鄉(xiāng)下的孩子，上學(xué)的時光很單調(diào)。但他們那沒有太多文化熏陶的世界，其實(shí)往往單純而美好。

啟蒙教育就讀的學(xué)校很小，只有三、四排教室。整個學(xué)校被濃密的各種綠色植物所覆蓋，也被縱橫交錯的小溪所環(huán)抱。溪水淺淺卻很清澈。透明的細(xì)蝦和小小的魚兒在碎石間歡快游走，伸手四下去捉，眼看就要被撈到，卻又很快從指縫中溜掉了，受了驚似的，飛快地游向水草深處。

野果的香甜氣息，隨著清風(fēng)飄揚(yáng)，一陣一陣的，混在空氣里，洋溢著充沛的喜氣和原始的快樂。

淺淺的小溪，卻盛滿了濃濃的回憶

教室外面的一排女貞樹，年代久遠(yuǎn)，在夏日的暑氣里，開著滿樹小花，異香撲鼻。知了在樹梢，唱著沒有旋律的歌。雖單調(diào)，卻不覺得枯燥。

很多孩子，利用中午上學(xué)的間隙，痛快地玩了個遍，全然不顧會被曬得黝黑。待到離上課時間只有幾分鐘的時候，才匆匆穿上鞋，帶著一身泥土和汗水的混合氣息，成群結(jié)隊(duì)跑進(jìn)學(xué)校。

進(jìn)入教室坐下，年紀(jì)很大的語文老師開始點(diǎn)名，孩子們響亮地回答著“到”，卻拖著長長的尾音，懶懶散散的。大概由于人比較瘦的緣故，她的眼鏡通常很快就會滑到鼻尖上，然后視線費(fèi)力地追尋著鏡片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，就像和我們隔了幾個世紀(jì)。

黑板的上方，貼著“好好學(xué)習(xí)，努力向上”的標(biāo)語，以示對我們這些剛邁入校園的孩子的啟蒙和鼓舞。而大多數(shù)人都是似懂非懂。時至今日，也早就明白，人這一生，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，否則，就是落后挨打。

上課之前，總要玩耍一陣

老師說，你們都是祖國的花朵，要珍惜時光，要和時間賽跑，奔向2000年。到那時，我們的國家，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化了。

彼時的我，對四個現(xiàn)代化的概念完全陌生，卻又對老師說的2000年充滿了憧憬和向往，某種莊嚴(yán)的情緒瞬間就在心里迸發(fā)，覺得自己已經(jīng)成為棟梁之才了。因而很早就會在自己的本子里，抄下一些美好工整的摘句，多是一些積極向上的名人名言語錄之類：認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上；為中華之崛起而讀書；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟——其實(shí)對很多話都是似懂非懂，有些字甚至還不完全認(rèn)識，然而心里卻又有著莫名的欣喜之意，仿佛順著這些詞句的指引，人生前景也就是可預(yù)期的模樣了。

人生，從這里出發(fā)

當(dāng)然，這些東西是從來不會給別人看的。那是小小孩童內(nèi)心的秘密。

某種對人生充滿向往的熱望，如月光瀉地，自發(fā)而微明。

時光冉冉，而今早已進(jìn)入二十一世紀(jì)，大浪淘沙，歷史的車輪依舊在滾滾向前。當(dāng)年的一張張笑臉，在后來的若干年，有的早已布滿滄桑，有的依舊年輕風(fēng)光。有的出人頭地，有的依舊低弱，有的事業(yè)有成，有的卻仍在為生活奔波。

而這中間的大多數(shù)人，都在城市陋巷的幽暗層樓里，或是鄉(xiāng)村枯燥單調(diào)的田頭邊，在那微帶著蒼涼又迷惘的日子里，過著一種自足，尋常，艱辛，卻也不泛幸福和滿足的生活。

所有人都在用自己的方式，書寫著各自的人生。

真正的幸福和自由，真的只在彼岸嗎？

或者，在多數(shù)人的心里，真正的自由和幸福，只在彼岸。

而在我們身邊穿過的，都是一些帶著瘦弱和滄桑的所謂幸福。其實(shí)大多只是幻相。

而我，也覺得自己其實(shí)一直沒有成為自己所期想的中“才”，卻一直懷揣某種莫名的情結(jié)和情緒，混跡他鄉(xiāng)，不知所蹤，不知?dú)w路。淡漠而冷傲的心里，始終擱置著一份被藏匿的天涯。不知道是否真的要用一份社會屬性的坐標(biāo)去定義和衡量，才是人生的終極成功？

有時候，命運(yùn)伸出手來，人只能被動接受，靜靜等待。

等待一切過后，那趨向最后的圓滿和完善。