第二章依戀關(guān)系，一切社交關(guān)系的基礎(chǔ)
依戀關(guān)系是一切社交關(guān)系運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，忽視這一定律會(huì)讓各類關(guān)系都陷入困境，即使是家庭，一旦缺少依戀關(guān)系，也不能稱之為家
當(dāng)同伴關(guān)系和親子關(guān)系產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，孩子就陷入了某種情感外遇，這種外遇關(guān)系雖然也挺美好，但一旦替代了原生家庭，就會(huì)帶來災(zāi)難性的后果
對(duì)于孩子來說，依戀測(cè)試不可缺少的生存要素，因?yàn)檫€是無法獨(dú)立生活，必須一副成年人就像胎兒在出生前必須依附子宮一樣，用臍帶與母親建立起身體上的依戀，孩子能夠獨(dú)立行走，獨(dú)立思考，獨(dú)立決斷之前，都必須在情感上依附父母
孩子需要在關(guān)系中找到方向，當(dāng)找不到方向時(shí)，我們會(huì)非常焦慮，尋找方向，不僅要需要全神貫注，還會(huì)消耗我們親密的大部分能量
孩子越是長(zhǎng)大，確實(shí)會(huì)有確定方向的需求，他們需要弄清楚自己是誰(shuí)？什么是真的事情，為什么會(huì)發(fā)生？什么是好的，每件事意味著什么，諸如此類，一旦迷失方向，孩子就會(huì)感到痛苦，雖然大腦也會(huì)想盡方法來避免這種狀態(tài)，但迷茫確實(shí)難以抑制的，與成年人不同的是，孩子是絕對(duì)無法靠自己確定方向的，他們需要成年人的幫助，這種本能需求只有必看見，還是才會(huì)有滿足感和存在感，而一練，正好能為孩子提供這種幫助
一旦需求無法被看見和得到，及時(shí)滿足，孩子就會(huì)十分恐懼孩子對(duì)于迷失方向的恐懼，甚至超過了他們對(duì)身體傷痛的恐懼，對(duì)孩子而言，失去方向就意味著失去了和目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，這種冒五目的的狀態(tài)是人類大腦絕對(duì)不能接受的誰(shuí)能成為孩子的航標(biāo)呢？這完全取決于孩子更依戀誰(shuí)？
從親近到疏遠(yuǎn)，從喜歡到討厭，從關(guān)切道面試銅山愛到憎恨，這些強(qiáng)烈又對(duì)立的情感，其實(shí)是一個(gè)硬幣的正反面，還是最同伴有多親近，就會(huì)對(duì)父母有多疏遠(yuǎn)，意念中不存在中立的東西，依戀把孩子的世界分成了喜歡和不喜歡，吸引和討厭，愿意接近和設(shè)法逃避這樣的兩極，當(dāng)同伴開始主導(dǎo)孩子時(shí)，父母和孩子之間的主導(dǎo)關(guān)系就會(huì)被取代，孩子的不同依戀對(duì)象，父母和同伴就像情敵一樣互相競(jìng)爭(zhēng)著。
第三章 原生關(guān)系、派生關(guān)系和替代關(guān)系
從原生依戀派生出的關(guān)系很少會(huì)反過來和原生關(guān)系發(fā)生沖突。相反孩子很可能會(huì)因?yàn)檫@些派生關(guān)系更加重視與父母的關(guān)系。
建立原生依戀關(guān)系的六種形式
形式一：感官上的親近，這種形式的目的是和依戀對(duì)象實(shí)現(xiàn)身體上的親近，孩子會(huì)通過嗅覺，視覺，聽覺或者觸覺竭盡所能的和依戀對(duì)象保持接觸，感知對(duì)方的存在，一旦這種親近受到威脅或干孩子，就會(huì)發(fā)出警報(bào)，表示強(qiáng)烈抗議
形式二，追求共性一練的第二種形式通常會(huì)在學(xué)步期表現(xiàn)出來，孩子想變成自己最親近的人的樣子，他會(huì)通過模仿，做出和依戀對(duì)象一樣的行為或者表情，對(duì)同伴導(dǎo)向的孩子來說，他們模仿同班的走路方式，講話方式，喜好習(xí)慣、肢體語(yǔ)言，穿衣打扮和其他行為舉止還有一種方式，也能幫人們通過追求共性來實(shí)現(xiàn)依戀，這就是認(rèn)同，具體來說，就是認(rèn)同某人或者某物，相當(dāng)于支持和贊同此人或此物
行駛?cè)龖?zhàn)友和保持忠誠(chéng)，在正常發(fā)展的情況下，一定的第三種形式也出現(xiàn)在學(xué)步期親近一個(gè)人就會(huì)在心里認(rèn)定這個(gè)人是自己的蹣跚學(xué)步的孩子，有了依戀情感后會(huì)把依戀的人或物張成只屬于自己的東西，這個(gè)對(duì)象可能是媽媽爸爸太極熊或者自己的小妹妹，而對(duì)同伴導(dǎo)向的孩子來說，在處理同伴關(guān)系史也會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)的嫉妒心，試圖把同伴據(jù)為己有，不允許他人介入
形式四，尋求重要性，依戀的第四種形式就是努力讓自己在對(duì)方心中變得重要，人類的天性決定，我們都想和自己在乎的人保持親密相成，為對(duì)方心中重要的那個(gè)人，認(rèn)為這樣能讓親密關(guān)系變得更近，更為牢固，這種依戀方式之下，孩子會(huì)變得很脆弱，很容易受傷
形式五，付出情感依戀的第五種形式就是付出情感及付出溫暖愛和關(guān)切。與父母導(dǎo)向的孩子相比，同伴導(dǎo)向的孩子很容易選擇另一種依戀模式，一種自己不易受傷的依戀模式。
形式六，渴望被理解，尾鏈的第六種形式是讓對(duì)方理解自己，實(shí)現(xiàn)最深層的親密感，這種方式通常會(huì)在孩子入學(xué)后表現(xiàn)出來，這種方式更側(cè)重讓對(duì)方在心理層面關(guān)注自己，了解自己
同伴導(dǎo)向的孩子是很難成熟的，故意逃避脆弱，使他們情感連接的本能，他們生活的世界中依戀是極為有限并膚淺的，他們認(rèn)為的最安全方式就是追求和別人的共性，這也是同伴導(dǎo)向的孩子為了保持與同伴的接觸所經(jīng)常選擇的一種方式
依戀同伴的孩子，從本質(zhì)上講是不成熟的，所以戀的對(duì)象也是不成熟的，但是他們同樣需要航標(biāo)，而這個(gè)航標(biāo)只能用父母來提供，這點(diǎn)必須給看到
