還記得張文質(zhì)老師在六月份就曾在朋友圈給我留言，問我書寫得怎么樣了。我答：等您耳提面命，然后集中攻堅。已然確定參見教育行走，并請張老師當(dāng)面指導(dǎo)，怎樣計劃和啟動書稿撰寫。

由于不能成行，我在朋友圈和線上見證著一個個熱愛教育的人兒如何深情奔赴，見證一個個同頻共振的教育理想如何被點燃，見證一個個個體在集體敘事中被激勵和喚醒……某一個瞬間，感覺仿佛回到自己親臨現(xiàn)場的那一屆，彼時的熱淚盈眶，彼時的心手相攜，仍舊歷歷在目。

教育行走給予我的，是作為教育者不可或缺的一體兩面，即職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)成長。職業(yè)認(rèn)同是對于教師所從事職業(yè)的認(rèn)識，包括對其性質(zhì)、職責(zé)等，以及對職業(yè)的情緒、情感和態(tài)度。不管從事什么職業(yè)，首要的就是要從心底接受她，真心誠意地?zé)釔鬯堰@份職業(yè)不僅能謀生，更要謀愛，從而獲得意義，豐盈生命。

專業(yè)成長包括對教育對象愛的情感和愛的能力，還包括組織教育教學(xué)活動的能力。一定要真心誠意地把孩子當(dāng)成平等的完整的人，用共情能力體會他們的感受，為他們提供適宜的教育。教育教學(xué)活動的勝任力與教師的專業(yè)知識儲備息息相關(guān)，因而學(xué)習(xí)經(jīng)典的教育原理，學(xué)習(xí)學(xué)前教育法規(guī)和理論，學(xué)習(xí)具體的領(lǐng)域教學(xué)知識等應(yīng)該齊頭并進。并通過不斷的實踐、反思、調(diào)整等過程不斷改進自己的教育行為，提高教學(xué)技能，讓專業(yè)成長賦能兒童的成長。