誰能想到，農(nóng)村小學(xué)在普遍缺少專業(yè)老師的前提下，不光開設(shè)了信息技術(shù)課程，這學(xué)期竟然還用華為平板玩起了少兒編程。不可思議的是，連城鎮(zhèn)小學(xué)都極其缺乏的課程，我們學(xué)校竟然玩得不亦樂乎。

把課堂還給學(xué)生，把快樂歸屬童年。校園生活應(yīng)當是豐富多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，逐漸減輕教師主導(dǎo)課堂的程度，是我們教育教學(xué)改革的重點。不是只有語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目才能稱得上教學(xué)的亮點，只有贏得學(xué)生喜歡，讓獲取成為一種時尚，讓微笑始終掛在臉上，才能讓我們的教育出類拔萃。

讓學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動性，知識才能成為充滿柔性力量的核心素養(yǎng)。少兒編程課，正是體現(xiàn)出這一點，未知的內(nèi)容總是吸引著學(xué)生的好奇，對于現(xiàn)有內(nèi)容的有效掌握正成為不斷攀比的方式。在華為平板實驗班，學(xué)生之間的常規(guī)差距正在縮短。

給學(xué)困生刻意貼上的標簽，正在讓我們無地自容。沒有人不想努力一把，只是他們找不到為之奮斗的方向。如果以成績來衡量，他們確實是特殊的那一類人群。但是拋開傳統(tǒng)的教學(xué)手段，他們也在用自己的獨特思維去表達對于學(xué)習(xí)的敬意。尤其是他們對于闖關(guān)游戲的鐘愛，他們會選擇合適的關(guān)卡，去讓思想整體的活躍起來。

看到他們測試成功的那一瞬間，我這顆執(zhí)拗的心也在漸漸緩和。課堂上那種油然而生的自豪感，通過輕松、愉快的契機感染了在場的每一個人?！霸诳鞓返氖澜缋餂]有智力約束”，這是我總結(jié)出來的教育準則。

雙師課堂與傳統(tǒng)課堂不同之處在于，它拓寬了我們現(xiàn)有的認知水平，改變了我們曾經(jīng)引以為榮的教學(xué)角色，使學(xué)習(xí)成為老師與學(xué)生之間共同經(jīng)歷的體驗。甚至有些時候，我還需要向他們請教。老師的適度讓步，是為了讓他們走得更加堅定、走得更高更遠。

作為祖國未來的建設(shè)者，學(xué)生在課堂上不管表現(xiàn)的如何，我們都要克制自己的不良情緒，維護每位學(xué)生的自尊心，學(xué)會尋找角度去贊賞、鼓勵他們。教育的目的，是培養(yǎng)更高層次的學(xué)習(xí)者——學(xué)會思考、學(xué)會謙遜、學(xué)會勇敢與擔(dān)當。

在平板的那一塊小小屏幕里，學(xué)生表現(xiàn)得怎么樣，我想大家能從每一次的打卡中看到明顯的進步。如果沒有長久的堅持，我想學(xué)生的興趣也不會慢慢地被激發(fā)出來?？鞓返恼n堂不只是無憂的玩，更有無慮的學(xué)。

傳統(tǒng)課上一直無法有效解決的分組討論不夠激烈的問題，竟然在平板實驗班中奇跡般予以改善。我沒有給他們提任何苛刻的要求，只統(tǒng)計闖關(guān)成功的學(xué)生名單，他們卻能獨立思考，碰到難題也會彼此間交流。一些在我看來有些困難的關(guān)卡，他們竟然能用自己編寫的代碼予以通過。

一直以來，我認為的教育教學(xué)工作，是需要教師不斷去統(tǒng)籌安排的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)課堂里沒有我們的思維牽制，他們會有很多意想不到的效果呈現(xiàn)給我們，師生之間的關(guān)系也在一次次地探討中和諧共存。少兒編程課，帶給農(nóng)村小學(xué)的快樂是隱形的，因為只有充足的熱愛才能讓快樂真真實實地發(fā)生在課堂。