Hey，baby

“江湖傳聞，有個津津樂道”

...

1

一個4歲男孩在隔壁房間里大哭起來，

30歲的媽媽趕緊跑過來問孩子：“你怎么了？”

孩子一邊哭，一邊傷心地說：“剛才爸爸往墻上釘釘子，把手給砸了?！?/p>

說到這兒孩子又開始哭，眼淚又開始掉。

媽媽一聽：“哇，我兒子太棒了！爸爸把手給砸了，你就心疼成這樣?！?/p>

于是媽媽趕緊把孩子抱起來，一邊擦眼淚一邊說：

“來，別哭了，別哭了，咱們笑一笑啊，咱們笑一笑?！?/p>

這時候孩子才委屈地說：“剛才就是因為笑才被爸爸打的?！?/p>

2

一個5 歲男孩，被媽媽強行拉去聽音樂會，要對他進行音樂熏陶。

前半場演奏交響樂，這個孩子聽不進去滿場跑，快把媽媽氣瘋了。

可是后半場奇跡卻發(fā)生了，后半場是一個女高音歌唱家的個人演唱會。

孩子對那個指揮和那個女高音歌手發(fā)生了濃厚興趣，他一會兒看看指揮，一會兒再看看女高音，40 分鐘一動沒動。

媽媽看著兒子心里十分高興，心想，我兒子終于聽進去了。

散場的時候，媽媽拉著孩子往外走，一邊走一邊問：

“兒子，你今天感覺怎么樣??？”

這時候孩子才迷茫地說：

“媽媽，我怎么都不明白，為什么那個叔叔一直拿棍子嚇唬那個阿姨呢？”

媽媽當時一聽就傻了，說：

“兒子，不對！那個叔叔是在指揮阿姨唱歌?！?/p>

那孩子說：

“不對，你沒看那個叔叔拿棍子把阿姨嚇得一直站在那里嚎叫嗎？”

3

通過上面兩個例子，你該相信一個事實：

我們和孩子理解世界的方式是不同的。

雖然我們和孩子說著同樣的語言，但表達的意思是不一樣的。

就如同一個4歲女孩說要嫁給某某和24歲女人說要嫁給某某，不是一回事一樣。

我們做家長的自己也有相同的體會，想一想自己的學生時代，老師所講授的知識，由于我們當時背景知識太少，我們的理解跟老師也是不一樣的，很多老師認為我們應該懂得的知識， 但我們確實不懂。

作為家長或老師的我們，對于孩子，我們應該客觀地觀察孩子， 不能用自己的主觀逼迫他們做不想做的事。

這件事情他不想做，你要了解他為什么不想做、他心中是怎么想的，這樣你才能走進孩子的心里。

孩子對知識的理解也一樣，他的背景知識沒有那么多，你說完了講完了，需要你去觀察他們是否理解，通過各種實驗讓你了解他內心對這個事是怎么感受的、他是怎么理解的。

總之，我們對待教育這件事要由過去的主觀轉為客觀，由過去的習慣轉為科學的思維，這樣你才能走進孩子的神秘世界。

孩子的許多行為常常令父母困惑：

有時，會目不轉睛地盯著地面看半天；

有時又會獨自一人躲在角落里自言自語；

有時會把自己想象成奧特曼，打敗怪獸等等，

孩子的行為是多種多樣的。

1. 每天都有十萬個“為什么”。

2. 故意撒嬌、發(fā)脾氣、哭鬧。

3. 執(zhí)拗，不聽話，你說向西，他偏向東。

4. 多動，注意力不集中。

5. 重復做同一件事情。

……

每個孩子的精神世界都是一本獨特的、非常耐讀且不易讀懂的書，

需要父母用智慧和理性去理解。

只有深入到這個獨特的精神世界中去探索，才可能找到幫助他、教育他的方法。

父母不僅要做孩子生活的提供者，

還要做孩子心靈的知音，

理解孩子每一個行為背后的意義，

知其然還要知其所以然。

／End.

文章摘自——范津導師家庭教育系列書籍之《家庭教育孩子的幸?！?/p>

作者簡介

有北美移民經歷，專注心理學研究十年以上，心理治療技術涉及家族系統(tǒng)排列、NLP、完形、薩提亞、催眠、精神分析等，結合東方儒釋道，形成了自己的理論體系。

范津導師作為一名卓越的訓練師，懷有對社會強烈的責任感和對家庭教育事業(yè)的熱愛，在全國主持過數(shù)百場父母成長系列訓練及青少年心態(tài)素質系列訓練。幫助過千萬家庭的成長幸福。

范津導師，多年致力于為中國人的幸福做貢獻，讓青少年的生命更有意義。

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