今晚靜下心來看了夏丏尊和葉圣陶寫的《文心》。
之前知道這本書，卻不太過分關(guān)注，傲嬌自負(fù)地以為這本書只是寫給初中生看的，恐怕太淺淡，自己讀著不過癮。
也不管是夏先生和葉先生一同寫的書。因為中學(xué)課本里收錄冰心寫的《小桔燈》《再寄小讀者》，所以覺得《文心》也是這類型的簡單內(nèi)容吧。
這一次，源于讀書訓(xùn)練營主講老師推薦，再次吃驚，疑惑此書到底有多好。趁著老師還沒講到，今晚索性提前看了它。
在序言里，朱自清先生說，“丏尊、圣陶寫下《文心》這本讀寫的故事，確是一件功德。書中將讀法與寫法打成一片，而又能就近取譬，切實易行。不但指點方法，而且著重訓(xùn)練?！?/p>
從前深以為自己很能寫一些文字，自從參加寫作訓(xùn)練營以來，倍受打擊，自信心一再降低，反而越來越不會寫了。
就目前的水準(zhǔn)，才想到，大概連中學(xué)生都不如了。于是迫切想要看看《文心》，了解到底是一本什么樣的書？為什么連大咖老師都極力推薦學(xué)員去讀？
這次，放下姿態(tài)，以一個中學(xué)生的虔誠，雙手捧書，目不暇顧，兩耳閉塞，認(rèn)認(rèn)真真，開始學(xué)習(xí)《文心》的讀法與做法。
將自己置于書中，等待夏先生和葉先生為我在寫作和讀書的過程中答疑解惑。
感受也來自序文，目前我所遇到的三大困難：
第一，無論是讀是作，不容易感到實際的需要。
第二，讀的方面，往往只注重思想的獲得，而忽略語匯的擴展、字句的修飾、篇章的組織、聲調(diào)的變化等。
第三，作的方面，總想創(chuàng)作，又急于發(fā)表。不感到實際的需要，讀和作都只是為人，都只是奉行功令，自然免不了敷衍、游戲。
只注重思想而忽略訓(xùn)練，所獲得的思想必是浮光掠影。因為思想也就存在語匯、字句、篇章、聲調(diào)里； 目前讀書只取其思想，那便是將書里的話用自己原有的語匯等等重記下來，一定是相去很遠(yuǎn)的變形。這種變形必失去原來思想的精彩而只存其輪廓，沒有什么用處。
總想創(chuàng)作，最容易浮夸、失望；沒有忍耐而求近功，實在是茍且的心理。
本書對于這三件困難之事都已一一解答。
除讀的一面引起實際的需要，還是暫無辦法外（第一章，周枚叔論編中學(xué)國文教科書不容易），其余都切實地分析、討論，有了補救的路子（如第三章論作文“是生活中間的一個項目”，第九章朱志青論文病，第十四章王先生論讀文聲調(diào)，第十七章論“語匯與語感”，第十九章論“習(xí)作創(chuàng)作與應(yīng)用”）。
此外，本書中的議論也大都正而不奇，平而不倚，無偏向新或偏向舊的嫌疑，最宜于年輕人。如第十四章論讀文聲調(diào)，第十六章論“現(xiàn)代的習(xí)字”，乍看仿佛復(fù)古，細(xì)想便知這兩件事實在是基本的訓(xùn)練，不當(dāng)廢而不講。又如第十五章論無別擇地迷戀古書之非，也是應(yīng)有之論，以免學(xué)生鉆入牛角尖里去。
這本書既是故事文，也是工具書。哪怕是上世紀(jì)三十年代的作品，關(guān)于寫作和讀書，對我們現(xiàn)代的人來說，依然非常有用。比起現(xiàn)在某些專門寫就的如何讀書或如何寫作的書，更是實用數(shù)十倍、百倍，淺顯易懂。沒有什么故作高深的理論框架。
另外，今晚終于把記敘和描寫分清楚了，而上次寫作訓(xùn)練營第一天作業(yè)就要我們描寫自己的房間，我盡是什么也沒弄明白，改來改去，越改越糊涂。
所以，《文心》于我，果然是本好書。
