本組競(jìng)品分析作業(yè)總結(jié)：
1、整體的思路沒有統(tǒng)一，如分析的方向、思路是如何、競(jìng)品是如何；
2、基于第一點(diǎn)，每個(gè)分工的模塊之間沒有關(guān)聯(lián)性，各寫各的；
3、只是做了羅列，沒有進(jìn)行總結(jié)和分析，和老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：[選擇大于分析，分析大于羅列]相違背；
4、即使是羅列，也沒有非常完整，第一次整理出來(lái)的時(shí)候，只針對(duì)陌陌進(jìn)行羅列；
5、格式太差，可以參考其他組的格式；
復(fù)盤整個(gè)作業(yè)的過(guò)程：
1、思路確定很慢，經(jīng)過(guò)2-3次討論后都沒有定論；
2、即使思路確定以后，在我看來(lái)所有的組員也沒有完整的理解；
3、沒有人整體統(tǒng)籌任務(wù)的分配、整體思路的宣貫、協(xié)調(diào)每個(gè)成員的思路；
4、交作業(yè)的時(shí)間記錯(cuò)，導(dǎo)致沒有時(shí)間改好終稿；
5、負(fù)責(zé)人弱，也沒人能補(bǔ)上來(lái)組織和保證作業(yè)的質(zhì)量，以及學(xué)習(xí)效果，其他同學(xué)也沒有太多的時(shí)間/意愿來(lái)進(jìn)行討論。
分析原因：
1、絕大部分組員對(duì)陌陌的了解程度不夠，有些是第一次用；
2、所有組員的時(shí)間沒協(xié)調(diào)好，不清楚時(shí)間分配，有些同學(xué)課程都沒來(lái)得及聽就開始寫作業(yè)，也導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間分配不夠；
3、負(fù)責(zé)作業(yè)的組員，沒有很好進(jìn)行協(xié)調(diào)，甚至包括競(jìng)品分析整體思路的貫徹，方向的確定，思考每個(gè)部分的分析思路及任務(wù)分配；
4、陌陌這個(gè)產(chǎn)品，相對(duì)于其他3個(gè)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，更多元化，競(jìng)品可選范圍特別大，并且可參考的類型非常多，如果不在這個(gè)領(lǐng)域研究過(guò)，會(huì)很難了解到有對(duì)應(yīng)的競(jìng)品；
5、甚至更難的一點(diǎn)：沒有個(gè)合格的產(chǎn)品經(jīng)理來(lái)組織，組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人的機(jī)制當(dāng)然ok，讓每個(gè)人都能得到鍛煉，但是在我看來(lái)是有個(gè)前提，就是要統(tǒng)一思路，這一點(diǎn)并沒有感覺得到統(tǒng)一，可能每個(gè)人理解不一樣，但是我希望大家都能說(shuō)出來(lái)，而不是憋在心里。
如何改進(jìn)：
1、統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的時(shí)間，時(shí)間太緊要提前提出，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓時(shí)間較多的同學(xué)進(jìn)行分擔(dān)，以免耽誤進(jìn)度；
2、還是要確定最初的思路，這樣對(duì)于第二次的作業(yè)才有幫助，本組思路也算是比較清晰，但是焦點(diǎn)聚焦在“快聊”功能，往“破冰”，減少尬聊秒關(guān)的尷尬；以及“提高匹配度”讓用戶用得爽的。這樣的選擇對(duì)我們組來(lái)說(shuō)最大的優(yōu)勢(shì)是聚焦功能，不需要全盤的分析，所花費(fèi)的時(shí)間比較少，符合本組的情況；也導(dǎo)致可選擇的競(jìng)品會(huì)非常的少，而且對(duì)后續(xù)的數(shù)據(jù)收集、迭代方向都會(huì)有比較大的限制；
3、時(shí)間點(diǎn)還是要卡準(zhǔn)，預(yù)留好討論的時(shí)間，并且討論一定要有結(jié)果，不要聊聊而已；
第六組的作業(yè)：
總體邏輯：背景——分析陌陌（定位、場(chǎng)景、痛點(diǎn)，進(jìn)而得到更新迭代策略及方向：促進(jìn)轉(zhuǎn)化、提高黏性）——選出競(jìng)品——根據(jù)作業(yè)模板進(jìn)行分析（運(yùn)營(yíng)策略、核心功能、交互設(shè)計(jì)、盈利模式、用戶數(shù)據(jù)、版本迭代等）——SWOT分析并得出策略提供選擇——結(jié)束
亮點(diǎn)：
1、站在陌陌的角度進(jìn)行自我分析與其他競(jìng)品分析——2.1-2.3；
2、從場(chǎng)景和痛點(diǎn)出發(fā)分析潛在的需求——2.4，這寫點(diǎn)基本上我們?cè)谑褂脩?yīng)用過(guò)程中也可以感受到，但是沒列出來(lái)，并且他們從這個(gè)角度去分析，可對(duì)標(biāo)的競(jìng)品類型會(huì)非常多，對(duì)后續(xù)的數(shù)據(jù)以及相關(guān)資料尋找會(huì)有一定的幫助；
3、分析每個(gè)競(jìng)品前期的產(chǎn)品迭代路線時(shí)，順便預(yù)測(cè)他們各自未來(lái)的迭代路線，以提供分析參考——3.7.1。
不足：
1、應(yīng)該對(duì)3.8.5的結(jié)論進(jìn)行外延，分別說(shuō)明每個(gè)策略的優(yōu)劣后，能帶來(lái)什么好的效果及不好的效果，如果有預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的支撐會(huì)更好；
對(duì)他們作業(yè)組織上有個(gè)猜測(cè)：
1、有強(qiáng)力的成員（隊(duì)長(zhǎng)OR其他），對(duì)陌陌非常熟悉，組織能力很強(qiáng)，基本上能包辦整個(gè)競(jìng)品分析的思路及布局，只是需要組員進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的收集進(jìn)行補(bǔ)充，所以對(duì)應(yīng)我們可以借鑒的方式是上面改進(jìn)的第二點(diǎn)；
2、其他成員時(shí)間也是確定的，并且相對(duì)充裕。
上課中有價(jià)值的內(nèi)容：
1、選擇>分析>羅列，基本上所有組的通病都是都在羅列，沒有分析、更沒有得出有效的結(jié)論，有效的結(jié)論是，通過(guò)這次分析，有什么可選擇的策略，每個(gè)策略優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么，對(duì)我們的產(chǎn)品能達(dá)到什么效果（拉新？促活？提高付費(fèi)轉(zhuǎn)化率？）
2、每個(gè)章節(jié)之間要有邏輯，體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系
3、做產(chǎn)品一定要有目的性，以結(jié)果導(dǎo)向倒推每一步分析的環(huán)節(jié)
4、找到現(xiàn)象后，找出現(xiàn)象的差異，思考深層次的原因進(jìn)行分析
5、數(shù)據(jù)獲取的途徑：桔子IT拿融資數(shù)據(jù)、ASO100、易觀千帆、艾瑞咨詢，talkingdata
