感賞兒子開啟了又一輪的緊張學(xué)習(xí)寫作業(yè)模式。按計(jì)劃寫8篇讀書摘抄筆記。字體工整，選擇的內(nèi)容有意義，有景物描寫，心里活動(dòng)描寫，也有評(píng)論式的敘述。照他的意思說就是讀到這些句段都是有感覺的。兒子最終按耐不住玩起了游戲，忘記了昨天的誓言。我心里有準(zhǔn)備，自然不說什么。不過這一次他很快就結(jié)束了游戲，并且把手機(jī)還給我。感賞我自己對(duì)待兒子的心胸開闊了，愿意順著兒子的意愿做事，給他切瓜吃，給他拿水喝，這何嘗不是一種增進(jìn)感情的方式？他反過來也會(huì)給我報(bào)答。

通過錦明老師在群里現(xiàn)場(chǎng)分析的幾個(gè)案例，我慢慢想通一個(gè)問題，那就是：提高能量層面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)親子關(guān)系的自然規(guī)律，并且利用這個(gè)規(guī)律。另一方面，這種能量或者說規(guī)律吧，它并不影響自己本身原來的價(jià)值觀，人生觀，不構(gòu)成沖突和矛盾。如果我認(rèn)為某些能力或者某些道德品質(zhì)是孩子需要具備的，那么在親子關(guān)系良好的基礎(chǔ)上就可以很好地引導(dǎo)孩子往那些方面去做。至于什么樣的能力，什么樣的道德品質(zhì)，仁者見仁智者見智。所以說這個(gè)世界還是多樣性的。開始我以為：都朝著錦明老師講的方向去想，去做，那豈不是世界大同了。哈哈哈！