家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)感悟

今日參加家長(zhǎng)課堂，學(xué)習(xí)了孩子三大學(xué)習(xí)表征通道相關(guān)知識(shí)，收獲良多，也對(duì)日常育兒方式有了全新思考。

課堂講到，孩子主要分為視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、動(dòng)手感知型三類學(xué)習(xí)特質(zhì)。視覺(jué)型孩子依靠視覺(jué)接收信息，重視規(guī)則；聽(tīng)覺(jué)型孩子擅長(zhǎng)聆聽(tīng)、交流，靠聲音與表達(dá)吸收知識(shí)；動(dòng)手型孩子則偏愛(ài)觸摸、實(shí)操，在親身體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。

所謂學(xué)習(xí)表征通道，就是人體通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官接收外界信息，再經(jīng)大腦加工、儲(chǔ)存，最終形成記憶、行為與反應(yīng)。每個(gè)人的信息處理方式本就不同，這也導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間很容易出現(xiàn)理解偏差。

課堂上也分享了不少現(xiàn)實(shí)案例：視覺(jué)型家長(zhǎng)遇上聽(tīng)覺(jué)型孩子，溝通容易出現(xiàn)隔閡；聽(tīng)覺(jué)型家長(zhǎng)面對(duì)好動(dòng)的動(dòng)手型孩子，反復(fù)叮囑反而會(huì)讓雙方都倍感煎熬。很多時(shí)候并非孩子不愿學(xué)習(xí)，而是家長(zhǎng)沒(méi)有用對(duì)契合孩子特質(zhì)的引導(dǎo)方式。有位家長(zhǎng)分享，自家感知型孩子備考時(shí)，希望家長(zhǎng)幫忙讀題、講解，可這位家長(zhǎng)起初并不理解，認(rèn)為陪伴只需守在一旁即可。這也讓我明白，高質(zhì)量陪伴絕不是簡(jiǎn)單的“在場(chǎng)”，而是順著孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去配合、引導(dǎo)。

對(duì)照自身，我開(kāi)始反思日常的育兒狀態(tài)。平日里總忙于瑣事，缺少對(duì)孩子的用心觀察，很少主動(dòng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，久而久之，親子間也漸漸有了距離。

往后我會(huì)試著放慢腳步，細(xì)心觀察孩子的行為習(xí)慣，找準(zhǔn)他專屬的學(xué)習(xí)類型與天賦優(yōu)勢(shì)。主動(dòng)調(diào)整溝通和陪伴方式，讀懂孩子、接納孩子，用適合他的方法助力學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，用心經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系，陪著孩子一同進(jìn)步。