或信息模式，世界上絕大多數(shù)的信息結構都沒有自己最習慣的信息結構讓自己感覺爽。這句話有點拗口，簡單的說就是，自己把信息重組有利于自己對信息的處理。從另一個角度說，重組的本質也是對信息的加工，否則沒有加工的輸出意義也不大。
（3）自己的疑問
不要把疑問放在工作記憶中，把它傾倒出來。
好處有2。
（3.1）鍛煉元認知：練習自我認知能力，要知道自己哪里不會。
（3.2）化被動為主動：有了問題，就有了方向。什么方向：閱讀本書其余內容時對重點的判斷方向，對同主題書目對重點的判斷方向。
（4）自己的理解
自己的理解指的是：寫出用自己的語言解釋的概念，很好的方法就是利用“隱喻”；具體化視覺化所學的內容，如畫個圖。
（5）自己的應用
簡單的說，自己的應用指的是：針對讀到的概念和定理寫出在生活對應的例子。
小結：
宏觀對重點識別與產生框架，信息重組，提出疑問，自己理解，自己找應用本質上都是處理信息的步驟，都是屬于閱讀的步驟方法。記讀書筆記只是利用“多數(shù)信息在大腦內部是混亂的，表達出來（說或寫）是將它變清楚的最好手段”這個道理，把載體（紙筆，計算機）當作大腦的延伸，大腦思考的可視化運動場。
后面的文章將繼續(xù)這篇文章談：
