僅以母子倆的真實對話作為分享此書的敲門磚：
車庫步行去圖書館的路上：
我：“兒子，你覺得我愛你嗎？”
兒子：“媽媽，我覺得你不愛我”！
我：“我一直覺得（我）是非常愛你的，但為何你感覺不到我愛你呢？！那你覺得我為你做什么你才覺得我愛你呢？！”
他：A：我希望（當我）為你做事后，你會一五一十將其告訴我（我為你做了什么）；B：有時候你要錫錫我（親親我）。這樣我就覺得你是愛我的。
他需要肯定、贊美、認同與肢體接觸。且需要我將每一次的看見及時、如實的反饋給他（聽）。
這部分2018年我自覺做得挺到位的。（我會將一天的看見記錄下來，臨睡前如數(shù)家珍的講給他聽）。但元旦至今他沒回園整天整夜的在我身邊，全職、單親媽媽的時間越發(fā)不夠用、故應該是忽略他了。幸好他是這種個性、慶幸他還在溝通層次的“敞開狀態(tài)環(huán)”、也慶幸我今天想到了這個話題。心頓感涼颼颼的。
圖書館步行取車的路上：
我：“兒子，讓我重拾來時的話題。非常感激你將（你）的想法坦白告訴我，不然我就冤大了。這好比我將包裹寄給了你、而你一直沒有收到但我卻以為你已經(jīng)收下了；更甚的是我還不斷往你“家里”寄寄寄......”他明白了，順著我的比喻一直延續(xù)下去，母子倆哈哈大笑。
以上
2019-3-6
《愛的五種語言》
【美 】蓋瑞.查普曼 著? 王云良 譯
如果我們要有效地傳達彼此的愛，我們必須愿意學習我們配偶的主要愛語。
愛的語言：
1，肯定的言詞；
2，精心的時刻；
3，接受禮物；
4，服務的行動；
5，身體的接觸。
我們很早就知道，在兒童發(fā)展的初期，每一個孩子都發(fā)展了獨特的情緒模式。例如：有的孩子發(fā)展了自卑的心理模式，而另一些孩子則具健康的自尊心理模式：有的孩子發(fā)展了缺乏安全感的情緒模式，而有的孩子則有安全感：有的孩子在成長中覺得有人愛他，有人需要他，有人欣賞他；而有些孩子，卻覺得自己沒有人愛、沒有人要，也沒有人欣賞。
那些覺得受到父母和朋友關愛的孩子，會根據(jù)他們獨特的心理構(gòu)造和父母及其他重要人物愛他們的方式，發(fā)展出自己的主要愛語。當他們會說、能了解一種主要的愛語之后，也許將會學習第二種愛的語言，可是他們永遠會覺得，使用主要的愛語是最舒服的......
一旦我們發(fā)現(xiàn)了五種基本的愛的語言，而且了解自己以及配偶主要的愛的語言，我們就會知道該如何去應用書籍和文章的一些主意。
在婚禮之后，愛不一定會消失；但若要使之存活，我們中多半的人，都必須竭力學習第二種愛的語言。如果，配偶不了解我們的“母語”，我們就不能依賴它；如果，我們要他或她感覺到我們所傳達的愛，我就必須以他或她的愛的語言來表達。
感恩這條路上有你。
謝謝！
愛緣
2019-3-09
