學(xué)英語就應(yīng)該盡快掌握英語，學(xué)英語就應(yīng)該這么簡單，從核心英語開始? Basic English，學(xué)習(xí)基本英語。
- 英語學(xué)習(xí)者的福音

"基本英語" (Basic English)，這個(gè)系統(tǒng)非常好。

因循基本英語理念編撰的教材 “English Through Pictures" (圖片英語，或，通過圖片學(xué)英語)為“基本英語”的掌握插上了翅膀。

可以說“圖片英語"這個(gè)教材就等于“基本英語”。
“English Through Pictures“ is for Basic English。
學(xué)習(xí)這個(gè)教材，開始就是使用英語，內(nèi)容都在基本英語范圍之內(nèi)。零基礎(chǔ)的也適合。有基礎(chǔ)的對于改善發(fā)音和提高口語也是不可多得，再通過掌握透前兩冊，基本英語內(nèi)容基本都掌握了，如果這兩頁的東西都達(dá)到能看圖把英語張口說出，你口語就過關(guān)了。還有必要參加口語班嗎？?

這個(gè)教材(圖片英語)，有40多個(gè)國家在使用。強(qiáng)調(diào)一下，這兒說的“基本英語”不是簡單的初級的英語ABC，是能進(jìn)行日常英語交流的那個(gè)程度的英語，是核心式的英語。“通過圖片學(xué)英語"這個(gè)教材涵蓋了“基本英語”系統(tǒng)的絕大部分內(nèi)容。

再強(qiáng)調(diào)一下，基本英語是核心英語。學(xué)習(xí)它，是學(xué)習(xí)核心的東西，在外形上就是抓住了牛鼻子；在內(nèi)容上就是掌握了那些最重要的，口語表達(dá)最需要的，使用情形最廣泛的，在表達(dá)意思最能舉一反三的那部分英語。基本英語的學(xué)習(xí)是對英語這個(gè)語言潤物細(xì)無聲，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，是對這個(gè)語言的語言點(diǎn)的感覺式的學(xué)習(xí)，是很快見效的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)方式也是“復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情重復(fù)做的”的體現(xiàn)。?

本人不才，但對“Basic English”關(guān)注研究了不少，基本英語系統(tǒng)只有850個(gè)單詞，其中只有16個(gè)動詞。但就是這么少量的動詞，同其他幾十個(gè)功能詞搭配，卻能表達(dá)英語4000個(gè)動詞所表達(dá)的東西。東西少，能讓人學(xué)得快；功能強(qiáng)，能讓人用得好。后面有較詳細(xì)介紹。有這個(gè)系統(tǒng)，只要你真的想掌握英語這個(gè)語言，只要你肯下功夫?qū)W，能堅(jiān)持，2-3年初步掌握英語不是夢。 其語法詞法句法系統(tǒng)也簡單，直白，都是日常生活交流涉及的東西，學(xué)習(xí)掌握也不難。

如果你問，說的這么簡單，如果真那樣的話，大家豈不都很快學(xué)成英語了嗎？怎么周圍沒見這樣的事情發(fā)生呢？
回答這個(gè)問題也簡單。首先，沒有真正掌握這里面的東西，你能把圖片英語前兩側(cè)的熟悉到看著圖片都能把對應(yīng)的英語表達(dá)脫口而出嗎？沒有吧。 再加上開始學(xué)習(xí)基本英語的還不是很多。沒有學(xué)習(xí)它，就感知不到。一旦你知道了它的好處，你肯定會有相見恨晚的感覺，這不是用激將法來激你學(xué)習(xí)基本英語，實(shí)情如此

其次，學(xué)習(xí)它也分多種情況，主要是兩種，自學(xué)的和有老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。如果自學(xué)的話，多數(shù)人堅(jiān)持不下來，這是個(gè)大問題，因?yàn)殚_始簡單，學(xué)習(xí)的順利，但沒有學(xué)透澈學(xué)徹底，沒有達(dá)到張口就來的流利程度，隨著新內(nèi)容的不斷出現(xiàn)，前面學(xué)過的就忘記了，也成了新內(nèi)容了，這樣下來，慢慢的就學(xué)不下去了；或者就囫圇吞棗的弄完，象完成任務(wù)一樣學(xué)完，但沒有再進(jìn)行下一個(gè)輪回，還是張不開口 （如果再學(xué)一遍，估計(jì)就可以上口了。再一遍呢，就可能背下來了。這比背個(gè)字典劃算多了。這還不是純背的，是看著圖片說的。）。所以，如果自學(xué)的話，達(dá)到學(xué)習(xí)成效的必須是真正下上那個(gè)功夫，持之以恒的，堅(jiān)持2-3年，把這兩冊弄透。但實(shí)際情況是，成年人也往往沒有這個(gè)毅力。?

另一種情況就是跟老師學(xué)。??有老師指導(dǎo)，有明白老師指導(dǎo)。在此情況下，基本英語應(yīng)該是任何人都能夠較快地學(xué)習(xí)和掌握的，不應(yīng)該那么麻煩。這兒我說的容易是相對的，是相對那些學(xué)了十年英語還是張不了口；背誦了一本字典的人講不了英語；初中高中大學(xué)年年學(xué)天天忘‘，到頭來英語只會說Bye Bye 的那些人。 相對這些人來說，3-4年初步掌握了英語就是容易的，就是不難的，難道不是嗎。

自學(xué)不如有老師帶。自學(xué)的同學(xué)，學(xué)習(xí)者自己就累，他們不僅僅要學(xué)東西，還要知道應(yīng)該學(xué)習(xí)那些東西，學(xué)習(xí)到哪個(gè)程度；還要自己給自己打氣鼓勵(lì)；還要學(xué)習(xí)如何總結(jié)學(xué)習(xí)方法；還要同自己的不堅(jiān)定做斗爭；還要時(shí)常檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果以便確定自己沒有走彎路，等等，太麻煩。

有個(gè)明白人在旁邊指點(diǎn)是必要的，再加上自己的堅(jiān)持。
這尤其是對于小學(xué)生，更有必要。必須有老師的指導(dǎo)，還要有家人的輔導(dǎo)，孩子連中文都還才開始學(xué)呢，何況再學(xué)外語。老師傳授易，孩子消化難，要化時(shí)間，小孩子還需要家長跟進(jìn)。

傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)學(xué)了七八年還學(xué)不好的原因，不外乎戰(zhàn)線長，周期長，內(nèi)容不緊湊，該重視的沒有重視起來，把大的詞匯把鉆牛角尖的語言點(diǎn)把語法條目當(dāng)成重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，內(nèi)容顯得多，但實(shí)用性差，總是張不開口。 開口說了還是用的一些大詞，老外都聽的別扭，人家還不易懂你的意思。想想在北美待了十幾年的家庭主婦，日常生活應(yīng)付沒問題，購物，旅游，聽電話等等，都行，但剛開始的幾年卻不敢張口，為什么？就是學(xué)得東西沒有掌握透，幾年后她們的詞匯量沒有增加，但經(jīng)常使用的那點(diǎn)英語是不時(shí)的用到，漸漸的就很熟了，就能自如的張口了，再遇到生詞和好的用法，她們會意識得到并有意識的學(xué)，良性循環(huán)了。所以，東西不在多，不在深，在熟，把這基本的東西真正弄熟，可以了。以后就是深造的事了。

850個(gè)詞容易背誦，但它們的使用，搭配，相對應(yīng)的詞法，句法等最好是有老師指點(diǎn)。你半年可以掌握了詞匯，你可能還需要兩年來熟悉他們的用法，建立英語的語感。語感的建立，詞法句法語法的掌握，是需要時(shí)間的。你把這兩冊的東西都脫口而出了，語法和語言點(diǎn)由老師稍微一點(diǎn)

在這上面花點(diǎn)功夫也是相當(dāng)合算的。有個(gè)稱職的明白老師來指導(dǎo)你，再加上自己3年的持之以恒的學(xué)習(xí)，利用這套系統(tǒng)，你學(xué)不好都難。好的東西就要把它用好。

這兒穿插一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔?。曹沖稱象。?基本英語就是小象，整個(gè)的英語體系就是大象。

學(xué)習(xí)者就是曹沖，你就是曹沖，你可以用較少的時(shí)間先把小象的重量搞清楚了。大象的重量你可以在此基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的石頭的基礎(chǔ)上，再往船上搬運(yùn)石頭就可以了，以后可以慢慢來，不用那么急了。完成了小象的稱重，也就是說你掌握了小象般這些英語知識，能用這些英語知識進(jìn)行交流了。稱小象比稱大象容易。

我把“English Through Pictures"的第一冊第二冊的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以音頻和文字的形式整理出來了（已經(jīng)發(fā)布了一部分了），目的是在范圍上在面積的觸及到更多的人，讓更多人盡快受益。 你可以把這些學(xué)習(xí)指導(dǎo)當(dāng)作間接老師來尋求幫助，這樣也可以有效的進(jìn)行自學(xué)。

我在網(wǎng)上進(jìn)行了大量的搜尋，只發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不錯(cuò)的有關(guān)基本英語的文章和幾個(gè)“English Through Pictures”的自學(xué)記錄，還沒有發(fā)現(xiàn)研究和教授這個(gè)英語的個(gè)人或機(jī)構(gòu)（可能我還沒有找到），甚是遺憾。這也不是壞事，這說明如果我們在這方面做足文章，受益的人將會很多很多。

很希望在祖國大陸更多的人知道，讓更多的莘莘學(xué)子受益。國內(nèi)有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)過這個(gè)教材，但似乎沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。相信在老師指點(diǎn)下，進(jìn)行精學(xué)，真正可以達(dá)到事半功倍，成為英語學(xué)習(xí)的明白人。你自己就感嘆，英語學(xué)習(xí)就這么回事，英語這個(gè)語言的掌握不難。

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進(jìn)一步介紹

早就想著寫點(diǎn)東西，但不知道是不是有用，遲遲沒有動。想起自己開始學(xué)英語時(shí)費(fèi)的勁，走得彎路，想到還有不少的學(xué)習(xí)者正重復(fù)或?qū)⒁菢咏?jīng)歷的情形，覺得很有必要把自己得想法寫出來，給大家一個(gè)參考。

學(xué)英語，無論大人小孩，開始的時(shí)候，都需要在音和語調(diào)節(jié)奏上下點(diǎn)功夫。

開始的時(shí)候，輸入的內(nèi)容不宜過多，東西少大腦才能輕易捕捉到，這樣語言內(nèi)容接受的才快。多聽多看是對單位時(shí)間內(nèi)極少數(shù)內(nèi)容說的，讓極少數(shù)新內(nèi)容在大腦內(nèi)短時(shí)間有盡可能多的有效刺激，以便留下印象。

能聽出來了，基本就能模仿出來了。模仿出來就是容易自己說了，知道其表達(dá)的意思就容易用了。這樣的過程不斷重復(fù)，就踏入了學(xué)習(xí)英語語言的軌道了。以后就是程度的問題，進(jìn)度快與慢的問題，掌握的多與少的問題。

過去都一直聽說過英語常用詞匯的話題，常用詞匯也就1000個(gè)詞左右，學(xué)好了，英語日常交流就能應(yīng)付了。但是它們是哪些，如何學(xué)習(xí)它們卻知之不多。學(xué)英語的過程中自己一直幻想著有一個(gè)簡易的系統(tǒng)，麻雀雖小五臟俱全的系統(tǒng)，小，少，精，易的系統(tǒng)，讓你很快很容易的學(xué)完的系統(tǒng)（當(dāng)然，這兒說的快也是論年論月的，2-4年學(xué)好同10多年還沒有學(xué)好來比，就是快了），學(xué)完后就把英語這個(gè)語言的大概輪廓掌握了，就能應(yīng)用了，日后的日子就是再添磚加瓦的問題了。

還真有這么一個(gè)速成的系統(tǒng)。還真有。過去是自己沒有找到，當(dāng)時(shí)也沒有能力找到的。這是一個(gè) ENGLISH WITHOUT TEARS 的系統(tǒng)（讓人學(xué)英語不感到痛苦的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)）。

這個(gè)系統(tǒng)為什么能讓人學(xué)得快，用得好呢？因?yàn)樗皇珍浟?50個(gè)單詞，其中600個(gè)是名詞，150個(gè)形容詞，100個(gè)功能詞（功能詞包括16個(gè)動詞，20個(gè)介詞以及其他此類，例如代詞，連詞，疑問詞，副詞）。

注意這個(gè)動詞的數(shù)量，只有16個(gè)動詞，比較起英語的4000個(gè)動詞來說，這個(gè)動詞的數(shù)量可以忽略不計(jì)了，但就是這么少的動詞，它們同其他的功能詞結(jié)合卻能表達(dá)4000個(gè)動詞所表達(dá)的東西。不信嗎，看看后面具體的陳述你就不懷疑了。幾個(gè)例子：

下面這些動作可以用這些詞來表示：
“騎上馬”'mount' (a horse),
“拔牙”'extract' (a tooth),
“進(jìn)城”'approach' (a town),
“上山”'ascend' (a mountain)

mount, extract, approach, ascend 都是大詞，這樣的英語動詞有4000多個(gè)。但是學(xué)習(xí)了基本英語的16個(gè)動詞后，這些英語大詞就可以不先學(xué)了，（可以不需要了）。你不必費(fèi)勁學(xué)習(xí)這些大的英語動詞你照樣能表達(dá)想要說的意思 （get，take，come 等16個(gè)動詞就解決問題了，他們同 on, out, to, up 等功能詞結(jié)合就達(dá)到表述這些意思的目的了）：

“騎上馬”'get on,'(a horse),
“拔牙”'take out ' (a tooth),
“進(jìn)城”'come to ' (a town),
“下山”'get up ' (a mountain)

再一個(gè)擴(kuò)展的例子：

從名詞man來擴(kuò)展句子，表達(dá)不同的意思，可達(dá)無數(shù)：
先加表示品質(zhì)屬性的詞：man -> good man.
再加表示行為動作的詞：the good man comes.
再加行為方向（20個(gè)方向詞）：the good man comes to the house.
再加行為方式的詞，或短語：in some special way（方式就無數(shù)了，無窮盡了）。介詞短語。
再加表示表示時(shí)間的詞或介詞短語，那就更無數(shù)了，又無窮盡了。
這些詞，再加上與之相配套的簡易語法系統(tǒng)這個(gè)系統(tǒng)就全了。
簡易語法系統(tǒng)大體就是：時(shí)態(tài)基本是現(xiàn)在時(shí)過去時(shí)將來時(shí)三個(gè)時(shí)態(tài)；名詞單復(fù)數(shù)；代詞與格；四個(gè)詞綴變詞性；前綴；兩個(gè)詞成新的組合詞；比較級；助動詞do，does.。

你或者要問，就這點(diǎn)東西，掌握后能滿足什么樣的需求啊。

掌握了這部分詞匯及其相配的言語系統(tǒng)，一個(gè)人無論其興趣在那里無論興趣多廣，無論是在商業(yè)，貿(mào)易，工業(yè)，科學(xué)，醫(yī)療等生活的任何層面，都可以用這些詞來表述其領(lǐng)域涉獵的幾乎所有的日常交流的話題（發(fā)明者的話語）。

這不就是初步掌握英語這個(gè)語言了嗎？是的。就是這樣。學(xué)英語就應(yīng)該盡快掌握英語，學(xué)英語就應(yīng)該這么簡單，盡管路程有好多段。只要你真的想掌握英語這個(gè)語言，只要你肯下功夫?qū)W，2-3年初步掌握英語不是夢。

這系統(tǒng)就是“基本英語系統(tǒng)”（ Basic English）。它是“核心英語系統(tǒng)”

基本英語是一個(gè)正常英語的簡易系統(tǒng)（或稱為：簡易的正常英語系統(tǒng)）。這個(gè)系統(tǒng)擇取了數(shù)量盡可能少的但其綜合能力卻非常強(qiáng)的，能完全勝任日常英語交流的那一部分詞匯。數(shù)量少，就很容易學(xué)會。這些詞的能量又很大，可以同其他詞來結(jié)合，來表述你想表述的任何東西，用處特大。

有人又說了，就這點(diǎn)東西，我通宵達(dá)旦用不了一個(gè)月就背過了，我就能掌握英語了嗎？

這種說法你自己也不相信。沒錯(cuò)，這也不是那么簡單。因?yàn)槟阒槐尺^了詞，但這些詞的用法你還沒有掌握，你背過了詞但發(fā)音還不一定過關(guān)，單詞發(fā)音對了，但其在句子了的發(fā)音你還沒有掌握，你只背過了詞的一個(gè)用法，這同一個(gè)詞的其他用法你還沒有掌握。這些詞如何搭配，何種搭配表達(dá)何種意思，這都是需要下功夫來掌握的。發(fā)音和語感的培養(yǎng)也是需要下功夫的。你說的要像英語啊。大家說得都像英語就可以交流，大家說得不像，個(gè)說個(gè)的，你有你的發(fā)音，我有我的發(fā)法，大家就不能交流。起碼你說的要大概像。要有那個(gè)感覺。語感的培養(yǎng)比單詞的培養(yǎng)（擴(kuò)大）來到要慢。你需要一周時(shí)間來學(xué)習(xí)850個(gè)單詞，你還需要一年來建立語感（原作者提到過這一點(diǎn)）。

但所有的這一些都可以從《English Through Pictures》這個(gè)教材老獲得。這個(gè)教材及涵蓋了所需的大多數(shù)語言點(diǎn)，也配備有錄音讓你模仿。

學(xué)習(xí)這個(gè)教材宜精學(xué)。從中學(xué)出門道，學(xué)出樂趣，學(xué)出知識，學(xué)出自信，學(xué)出成為會學(xué)習(xí)的學(xué)生，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是為了某種目的而學(xué)習(xí)。

所以說，盡管也不是那一蹴而就的，你需要花時(shí)間來學(xué)，來經(jīng)歷，知曉，掌握這些詞在不同搭配下的意義，但好處是這很容易做到，花的時(shí)間同正常英語（一般英語）來比，少得多，以后再往專業(yè)英語方面進(jìn)軍容易得多。以后你會發(fā)現(xiàn)，后面所學(xué)的東西幾乎都是同這些東西聯(lián)系著的。容易做的事你愿意做；容易做且成效又大的事你更愿意做；容易做，成效又大，并且某種情況下你又必須做的事，你能不做嗎。

基本英語涉及的知識是不可缺少的那部分，是基本的，你的學(xué)習(xí)也是基礎(chǔ)的，功夫是需要下的，基礎(chǔ)打好了路越走越寬，這是天上掉下的餡餅。

我們國內(nèi)從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)，學(xué)了十多年的英語，多數(shù)到頭來還是不會用，還有不少的是學(xué)上完了，英語也忘干凈了，工作以后需要英語了還要再重新學(xué)起。學(xué)習(xí)基本英語能避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者2-4年內(nèi)就完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以使用英語了，以后在使用英語的過程中完善英語的學(xué)習(xí)了。

近幾年國內(nèi)出現(xiàn)了不少的培訓(xùn)教材，多數(shù)都是自己編撰的。這兒有現(xiàn)成的教材大家為啥不用呢。

基本英語在當(dāng)前的意義，是通往英語殿堂的鑰匙，是捷徑。掌握了基本英語既滿足了英語日常交流的需要，又為今后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

沒有理由不學(xué)基本英語，沒有理由不推廣基本英語。

如果你問，我想學(xué)習(xí)基本英語，但是怎樣開始啊，學(xué)什么，如何學(xué)？

這些我也思考過，做了點(diǎn)小小的研究。教材有，學(xué)習(xí)方法有，支持的學(xué)習(xí)理論有，學(xué)習(xí)建議有，實(shí)踐證明的例子也有。現(xiàn)在先簡單介紹一下，后面都有追加陳述。

教材有，就是“通過圖片學(xué)英語”“English Through Pictures”（ETP），這套書共三冊，作者是I. A. Richards andChristine Gibson.I. A. Richards是基本英語發(fā)明者C. K. Ogden的同事,他編的這個(gè)教材是按照基本英語的理念來設(shè)計(jì)編撰的。 三冊涉及的詞匯有一千左右。

學(xué)習(xí)這個(gè)教材，通過圖片，學(xué)生從一開始就觸及重要的句型，學(xué)習(xí)使用作用強(qiáng)大的常用的單詞。單詞的意思在圖片中清晰展現(xiàn)。每個(gè)句子的出現(xiàn)都是下一個(gè)句子的有效鋪墊，同時(shí)也是前面所學(xué)句子的掌握確認(rèn)。簡潔的黑白線條插圖讓學(xué)習(xí)者把注意力放在句型上。句子的使用情形既可以通過每頁的單個(gè)圖片來獲取，亦可以通過周圍圖片或前面涉及的系統(tǒng)圖片比較來獲得。這套教材也有音頻視頻，學(xué)生可以自學(xué)。

為什么沒有建議直接學(xué)習(xí)Ogden的基本英語850個(gè)單詞和材料呢，因?yàn)楣獗硢卧~解決不了語言的使用問題。另外，我還沒有發(fā)現(xiàn)相配套的完整的音頻視頻材料，而這是學(xué)生學(xué)習(xí)和自學(xué)必備的工具。而且(反過來講)，Richards的這個(gè)教材優(yōu)點(diǎn)數(shù)不清。

“通過圖片學(xué)英語”這個(gè)教材盡管也不是完美，例如這個(gè)教材盡管有1000個(gè)常用單詞，卻還有100個(gè)左右的基本詞匯沒有包括進(jìn)來，但這不妨你使用這個(gè)教材來掌握基本英語，在此基礎(chǔ)上你會很容易把那些詞補(bǔ)上并輕松的迅速擴(kuò)展詞匯，通過閱讀，通過日常生活英語的觸及（國內(nèi)外都一樣）。所以，在這兒推薦“通過圖片學(xué)英語”EP（English Through Pictures）。

學(xué)習(xí)方法有，以學(xué)習(xí)ETP為例，學(xué)生首先根據(jù)圖片提示來理解英語單詞和句子的意思（圖片提示明顯，簡單明了，學(xué)生可以不用字典就能猜測出詞句的意思）。通過音頻，聽，聽，聽，通過視頻看，看，看，通過模仿，仿，仿，仿，來掌握這些單詞和句子的發(fā)音和意義。多聽，聽多了，就對音和語調(diào)節(jié)奏有印象了。多看就是在聽的同時(shí)要看到這些音這些話語所表達(dá)的意思，音和意結(jié)合起來，開始就是使用英語來交流來傳遞思想。學(xué)的語言成為活的語言。聽和看是輸入的過程（看也是了解意思的過程），模仿著讀是被動輸出的過程。

學(xué)習(xí)方法可以有所調(diào)整地適時(shí)地穿插其他的教/學(xué)方法進(jìn)行暫時(shí)的輪替來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在這樣的過程中，個(gè)人也要不斷總結(jié)（自己會意識到或習(xí)慣于現(xiàn)行學(xué)習(xí)程序），總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。圖片理解不確定的，可找老師指教。我也有學(xué)習(xí)建議，如果需求量大到一定程度我就把逐頁的學(xué)習(xí)指導(dǎo)陸續(xù)發(fā)表出來。

支持的學(xué)習(xí)理論有，Stephen DKrashen（克拉申），美國南加州大學(xué)教育學(xué)院榮譽(yù)退休教授，他的語言習(xí)得理論，他的“輸入假說”（“i+1”公式?！癷”代表習(xí)得者現(xiàn)有的水平，“1”代表略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平的語言材料），完美的體現(xiàn)在EP (English Through Pictures)這套教材里。這個(gè)理論同這個(gè)教材編排理念不謀而合。詞匯和句型引入有序，由淺入深；內(nèi)容安排由易到難，每一頁的少量的新內(nèi)容總是在前面接觸過的內(nèi)容的基礎(chǔ)上巧妙自然的引進(jìn)，學(xué)生通過上下文就基本能猜測出新東西的意思，這就是“i+1”的輸入，再有輔助圖片的提示，學(xué)習(xí)掌握新內(nèi)容就很容易了。

學(xué)習(xí)建議有，ETP就是設(shè)計(jì)來讓大學(xué)生自學(xué)的。自己有恒心，肯定能自學(xué)好。如果能夠找到像樣的輔導(dǎo)老師，學(xué)習(xí)的效果就更好，進(jìn)步就更快。這樣的老師最好是貨真價(jià)實(shí)的好老師（qualified），老師不在有沒有名氣，明師即可，明師就能出高徒。老師的幾句點(diǎn)撥的話就能讓你避免好多彎路。

這兒我強(qiáng)調(diào)一下學(xué)說英語的時(shí)候，一定要注重英語的語流語調(diào)和節(jié)奏。如何注意呢，很簡單。

模仿讀英語的時(shí)候模仿透就好。不只是僅僅能把句子讀會了，還要讀好，模仿好，惟妙惟肖。因?yàn)橹挥羞@樣，你才能英語的特點(diǎn)讀出來，才能把話語表達(dá)的意思正確傳遞出去。會發(fā)音還不行，還要把句子的升降調(diào)，重讀輕讀，快慢節(jié)奏都讀出來，都模仿出來。例如這一句：

When was the apple on the branch?

有個(gè)同學(xué)模仿讀這句時(shí)把‘when’讀得比較輕，這就給聽者造成困惑。讓人聽成是個(gè)時(shí)間狀語從句，還等著下面的內(nèi)容呢（口語里不注重語法）；而沒有把這個(gè)特殊疑問句的語氣讀出來。應(yīng)該怎么讀？這是個(gè)特殊疑問句，‘when’要讀得重（聽錄音，比較原讀，就知道了）。讀的輕重不同，語氣不同，代表的意思表達(dá)的意思就不一樣。這些東西,書上語法是幾乎沒有講的，很少提到的，但是，都是很重要的。模仿的惟妙惟肖，就能避免這樣的問題了。

大家模仿讀的時(shí)候還要把握英語語流特點(diǎn)。英語是重讀計(jì)拍語言（stress-timedlanguage）。一個(gè)句子由不同的重讀音節(jié)和輕讀音節(jié)組成。一個(gè)重讀音節(jié)占一拍，重讀音節(jié)之間輕讀音節(jié)，無論多少，也只占一拍。漢語是音節(jié)計(jì)拍語言（syllable-timedlanguage），每個(gè)音節(jié)占用的發(fā)音時(shí)間都差不多。一個(gè)音節(jié)就是一拍。音節(jié)與音節(jié)之間的時(shí)間間隔差不多。讀英語的時(shí)候，重讀單詞的重讀音節(jié)你就要讀的用時(shí)長一點(diǎn)（longer），聲音大一點(diǎn)（louder），音頻高一點(diǎn)（higherpitch）。具體內(nèi)容參考下面章節(jié)的細(xì)節(jié)陳述，這對中國人說英語至關(guān)重要。

實(shí)踐證明的例子也有，有一個(gè)班的同學(xué)基本畢業(yè)了，英語可以當(dāng)作工具使用了。
下面截屏今天一個(gè)學(xué)生家長旁聽《圖片英語》學(xué)習(xí)后的感言：（March 11, 2020)

再看看這些小朋友們下的功夫，他們自覺的天天學(xué)習(xí)，自己錄音檢驗(yàn)自己。他們天天讀，幾乎天天有錄音（多數(shù)沒有收集起來，下面截圖只是例子）：

孩子們錄像練習(xí)更直觀，更好（以后加上）。

介紹完了。下面是更詳細(xì)的介紹，對于真正想學(xué)好英語的家長或同學(xué)，可以看一下，很長，但都是實(shí)在貨。

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詳細(xì)介紹

目錄

一．有關(guān)基本英語的介紹

二．有關(guān)基本英語教材的介紹：《English Through Pictures》

三．有關(guān)英語學(xué)習(xí)的理論

四．有關(guān)基本英語的學(xué)習(xí)方法

五．有關(guān)基本英語的親身實(shí)踐

六．有關(guān)基本英語學(xué)習(xí)推廣的打算

一：有關(guān)基本英語的介紹

1.什么是基本英語

相關(guān)的兩個(gè)概念：

正常英語Normal English（一般英語）指平時(shí)大家學(xué)習(xí)使用的英語。
基本英語Basic English。指從正常英語中精簡提煉后的核心英語

基本英語是一個(gè)正常英語的簡易系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)擇取了數(shù)量盡可能少的但其綜合能力卻非常強(qiáng)，能完全勝任日常英語交流的那一部分詞匯。掌握了這部分詞匯及其相配的言語系統(tǒng)，一個(gè)人無論其興趣在那里無論興趣多廣，無論是在商業(yè)，貿(mào)易，工業(yè)，科學(xué)，醫(yī)療等生活的任何層面，都可以用這些詞來表述其領(lǐng)域涉獵的幾乎所有的日常交流的話題。

也就是說，掌握了這部分詞匯及其相配的言語系統(tǒng)，就可以用英語進(jìn)行日常生活交流了。

2.基本英語為什么能夠簡單

涉及的詞匯少：

基本英語涉及的詞匯是850個(gè)領(lǐng)軍單詞。

涉及的動詞少：

基本英語系統(tǒng)把動詞限定在了16個(gè)單詞，另加兩個(gè)輔助動詞may和will上。這樣做就使得英語教和學(xué)大大的簡化了。

涉及的語法少，簡易語法?！爸粶?zhǔn)備練習(xí)18個(gè)動詞的語法變化?！边@就避免了平常學(xué)英語開始第一年就滿滿的語法學(xué)習(xí)避免了這兒那兒都是錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

與基本英語詞匯同步的基本英語語法規(guī)則比正常英語的無盡的語法規(guī)則少的多。語法規(guī)則選取簡單扼要–目的是利于學(xué)習(xí)者的掌握。但規(guī)則還是原來的規(guī)則，沒有任何改變，只是對其數(shù)量進(jìn)行了限制。

基本語法規(guī)則的選擇基于兩個(gè)考量：（1）結(jié)構(gòu)正規(guī)但簡單，盡量減少學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)麻煩，（2）數(shù)量限制但不損及基本規(guī)則的正常運(yùn)作。

基本英語的每一個(gè)詞，首先學(xué)習(xí)的是它的基本意思，它的原始意思。它的其他的延伸意義，都是通過其原始意義來呈現(xiàn)出來的。

3.基本英語如何做到簡單化的，如何誕生的

對于選詞的考量，我們都同意有些詞的用途比另些詞多，例如：do就比extrapolate用途多。還有，有些詞或多或少都表達(dá)同樣的意思，例如：make（制作）和fabricate（制作）, manufacture（生產(chǎn)）, contrive（設(shè)計(jì)，做到）, constitute（組成，建立）; produce（生產(chǎn)）。但make卻比其他的那些詞用途多。我們就是挑選do，make，這樣的詞來學(xué)。

關(guān)鍵點(diǎn)就在這兒?；居⒄Z的誕生就是基于這個(gè)事實(shí)，并非常嚴(yán)肅的看待這個(gè)事實(shí)：一些詞比其它的詞用途廣這個(gè)事實(shí)。

Ogden先生和一群很有能力助手用了7年的時(shí)間(1925-32)通過對一個(gè)詞一個(gè)詞的比較來測試英語一個(gè)一個(gè)單詞的使用能力。結(jié)果就出現(xiàn)了基本英語這個(gè)系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)基本英語的時(shí)候他們必須考慮很多因素。詞是用來做什么的，使用者是誰，在什么情況下使用。這是很復(fù)雜的問題，納入考慮的不單單是英語語言所做所為，還考慮到其他主要語言的所做所為。但是，關(guān)鍵的問題是英語的這些詞在替代其他詞匯的功能方面能走多遠(yuǎn)。通過對每一個(gè)單詞的嘗試，把每個(gè)單詞所能表達(dá)的東西放到別的單詞上來表達(dá)，才能得出答案–得出數(shù)量有限的一系列詞匯，基本英語詞匯表就是這樣誕生的。

需要強(qiáng)調(diào)的是，這些詞在英語里面不一定是最常用的詞（850個(gè)中的500是在最常用之列）。英語里面最常用的10個(gè)詞是：the, of, and, to, a, in, that, it, is, I.這些詞占了我們所有閱讀詞匯的四分之一。很自然，在基本英語里這些詞是首先要學(xué)習(xí)的。但是它們被排在前面不是因?yàn)樗麄冏畛Ｓ枚且驗(yàn)樗麄?b>最有用。不是因?yàn)槭褂妙l率高是因?yàn)?b>用處多用處大。

把用途最多的詞和用處最大的表達(dá)法放到前面學(xué)習(xí)是基本英語的指導(dǎo)思想。

例如：Chair（椅子）這個(gè)詞很常用但沒有在基本英語詞匯之列，為什么？因?yàn)檫€有一個(gè)詞，seat（座位） 表達(dá)同樣的意思，但用途更廣。例如我們可以說take aseat/ beseated（請坐）,還可以這樣用，"This is a roomseating150（容納）people,"或者"Seatingherself, she said, 'Please beseated.'"。seat還可以表達(dá)下面這些詞的意思：settees, couches, settles, thrones, stalls, divans, hassocks, tripods, taborets, woolsacks等等。

4.基本英語為什么容易學(xué)

詞匯少（但用處大）。基本英語涉及的詞匯是850個(gè)領(lǐng)軍單詞。里面有600個(gè)是有關(guān)名字的（名詞），其中200個(gè)可以用圖畫來展示。還有150個(gè)形容詞。名詞好記啊。

剩下的100個(gè)單詞的作用是把名詞和形容詞串起來的，讓整個(gè)系統(tǒng)動起來，像正常英語一樣運(yùn)作的詞。

這850個(gè)領(lǐng)軍單詞的用法變化和正常英語無異。例如take是一個(gè)基本詞匯，它的變化形式也包括：I take, he takes, he is taking, he took,andit was taken。I也是是一個(gè)基本詞匯，它的變化形式也有：I,me, my, mine, we, us, our, ours，同正常英語一樣。這些單詞用處廣，處處可見，時(shí)時(shí)都能碰得到，學(xué)習(xí)后可以很容易的在不同場合碰到，可以及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)性強(qiáng)，便于記憶鞏固。

容易延伸，學(xué)一可以等于二。基本英語詞匯表里的300多個(gè)單詞可以是規(guī)則動詞，但在基本英語只被用作名詞。以后擴(kuò)展的時(shí)候，學(xué)生很容易理解其延伸的動詞的意思。

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就動詞來講，看一看這些基本動詞。16個(gè)中的12個(gè)，其主要意義描述的動作是可以看得到的（可視行為）。形象地動詞容易記憶。

它們是：

Come（來）Go（去）Give（給）Get（得到）Put（放）Take（拿）Keep（留）Let（讓）Make（做）Say（說）See（看見）Send（送）
另外的四個(gè)動詞是：seem, be, do, have,
最后兩個(gè)情態(tài)動詞：may, will
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這些動詞的主要意義和使用情形形象具體。因?yàn)檫@些單詞描述的是可視行為，涉及這些動詞的句子所說的意思可以看得到，說句子的時(shí)候還可以表演這些動作，學(xué)生容易學(xué)習(xí)和掌握。當(dāng)然，除了這些基本意義外，這些動詞還有數(shù)不清的其他用法，基本英語不是把它們一一覆蓋，而是首先教授這些可視動作的基本意義的用法，然后，在一個(gè)設(shè)計(jì)仔細(xì)的，有先后次序的控制程序下，在可視動作基本意思掌握牢固的情況下，其他的用途，那些其他眾多的用法在上下文的提示中就都能被學(xué)生自己完全理解了。

這個(gè)結(jié)果，對于教與學(xué)來說，就是縮減了的縮減-簡化了的簡化。不但是詞匯和語法結(jié)構(gòu)縮減到了最低限度，這些詞匯及其短語的使用范疇也同樣縮減到了最大限度。

（縮減了的縮減-簡化了的簡化）。將動詞縮減到16個(gè)是基本英語最令人吃驚的地方，正是它，才使得基本英語成為可能。它也是基本英語新穎和獨(dú)特的地方。

5.基本英語為什么強(qiáng)大，基本英語為什么能夠勝任日常英語交流

這850個(gè)基本詞匯里，不少于600個(gè)是關(guān)于東西名稱的。有足夠數(shù)量的東西的名字很重要，因?yàn)橹灰覀冎懒藮|西的名稱我們就在大多數(shù)時(shí)間了把我們表達(dá)清楚。日常英語交流中這些名詞是經(jīng)常使用到的。

基本英語還有２０個(gè)表示方向的詞，它們和那十幾個(gè)動詞搭配起來可以表達(dá)很多很多的信息：

AT
The ball is at the edge of the table.
WITH
The black brick is with the ball.
FROM
The ball is going from the hand.
AGAINST
The black brick is against the white brick.
TO
The ball is going to the hand.
ACROSS
The black rod is across the white rod.
AFTER
3 is after 2.
AMONG
The ball is among the bricks.
BEFORE
1 is before 2.
ABOUT
The bricks are about the ball.
THROUGH
The rod is through the board.
DOWN
The ball is down.
BETWEEN
The ball is between the bricks.
UP
The ball is up.
UNDER
The ball is under the arch.
ON
The ball is on the table.
OVER
The arch is over the ball.
OFF
The ball is off the table.
BY
The ball is by the arch.
IN
The ball is in the bucket.
OUT
The ball is out of the basket.

這些名詞，加上這些２０個(gè)表示方向的詞，還有那十幾個(gè)動詞，他們搭配起來，你都可能想象不出他們能傳達(dá)多少信息了。

以這句簡單陳述句為例，I will give simple rules to the boys now.

只要你不把單詞的順序改變，你可以任意把表示事物名稱的600個(gè)單詞中的一個(gè)拿來替換‘rules’這個(gè)詞（生成600個(gè)不同的陳述句），同樣，任意150個(gè)形容詞中的一個(gè)形容詞（‘a(chǎn)djectives’）來代替‘simple’這個(gè)詞。這就會給你帶來9萬個(gè)（90,000）陳述句；當(dāng)然，很自然，并不是它們所有的句子都是達(dá)意的好句子。

這個(gè)例句里的其他簡單變化（從基本詞匯里把單詞拿出來，你該會知道把它們放在哪兒來進(jìn)行替換：‘I, will, give, to, the, boys,和now’），這樣，會很快給你帶來更多的不同的無盡的陳述句，很可能你這樣不停的進(jìn)行1,000,000年還沒有窮盡。（這個(gè)數(shù)字1,000,000不是個(gè)打印錯(cuò)誤.自己可以計(jì)算一下。Get the numbers yourself.）。

這些名詞，加上這些２０個(gè)表示方向的詞，還有那十幾個(gè)動詞，他們的搭配， 再加上幾個(gè)時(shí)態(tài)，代詞，構(gòu)詞(后綴：er, -ing,和-ed)，詞性轉(zhuǎn)變（名詞變形容詞），你就擁有了整個(gè)系統(tǒng)。

6.基本英語的發(fā)明人。

基本英語的發(fā)明人是Charles K. Ogden。Ogden創(chuàng)建了Orthological Institute， 一個(gè)致力于開發(fā)教授基本英語的工具的研究所。他的一個(gè)著名的助手就是I.A. Richards。

Richards同Christine Gibson一起 編撰了English Through Pictures (EP)這個(gè)教材。

二．有關(guān)基本英語教材的介紹：《English Through Pictures》

I. A. Richards and Christine Gibson是《English through Pictures》這套書的作者，共三本書。這書是初級英語學(xué)習(xí)用書。他們精心設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)習(xí)者能以最快捷最清晰的方式學(xué)習(xí)英語。通過圖片– 從一開始就觸及重要的句型，學(xué)習(xí)使用作用最大的常用的單詞，單詞的意思在圖片中清晰展現(xiàn)。 每個(gè)句子的出現(xiàn)都是下一個(gè)句子的有效鋪墊，同時(shí)也是前面所學(xué)句子認(rèn)知掌握的確認(rèn)。簡單的黑白線條插圖讓學(xué)習(xí)者把注意力放在句型放在語言的成功駕馭上。句子的使用情形既可以通過每頁的圖片來對比，亦可以通過前面涉及的系統(tǒng)圖片來比較。

這三本書重點(diǎn)集中在為數(shù)不多的最常用的英語單詞上，并將其運(yùn)用于重要的句型中。這些詞匯有超強(qiáng)的定義其他單詞的能力；有能力勝任各行各業(yè)的人們彼此間的有效交流。第一本書有250個(gè)這樣的詞，第二本書增加了500個(gè)。 這750個(gè)單詞在第三冊里用來學(xué)習(xí)掌握達(dá)到1000個(gè)左右的這樣的單詞。 這些詞匯，以其強(qiáng)大的定義能力，可以使你理解另外兩萬英語單詞（20,000 words）。第三冊，在持續(xù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的重要過程中，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者領(lǐng)略了他們生活的這個(gè)世界的大量的有用信息。能量詞匯成了他們思考的工具。這三冊書的目的是提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)起始點(diǎn)，從這兒出發(fā)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好向不同的方向進(jìn)發(fā)。這書是初級英語學(xué)習(xí)用書。

這個(gè)教材在40多個(gè)國家被千百萬學(xué)習(xí)者成功使用。

這是學(xué)習(xí)日常英語的書,它能讓你事半功倍。這些詞匯在重要的英語句型中交互作用，幫助你們輕松的掌握這些重要句型，能懂會用。這些出現(xiàn)在常用句型中的詞匯意思，因?yàn)橛袌D片的幫助，一目了然。頁頁如此，逐漸深入，成效顯著。

課本每頁排列從左到右是1-2幅圖；再往下還是從左到右，3-4幅圖。隨著學(xué)習(xí)頁數(shù)的增加，你會發(fā)現(xiàn)每一頁的內(nèi)容都是一個(gè)大的整體設(shè)計(jì)的一個(gè)小的組成部分，每一頁內(nèi)容都基于前面學(xué)過的東西。

就每一頁來說，幾個(gè)圖片之間也都有著有機(jī)的聯(lián)系，單個(gè)的圖片，第1，第2，第3或者圖片4，由于圖片之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，其表達(dá)的意思也顯而易見了。

仔細(xì)審視一頁的圖片你會發(fā)現(xiàn)，與圖片相對應(yīng)的句子是隨著圖片的細(xì)節(jié)的變化而改變的。為什么改變和什么改變了，這突出的改變的地方就是你又習(xí)得的新東西。

循著這樣的線索搞明白了句子說的是什么。新的單詞逐漸賦予了意義。明白了這些，你的語言知識就增加了。

舉個(gè)例子。第14頁的第一幅圖片里，一個(gè)男的旁邊桌子上放著頂帽子，一頂男人的帽子。對應(yīng)的英語是：“His hat is on the table.”

如果你回到第12頁你會發(fā)現(xiàn)“His”這個(gè)詞在那兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了；同樣，“hat”這個(gè)詞的意思在第10頁就了解了；“is” 在第4頁就出現(xiàn)了，后面幾頁也有好多地方有這個(gè)詞；“the” 和“table” 在第10頁也找得到；這個(gè)句子里唯一一個(gè)新的東西就是“on”這個(gè)單詞，它的意思卻在這幅圖片里清晰地給了出來。

這時(shí)，你會注意到你沒有通過翻譯沒有通過雙語詞典你就把這一頁出現(xiàn)的新東西完全掌握了。

學(xué)習(xí)這本書的時(shí)候，不要翻譯，腦子里盡可能不用自己的母語。因?yàn)槿绻銓Ｗ⒂诜g，你的母語發(fā)音習(xí)慣以及句子構(gòu)成形式和意思表達(dá)習(xí)慣就擋在你學(xué)習(xí)道路上，使你的英語學(xué)習(xí)變得困難。

第一，二冊書包含了大約750個(gè)重要的英語單詞，單詞意思是通過圖片展示出來。

一頁一頁的英語句子，通過輔助圖片，對你變得有了意義。你的記憶的負(fù)荷不重。你的注意點(diǎn)放在觀察英語句子是怎樣隨著意思的變化而變化上的。

一次學(xué)習(xí)2-3頁直到你能夠自己說出圖畫的英語句子。說英語句子的時(shí)候不要只依賴自己的記憶；盡量用英語來理解圖畫表達(dá)的內(nèi)容。如果這樣做了，你就是從一開始就用英語來思考了，這就是真正掌握英語的途徑。

“differences that make a difference”“最小的有效差異”。把兩組句子放在一起，如果（上下文）能清楚顯現(xiàn)其異同，這樣的對比，稱為“最小的有效差異the smallest effective difference”。這個(gè)術(shù)語用來解釋ＥＰ的設(shè)計(jì)最恰當(dāng)。材料的編排對新舊知識進(jìn)行對比，并使對比的差異突出，一目了然。通過這樣的方式引入的新的語言點(diǎn)可以被學(xué)生一下子就抓住，印象深刻，學(xué)得快，記得也牢固。也就是說大多數(shù)都會，都學(xué)過，這一點(diǎn)不一樣的（新的）東西就很容易讓學(xué)習(xí)這看到了，一眼就抓住了，印象深。再趁熱打鐵，讓他們讀熟，就很容易把新的掌握了。

老師使用這樣的材料時(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文來把握新的語言點(diǎn)，老師的任務(wù)是呈現(xiàn)，而不是（過多）解釋這個(gè)語言。知識的導(dǎo)入順序漸進(jìn)，由淺入深，老師不解釋孩子們也能理解其新內(nèi)容，學(xué)生再通過視頻音頻就把英語的發(fā)音掌握，仿讀之后達(dá)到會說，掌握之后再進(jìn)一步讀熟就是鞏固了。

教材每一頁的元素都相關(guān)，呈現(xiàn)的句子隨著圖片情景的變化而變化。

學(xué)習(xí)需要花費(fèi)時(shí)間，花費(fèi)精力，需要下功夫，所有這些需要一個(gè)值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。EP是個(gè)好的選擇。

書頁的設(shè)計(jì)也很有考量，每頁只有少量的與英語無關(guān)的東西，像是每頁的上端的一條細(xì)黑線，下面還有兩條垂直相交的點(diǎn)形線把正頁分成四塊按一定順序排列的圖片。圖片是簡筆畫，在空白的背景上突出醒目，簡明扼要，把要表達(dá)的意思清晰展現(xiàn)。學(xué)生可以就此簡筆畫把對應(yīng)的英語意思猜測出來，便于學(xué)生語理解和記憶。

縱觀幾十年的英語學(xué)習(xí)材料，你會得出結(jié)論，看起來像時(shí)尚雜志的一樣的教科書不利于語言的學(xué)習(xí)的，孩子分心，注意力不能一下子集中到要掌握的東西上。

三．有關(guān)英語學(xué)習(xí)的理論

Stephen D Krashen（克拉申），美國南加州大學(xué)教育學(xué)院榮譽(yù)退休教授，在第二語言習(xí)得研究中成就巨大、影響甚廣。他的語言習(xí)得理論（習(xí)得-學(xué)得差異假設(shè)）的核心和出發(fā)點(diǎn)是他對“習(xí)得”（acquisition） 和“學(xué)得”（learning） 的區(qū)分,以及兩者在第二語言能力形成過程中所起的作用的認(rèn)識?？死暾J(rèn)為,“學(xué)得”不能變成“習(xí)得”,同時(shí)學(xué)習(xí)者在第二語言或外語學(xué)習(xí)中的流利程度是學(xué)習(xí)者“習(xí)得”產(chǎn)生的結(jié)果,而不是“學(xué)得”的結(jié)果。

那學(xué)習(xí)者有如何能有效地習(xí)得語言呢？ 克拉申的“輸入假說（The Input Hypothesis）”進(jìn)行了闡述。語言輸入假說也是Krashen語言習(xí)得理論的核心部分，該假說認(rèn)為，適度足量的“可理解的語言輸入（comprehensive input）”是語言習(xí)得的必要條件。只有當(dāng)習(xí)得者接觸到語言輸入是可理解的，其難易度略高于他現(xiàn)有語言技能水平的語言輸入，學(xué)習(xí)者就能有效地吸收這也東西。這就是他著名的“i+1”公式?！癷”代表習(xí)得者現(xiàn)有的水平，“1”代表略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平的語言材料。“輸入假說”強(qiáng)調(diào)，語言使用能力不是教出來的，是隨著時(shí)間的推移，通過接觸大量的可理解輸入之后自然形成的。所以，可理解輸入是語言習(xí)得的關(guān)鍵，也是“輸入假說”的核心。

Krashen的輸入理論強(qiáng)調(diào)輸入的作用，強(qiáng)調(diào)不同語境下的可理解性輸入，為人類大腦提取規(guī)則創(chuàng)造好的條件。而EP這個(gè)教材很大程度上滿足了這個(gè)條件。詞匯和句型引入內(nèi)容安排以及輔助圖片的結(jié)合充分體現(xiàn)了這個(gè)特色。

四．有關(guān)基本英語的學(xué)習(xí)方法

基本方法就是聽，聽，聽；仿，仿，仿

1．先說一說英語和漢語在語流上的重要區(qū)別。

英語是重讀計(jì)拍語言（stress-timed language）。一個(gè)句子由不同的重讀音節(jié)和輕讀音節(jié)組成。一個(gè)重讀音節(jié)占一拍，重讀音節(jié)之間輕讀音節(jié)，無論多少，占一拍。（重讀音節(jié)之間的時(shí)間間隔基本相同。重讀音節(jié)之間的弱讀音節(jié)有多有少，但它們占用的時(shí)間差不多）。所以英文一句話的用時(shí)長短取決于重讀音節(jié)的多少，而不是音節(jié)的多少。重讀音節(jié)讀的音量高（louder），時(shí)間長（longer），音頻高（higher pitch）。輕讀音節(jié)讀的輕，輕讀音節(jié)多的就被擠壓的多一些，說得音量就更小一些，速度就快一些。

不同音節(jié)聲量的不同和所占時(shí)間的不同，形成了英語的節(jié)奏形式：-輕-重-輕-重-輕-重-(-duh-Da-duh-Da-duh-Da)，節(jié)奏比較均勻，(當(dāng)然，在一句的重讀音節(jié)里還有一個(gè)讀的最重的，這個(gè)以后可以再敘)。

英語說的聽起來就似滴滴噠，滴滴噠的節(jié)奏?？梢允荄idida, didida,也可以是dadidi, didadida, dadidadi,節(jié)奏形式千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，就是重輕結(jié)合。

漢語是音節(jié)計(jì)拍語言（syllable-timed language），每個(gè)音節(jié)占用的發(fā)音時(shí)間都差不多。一個(gè)音節(jié)就是一拍。音節(jié)與音節(jié)之間的時(shí)間間隔差不多。所以中文一句話用時(shí)長短取決于音節(jié)的多少。

下圖比較形象。

我們中國人說英語，往往把說漢語的習(xí)慣用到說英語上，輕重不分，都讀的很重，讓對方聽不出重點(diǎn)，摸不著頭腦。影響對方對你要表達(dá)的意思的領(lǐng)會和理解。

所以，我們學(xué)習(xí)/教授英語，不僅僅是學(xué)發(fā)音記單詞學(xué)語法；重要的還把握英語話語的特點(diǎn)來說英語，這樣學(xué)習(xí)英語容易形成英語的語感。也就是說，要說好英語，除了掌握英語音素（元音輔音）及單詞的發(fā)音外，還要掌握英語語音流的特點(diǎn)，也就是要掌握英語語言在口語中的句子發(fā)音節(jié)奏，語調(diào)模式。

很多人發(fā)現(xiàn)自己學(xué)英語多年，音標(biāo)發(fā)音沒問題，就單個(gè)單詞的發(fā)音來說也沒問題，但在北美日常生活中，總感到自己的英語別扭，對方聽起來也困難，為什么呢？大部分原因是對英語語音整體把握不夠；對英語口語語流的特點(diǎn)掌握不夠，對單詞/音節(jié)在句子中變音，音節(jié)的輕重讀，弱讀，省略掌握不夠，運(yùn)用不行；詞于詞之間的連讀把握不當(dāng)，語調(diào)模式,語調(diào)輪廓沒有概念，等等等等。所有這些除了通過講授了解以外，還要練，這些技巧的掌握是學(xué)不來的，是煉出來的。惟妙惟肖的模仿是捷徑。

用正確的舌，唇，齒的位置以及正確的口型來練習(xí)元音輔音及音節(jié)的發(fā)音；

用合適的呼氣，吸氣方式；合適的英語的韻律，節(jié)奏，語調(diào)來練習(xí)英語句子的讀音。

目前有關(guān)英語元音輔音發(fā)音的研究很成熟。也有很多有關(guān)英語韻律，節(jié)奏的研究，但具體的成果不多見，可能這個(gè)領(lǐng)域太抽象了，但這對提高英語口語，改善英語口音很重要！理論不重要，你只要模仿好就行。

在句子中，中文每個(gè)字詞基本上都重讀（我們的我們地）；而英語一般是名詞動詞形容詞副詞重讀，而介詞，冠詞，連詞輕讀。由于兩種語言的發(fā)音節(jié)奏，語調(diào)模式不一樣，如果用讀中文的方式讀英語，肯定是中文式的英語。

凡事只要注意到了，就會有辦法解決。英語發(fā)音節(jié)奏的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們語言學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，這對提高口語能力有很大助益。

當(dāng)然，像學(xué)習(xí)語法一樣，不能只是為了語法而語法，要在語言環(huán)境中體會語法，使語法成為更好掌握語言的工具，而不是成為負(fù)擔(dān)；同理，學(xué)習(xí)掌握發(fā)音及英語節(jié)奏，學(xué)習(xí)語調(diào)模式也要在語言環(huán)境中進(jìn)行，在練習(xí)口語朗讀時(shí)，要有意識的注意這些東西（學(xué)生不懂這些，就需要老師把關(guān)指導(dǎo)了）；其實(shí)我們在跟錄音朗讀的時(shí)候，就在練這些東西。

英語的發(fā)音節(jié)奏，語調(diào)模式都包括什么呢？有很多因素，下面這些均在此范疇：

升調(diào)
降調(diào)
平調(diào)
連讀
弱讀/輕讀
省略
節(jié)奏
重讀
音值
音量

知道了上面說的英語特色，具體到學(xué)習(xí)方法上就是聽和仿：聽，聽，聽；仿，仿，仿。所有的這些在仿讀中有的放矢的掌握，在糾音正音中掌握。

糾音，練習(xí)正確發(fā)音：你可能聽說過有人提議“忘掉你過去學(xué)習(xí)過的英語”，我覺得這句話有兩層含義，都是針對學(xué)過一段時(shí)間的英語，但發(fā)音有問題，學(xué)習(xí)的路子有問題，走入死胡同了的學(xué)習(xí)者的。第一層意思，是在發(fā)音上，你要完全撇開你過去的發(fā)音壞習(xí)慣和毛病，從頭來，認(rèn)真地一個(gè)音素一個(gè)音素的模仿糾正（不就是40來個(gè)音素嗎），把發(fā)音基礎(chǔ)打牢；另一層意思就是從頭，從一個(gè)全新的角度來審視英語，來學(xué)習(xí)掌握英語這個(gè)語言：把你聽到的，把你讀到的賦予意義。從頭做起是完全可行的。

很自然，開頭沒學(xué)好的學(xué)生，自己知道基礎(chǔ)不牢，也知道自己這方面努力學(xué)習(xí)好多年了，當(dāng)聽到要再回過頭去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯和簡單句型時(shí)會感到不高興的。但是，他們越聰慧就能越快地意識到這些由廣泛使用的單詞組成的陳述句型正是他們真正需要的。

2．再說一說如何分配學(xué)習(xí)時(shí)間（針對ETP這個(gè)教材的）。

學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，我建議每次30分鐘左右，因?yàn)槟阏娴倪@樣做了，30分鐘左右的時(shí)間足夠了；你們自己可以每次30-60分鐘.

看圖識意，意（英）語相連；圖說英語，掌握簡單；假以時(shí)日，出口不難。

3．再說一說如何通過學(xué)習(xí)EP這個(gè)教材來學(xué)習(xí)基本英語

參加這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃或自學(xué)，無論是小學(xué)生，初中生，或是補(bǔ)習(xí)英語的成年人或是零基礎(chǔ)的成年人， 都從頭從第一頁開始學(xué)起。根據(jù)掌握的情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時(shí)增加。

開始的單詞和句型少，正可以用來接觸標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和校正自己的發(fā)音。隨著學(xué)習(xí)的深入，新的語言點(diǎn)不斷增加，掌握的東西也不斷增多。

本書（ETP）基本是每頁四個(gè)圖畫，（個(gè)別的是兩個(gè)圖畫 ， 極個(gè)別的是多個(gè)圖畫），每幅圖都有與這個(gè)圖畫所表達(dá)的意思的英文文字來對應(yīng)，圖與圖之間意思聯(lián)系密切，所以對應(yīng)的英語文字也前后相連，一個(gè)圖是另一個(gè)圖的補(bǔ)充， 學(xué)生學(xué)習(xí)就是通過這些圖畫和文字，結(jié)合視頻/聲頻來學(xué)習(xí)語言，看讀聽說，同時(shí)進(jìn)行。 隨著圖畫的展開和深入，對應(yīng)的英語語言也，進(jìn)而達(dá)到提高英語語言的學(xué)習(xí)的目的。

盡量不用中文進(jìn)行翻譯。

常用單詞運(yùn)用在常用句型內(nèi)，而其句型涵意則由圖片清楚呈現(xiàn)，它的意思就猜出來了，就知道它的意思了。每個(gè)句子都是下一個(gè)句子的基石。每頁的內(nèi)容都是下一頁的基石。

如果循序精進(jìn)每個(gè)步驟，就越學(xué)越容易。也就是說，前面的那些頁的內(nèi)容都掌握了，這一頁就只有少數(shù)幾個(gè)是新內(nèi)容了（Krashen的I+1）。

第一本書只有250個(gè)單詞。最初的十幾頁的句型也簡單。

但是，開始不要以為它們?nèi)菀拙痛笠?，它們有很多我們傳統(tǒng)學(xué)習(xí)材料忽略的。例如第一和第二頁，第一頁和漢語還相配，但第二頁就不同了。漢語的第三人稱的發(fā)音都是一樣的，但英語就分出來了，“他He，它It，她She，”這三個(gè)的漢語發(fā)音是一樣的，但是英語卻是三個(gè)音。這時(shí)候，看到圖畫聽到相對的英語，就需要把這兩者連在一起了，爭取從開始就掌握英語的正確用法，英語的語感就開始建立。

我們要爭取達(dá)到這個(gè)程度： 一聽到“He”你腦海中就浮現(xiàn)出一個(gè)男性的圖像，你就知道說的是個(gè)“男的”，一聽到“She”你就知道說的是個(gè)“女的”。 你在說的時(shí)候呢，表達(dá)“她在做什么...”的時(shí)候，立馬說出“She is doing ...”.這個(gè)教材就能夠培養(yǎng)你這樣的能力，就是幫助引導(dǎo)你達(dá)到這個(gè)程度，達(dá)到這樣的效果。

這也是過去很多學(xué)了幾十年英語的人也沒有掌握好的東西。那樣學(xué)習(xí)的結(jié)果就是，他們張口就說錯(cuò)了，老外聽的糊涂，明明是說女的，他張口就用了男的他“He”。

羅嗦這么多就是講語法了，這樣學(xué)英語就走彎路。所以先讓學(xué)生聽，知道發(fā)音，對照圖畫，知道意思。最后，過渡到自己說和寫。

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注意：視頻和書一起看，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，因?yàn)橐曨l沒有頁數(shù)。

可以一次把這周的課程全學(xué)完，第二次復(fù)習(xí)，后幾次都是復(fù)習(xí)。這樣容易達(dá)到要求。

二冊基本是對第一冊的復(fù)習(xí)，所以，第一冊打好了基礎(chǔ)，后面的幾冊更容易學(xué)了。

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第一冊從14頁開始，語言難度大大增加。將來時(shí)，進(jìn)行時(shí)，過去時(shí)。兩種語言的區(qū)別大大顯現(xiàn)，動詞形式的變化（其他名詞代詞都沒有變），表達(dá)不同意思，這樣的特點(diǎn)中文沒有，這種表達(dá)形式同中文是完全不同的。養(yǎng)成用中文的表達(dá)習(xí)慣來說英語后再改就不易了，改變這樣的表達(dá)習(xí)慣，難度很大。但是，我們這兒一開始學(xué)英語就走另一條路，走正確的路，就是一開始就按照英語語言的規(guī)律特點(diǎn)來學(xué)習(xí)模仿，一開始就向建立新的習(xí)慣的方向走，不同母語那種習(xí)慣混淆，所以我們這樣的學(xué)習(xí)不用改變習(xí)慣，我們是培養(yǎng)建立另一種表達(dá)習(xí)慣發(fā)音習(xí)慣（英文和中文的習(xí)慣表達(dá)脫鉤來學(xué)）。所以，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)到了，就在這兒。習(xí)慣了這個(gè)英語習(xí)慣，英語習(xí)得就入軌了。

不斷花費(fèi)點(diǎn)精力和時(shí)間，由單詞（點(diǎn)），到短語/意群（片），然后到句子（面），從小的基礎(chǔ)點(diǎn)各個(gè)擊破，再整合到句子，直到整個(gè)句子的完全掌握。 通過這樣的培養(yǎng)，潛移默化，習(xí)得英語。學(xué)生一聽到一個(gè)英語句子就不自覺地意識到這個(gè)英語句子對應(yīng)的英語圖畫，不自覺地 意識到這個(gè)對應(yīng)圖畫表達(dá)的意思，接收到對應(yīng)的英語圖畫表達(dá)得信息（腦中形成這個(gè)意思的內(nèi)存圖片，形成這個(gè)動作或狀態(tài)的內(nèi)存圖片），達(dá)到迅速理解英語語言的效果，達(dá)到用英語語言進(jìn)行信息交流的目的。語言學(xué)習(xí)和掌握的目的就達(dá)到了。

也就是說，讓學(xué)生達(dá)到這樣的程度，能夠自動地把一個(gè)英語句子每一個(gè)意群（看到或者聽到時(shí)）同一個(gè)意思的內(nèi)存圖片片斷相對應(yīng)起來。整個(gè)句子呈現(xiàn)完了，同時(shí)腦中圖像也勾勒出了，腦中也顯現(xiàn)出了相對應(yīng)的某個(gè)句子完整意思的整個(gè)內(nèi)存的現(xiàn)場生成的/信息圖片了，這是瞬間完成，不假思索的。這樣的習(xí)慣的形成導(dǎo)致另一種語言的自然習(xí)得，導(dǎo)致對此語言的快速掌握和徹底掌握，這是通過有意義的信息輸入comprehensible input來完成的（自己理解的小的意思片斷的信息輸入，到多信息片斷的整合，到大的整個(gè)句子的意思理解）。

習(xí)得句子的基礎(chǔ)是習(xí)得一個(gè)個(gè)單詞/意群，過渡到整個(gè)句子。除了實(shí)意詞匯外，表示語法的那些功能詞匯也這樣掌握。意群之間的連接，例如系動詞is，屬語法范疇，起粘合作用，其作用也是通過這樣的過程，通過刺激 ?> - < ?反映來使學(xué)生習(xí)慣之。這就是英語思維的練習(xí)，不自覺地英語語感的培養(yǎng)，達(dá)到潛意識的張口就來。徹底避免中文式的英語Chinglish。

五．有關(guān)基本英語的親身實(shí)踐

準(zhǔn)備建立個(gè)網(wǎng)站，記錄小學(xué)3-6年級的同學(xué)（個(gè)別的是英語零基礎(chǔ)）的基本英語學(xué)習(xí)情況，他們是如何通過半年的基本英語學(xué)習(xí)就把英語語感建立起來，沒有單獨(dú)學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，但英語美語的各個(gè)音都會發(fā)，而且自己讀的英語的語流沒有Chinglish的味道，很是符合英語的話語特點(diǎn)。

最近剛發(fā)布了幾個(gè)“基本英語”學(xué)習(xí)的視頻。服務(wù)器在Youkou上，大家都能看到。
“基本英語”學(xué)習(xí)的例子

六．有關(guān)基本英語學(xué)習(xí)推廣的打算

希望更多的人從英語學(xué)習(xí)受益。以后會逐步把每一頁的學(xué)習(xí)要點(diǎn)同大家分享。也結(jié)識更多的志同道合的同仁共同推廣基本英語的學(xué)習(xí)，造福廣大學(xué)子。

注：
Weaknesses of Basic English. -? Tom McArthur
"Basic has three weaknesses: (1) It cannot be a world auxiliary language, an avenue into standard English, and a reminder of the virtues of plain usage at one and the same time. (2) Its dependence on operators and combinations produces circumlocutions at times unacceptable in standard English . . .. (3) The Basic words, mainly common, short words like get, make, do, have some of the widest ranges of meaning in the language and may be among the most difficult to learn adequately."
(Tom McArthur, The Oxford Companion to the English Language, Oxford University Press, 1992)
大略翻譯：?
"基本英語三大弱點(diǎn): (1) 它不會成為世界語言，不是通往標(biāo)準(zhǔn)英語的大道。 (2)? 它依賴功能詞的搭配來迂回表述意思，有時(shí)候會產(chǎn)生出不能接受的英語 . . .. (3) 這些基本詞匯，非常普通常用的，短小的詞匯，例如?get, make, do,這些詞往往是使用領(lǐng)域最廣泛的，表述意思最多的，可能是最難掌握透的。"
(Tom McArthur, The Oxford Companion to the English Language, Oxford University Press, 1992)

謝謝大家關(guān)注推廣，受益大家。? 微信聯(lián)系：duhduhDa

注（2021-01-17）：
到今天已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)小班的學(xué)習(xí)實(shí)踐。同初始時(shí)不同的強(qiáng)烈感覺是：自學(xué)不容易，必須有老師指導(dǎo)。老師領(lǐng)著就好，牽著線，指導(dǎo)著，家長配合好，讓孩子持之以恒，完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這樣能很好很快的達(dá)到學(xué)習(xí)目的。對孩子來說，英語小學(xué)階段就打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一個(gè)班開始是3-5年級的孩子，已經(jīng)結(jié)束，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。去年又開始了一個(gè)小班的試驗(yàn)，是學(xué)齡前到2年級的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年了，孩子語感都有了。 通過兩個(gè)班的教學(xué)試驗(yàn)，結(jié)論是這個(gè)項(xiàng)目很可行而且收獲巨大。?