? ? ? ? 文? ? 許昌? ? ? 李輝
題記：
教育根植于愛(ài)-----魯迅
序
前段時(shí)間，老同學(xué)在微信上發(fā)了一張圖，有獎(jiǎng)?wù)骷鸢?。我不能確定，見(jiàn)女兒在一旁折紙，就請(qǐng)孩子看圖猜。誰(shuí)知道女兒脫口而出說(shuō)：“媽媽，小弟弟在說(shuō)NO，他用手語(yǔ)表示不，他不想讓別人做事情?！蔽揖桶押⒆诱f(shuō)的答案附了上去。同學(xué)說(shuō)非常正確，他和愛(ài)人在剪花椒，兒子發(fā)現(xiàn)花椒樹(shù)上長(zhǎng)的有刺，就在把手按在畫(huà)紙上，畫(huà)了一個(gè)手掌印，在手掌印上畫(huà)了一條斜斜的線。提醒路人，不要碰花椒樹(shù)，有刺。哈哈哈哈，結(jié)果中獎(jiǎng)了。
這件事我很受啟發(fā)。就這一幅孩子的畫(huà)，作為成人的我看不懂，我第一直覺(jué)是畫(huà)畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了，劃掉不要了。很明顯，不對(duì)。正所謂孩子的世界，大人不懂。而作為同齡人的媛媛卻一下子猜出來(lái)他的心思。事情告訴我：面對(duì)孩子和孩子的事，一定得從孩子的視角出發(fā)，換言之，要懂得孩子的心。之前，學(xué)過(guò)教育學(xué)，讀過(guò)心理學(xué)，聽(tīng)了很多講座，也歷經(jīng)了多年的教育實(shí)踐，積累了一點(diǎn)點(diǎn)兒的經(jīng)驗(yàn)，可在生活中面對(duì)孩子的事情時(shí)，總是本能的從大人的角度思考，做出判斷或決策，難怪有時(shí)遭到孩子的反對(duì)。實(shí)踐告訴我，作為老師，面對(duì)孩子，不能用成人的眼光看待，和孩子在一起時(shí)，要把自己當(dāng)成孩子，才能走進(jìn)孩子的世界，才能懂得孩子的想法。
新學(xué)期，我很意外被擱置了，沒(méi)有了專屬的班級(jí)和學(xué)生，很是郁悶。但轉(zhuǎn)念一想，我有機(jī)會(huì)接觸更多的班級(jí)和學(xué)生，釋然了。一周的時(shí)間，我進(jìn)出一年級(jí)的每個(gè)教室，有機(jī)會(huì)站在好多班的講臺(tái)上。認(rèn)識(shí)了很多孩子，了解了不同的學(xué)情，喜歡上了很多陌生的寶貝兒。走近孩子，融入課堂，一掃憂郁，盡獲喜悅，整個(gè)人一下子變得純真了。聽(tīng)著孩子的交流，看著孩子的舉止，我的認(rèn)知也不由自主幼稚起來(lái)，整個(gè)精神的重心也不由自主的向孩子們傾斜，特別是感覺(jué)我的心和孩子們貼在了一起，我的情緒隨著孩子們的喜怒哀樂(lè)而跌宕起伏，從內(nèi)心深處愈發(fā)感覺(jué)這些娃娃不僅僅是我的學(xué)生，更像是我的孩子，和媛媛一樣親的孩子。發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)他們了，盡管沒(méi)有一個(gè)孩子是我麾下的。但我還是想說(shuō)，遇見(jiàn)你，真好！一年級(jí)!
鏡頭一：
在一個(gè)班的語(yǔ)文課堂上，我正在和孩子們一起欣賞一幅圖。孩子們暢所欲言，稚嫩的聲音傳遞出的是可愛(ài)的童真。期間，一個(gè)羞澀的小姑娘，交流的聲音很低。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“孩子，如果你的聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了，來(lái)，再試試?！焙⒆拥穆曇舸罅诵??！斑M(jìn)步多大呀！我覺(jué)得你的聲音還能再響亮些，來(lái)再試試?！焙⒆拥穆曇粲执罅诵?。“同學(xué)們，她還有些膽怯，來(lái)，我們大家掌聲鼓勵(lì)她一下，她一定會(huì)用自己最響亮的聲音來(lái)表達(dá)的?！焙⒆觽兊恼坡曀查g響起來(lái)。小姑娘一下站直了，激動(dòng)地說(shuō)：“小姐姐在認(rèn)真的讀書(shū)。小哥哥在專心的寫(xiě)字?！蹦琼懥恋穆曇羧缤烂畹囊魳?lè)。下課后，我悄悄的問(wèn)她，為什么不大聲說(shuō)，她說(shuō)，她的牙齒掉了一顆，說(shuō)話方便，有點(diǎn)害羞，擔(dān)心別人笑話她。哦，孩子，我今天有點(diǎn)勉為其難了，對(duì)不起。小姑娘，放下你的羞澀，丟下你的擔(dān)心，老師會(huì)竭盡全力的愛(ài)護(hù)你，在你的學(xué)習(xí)生活中，老師愿為你排除一切困擾，愿為你創(chuàng)造最適合的環(huán)境來(lái)爭(zhēng)取你最好的發(fā)展。
孩子，走進(jìn)你，了解你，懂得你，知道你的需求，我才能做出適合的抉擇。孩子，相信老師，無(wú)論是否熟悉你，我都愛(ài)你。
鏡頭二：
下課了，和孩子們一起入廁。廁所里好多孩子，剛剛走進(jìn)去，就聽(tīng)到一聲聲熱烈地問(wèn)候：“李老師好！”“老師好！”尋聲找去，映入眼簾的是一張張可愛(ài)豐盈的笑臉，我趕緊彎腰伸手沖他們拜拜回禮說(shuō)：“你好，你好，寶貝兒?！焙⒆觽冮_(kāi)心的走了。我滿懷喜悅繼續(xù)向里邊走，剛剛站定在一個(gè)小門(mén)前，旁邊跑來(lái)一個(gè)著急慌忙的小姑娘，一看她的神情，哦，堅(jiān)持不住了。我趕忙一手拉開(kāi)門(mén)，一手扶著她說(shuō)：“乖，你先來(lái)，趕快進(jìn)去?！毙〖一镉行┎缓靡馑?，我忙把她推了進(jìn)去，關(guān)上了門(mén)，等著。小姑娘出來(lái)，揚(yáng)起了羞澀地笑臉，輕聲地說(shuō)：“謝謝老師！”我搖了搖頭，“不客氣。趕快出去吧?！?/p>
孩子，禮讓，任何時(shí)候，任何老師，都會(huì)身體力行，因?yàn)?，我們都?ài)你！
鏡頭三：
學(xué)校新添了不少大型的玩具器材，這對(duì)一年級(jí)的孩子充滿了無(wú)窮的誘惑。課間時(shí)分，一群群的孩子穿梭期間，或沿走，或攀爬，或鉆圈，或跨越，不亦樂(lè)乎！我站在旁邊也看到樂(lè)呵。孩子們正玩得盡興，上課鈴打響了，一個(gè)瘦高的小男孩，一著急，就從三腳架上蹦了下來(lái)，一下子蹲在了地上，我迅速跑過(guò)去，一把抱起他坐在我的腿上，問(wèn)他哪里疼。他“哇”的大哭起來(lái)，指了指腳和腿，我抱著他鼓勵(lì)他試著站一站，我想知道骨頭有沒(méi)有事。他疼得腳不想著地，腿都軟的直不起來(lái)?？礌顟B(tài)是傷的不輕?？墒俏覍に贾孛婧苘浐苘?，應(yīng)該不會(huì)的，我猜測(cè)可能是嬌氣了。我又鼓勵(lì)他說(shuō)：“乖，這地面很軟，傷不了你的，老師抱著你休息一會(huì)兒，然后我扶著你，你再站試著起來(lái)，看看到底哪里受傷了，咱們才能找醫(yī)生，好嗎？”小家伙噙著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭，漸漸止住了嗚咽。我們慢慢地試著站起來(lái)，站穩(wěn)了，我大喜，沒(méi)傷著骨頭。鼓勵(lì)他走一走，一步，兩步。我更喜，問(wèn)：“還能走嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。再走，“還疼嗎？”我柔聲問(wèn)?！安惶哿?。”““那好，去教室吧，好好休息一下。孩子，玩的時(shí)候一定要小心?。 蹦泻郝刈吡?，我目送著他走進(jìn)了一（6）的教室！
孩子，幫助，任何時(shí)候，任何老師，都會(huì)身體力行，因?yàn)槲覀兌紣?ài)你。
一年級(jí)，遇見(jiàn)你，真好！
