近日，一個“陪孩子寫作業(yè)”的貼子在朋友圈火了。
網(wǎng)友感嘆：“陪兒子寫作業(yè)到五年級，然后心梗住院了，做了兩個支架。想來想去命重要，作業(yè)什么的就隨其自然吧?！焙竺嬗腥烁骸安盼迥昙墸阋煤没钪毖韵轮?，未來的路還長著呢！
這一帖子得到了廣大網(wǎng)友的熱烈響應(yīng)，陪孩子寫作業(yè)儼然成為了當(dāng)代女性快速衰老的元兇！很多媽媽都表示氣炸了：
網(wǎng)友1：“寄宿生媽媽也難逃厄運。本該母慈子孝，其樂融融的。但一旦開始寫作業(yè)，不出半個小時，便如潑婦罵街一樣！雞飛狗跳的！每個周末都要吼到周日晚上十二點！終于在她今年上五年級的時候，直接把我吼到頭暈?zāi)垦?，去醫(yī)院一查說我心肌缺血，我才35?。 ?/p>
網(wǎng)友2：“甲狀腺結(jié)節(jié)、小葉增生、皮脂腺囊腫……一年三個手術(shù)，一位學(xué)渣的親娘表示徹底敗給了渣娃的迷之自信?！?/p>
網(wǎng)友3：“吼娃吼到尿失禁，還吼出了耳鳴...... ”
網(wǎng)友4：“吼的結(jié)果是，直接內(nèi)分泌失調(diào)，氣得我渾身發(fā)抖，那個月大姨媽都不光臨了，其他時候小生氣就隨便亂幾天……我的壽命取決于我孩子的家庭作業(yè)?！?/p>
網(wǎng)友5：“我此刻光榮地躺在急診室急救，病因是腦出血，我深刻懷疑就是教孩子寫作業(yè)弄的，請不要再讓我陪他寫作業(yè)……”
網(wǎng)友6：“每次我吼完都是胸疼頭脹，等孩子睡著后又各種后悔內(nèi)疚，然而第二晚寫作業(yè)又繼續(xù)各種吼。”
關(guān)于陪孩子做作業(yè)，很多家長都表示，那就是一部蕩氣回腸
每天陪孩子做作業(yè)，就像是在打仗。此刻的家長：嘴巴不閑，手不閑，各種暴躁抓狂。家長陪孩子寫作業(yè)總是各種吼、各種氣，那么根源在哪里呢？
根據(jù)家長的反饋，宗爸總結(jié)出6大主要問題：
1.孩子寫作業(yè)不主動，催都催不動。
有家長說：“我坐在邊上眼睛一放松，她就在那里磨磨蹭蹭。好不容易捱到她開始寫作文了吧，我就偷偷往背后沙發(fā)躺下，一個小時過后，發(fā)現(xiàn)她一個字都沒寫……”
2.孩子寫作業(yè)東張西望，不專心，磨磨蹭蹭耗時間。
有家長說：“一寫作業(yè)就尿尿，拉屎，喝水，肚子不舒服，腿讓蚊子咬了……各種事情都來了，分分鐘升起想揍他的念頭?！?/p>
3.孩子不會獨立思考，遇到問題就停下來不動了。
有家長說：“A+b＝15，b＝2A。會做，A+b+c＝100，A－8＝c，不會做。”“練習(xí)聽算，問9減6等于幾？2！好好想想。2！認(rèn)真想想等于幾？2！你說我還不吼等什么？”
4.孩子湊合應(yīng)付，作業(yè)完成萬事大吉，家長每天查改過程特別痛苦。
有家長說：“每到孩子做作業(yè)時，我都變身河?xùn)|獅吼，我都沒想到溫柔似水的我原來還有怒吼潛質(zhì)，看著孩子一個錯誤反復(fù)修改反復(fù)錯，我心里那個火啊！我盡量努力克制，可還是明顯感到怒火充滿胸腔，只能深呼吸，控制控制……”
5.孩子不聽管教，還喜歡頂嘴。
有家長這樣說：“人家都說你們夫妻倆都是老師，孩子肯定最優(yōu)秀，結(jié)果根本不是這樣的孩子題目做錯還頂嘴，我忍住火說媽媽是老師，說的道理你要聽，不對的就趕緊改！她來一句：你又不是我老師！”
6.孩子理解能力差，家長講半天仍舊理解不了。
有家長這樣說：“跟老二吼了倆小時教會了4以內(nèi)的加減法，老公問今天晚上會什么了，我說會4以內(nèi)的加減法了。老公說來考考她，1+5等于幾？我喊4以內(nèi)、4以內(nèi)的加減法?。?！老公說，哦，4以內(nèi)的啊，那4+5等于幾？……我得緩緩，氣的渾身疼?！?/p>
不得不說，每一個陪娃寫作業(yè)的家長，都是下凡歷劫的神仙！
孩子是父母的鏡子，孩子身上有各種各樣的問題，家長還需要從自己身上找找原因。在現(xiàn)實生活中，家長在陪孩子寫作業(yè)時，易犯以下幾個錯誤：
1.監(jiān)工式陪寫：孩子每寫一字，每做一題，家長就開始嘰里呱啦：“這一撇咋就這么難看？”“用橡皮別那么大勁”，“頭抬起來……”
孩子本身年紀(jì)小，專注力就會弱一些，家長一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無形給孩子添了不少“堵”。
再加上間歇性即興咆哮，孩子整個寫作業(yè)過程處于非常不愉快、充滿壓迫感和恐懼感的氛圍。如此，孩子就更難集中注意力、做出正確判斷了。
2.保姆式陪寫：有些仁慈的家長則喜歡充當(dāng)服務(wù)員角色。
孩子寫作業(yè)的過程中，一會兒“口渴了吧！先喝杯水”，一會兒“乖，你最喜歡吃的櫻桃，快來嘗嘗”，一會兒“鉛筆禿了吧！媽媽幫你削削”……
這些畫面看起來很有愛，實際上對孩子注意力是一種干擾。
3.暴君式陪寫：孩子題做錯了，脾氣暴躁的家長張口就是：“腦子去哪了，都不想的？”“剛才怎么跟你講的，你是不是傻？”“又錯，你怎么不想好再寫！”……
孩子聽到的都是負(fù)面評價，學(xué)習(xí)的信心、興趣自然蕩然無存，在這種狀態(tài)下，他們自然錯誤頻出。
那么，家長們應(yīng)該如何正確陪孩子寫作業(yè)？
1把握參與的尺度
陪孩子寫作，家長盯得太緊會給孩子一種“給家長寫作業(yè)”的感覺，這不利于孩子的學(xué)習(xí)。家長放任不管，全憑孩子悟，也不現(xiàn)實，尤其是對于低年級的孩子，他們還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，家長放任不管，不利于孩子發(fā)展。
家長的正確做法是先過問一下孩子有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，家長們輕手輕腳地做自己的事，或者坐在孩子旁邊安靜的看會書，不輕意打擾孩子，等他做完了，家長再幫助孩子檢查作業(yè)。
2檢查作業(yè)前要給孩子做好“君子協(xié)定”
大部分父母為孩子檢查作業(yè)的模式都是：監(jiān)督孩子完成作業(yè)——父母審閱——指出其中的錯誤——讓孩子改正。
這么做看上去沒毛病，但潛在的問題會在孩子考試中充分體現(xiàn)出來：孩子缺乏自我檢查、自我修正的能力、依賴性越來越強。
正確的做法是，父母要和孩子進行“君子協(xié)議”，在給爸媽檢查之前，孩子自己必須要先檢查。
然后，父母在檢查的時候，用另外的本子記下作業(yè)出錯的地方，并且先不給孩子看，然后告訴孩子你檢查出了多少處錯誤，讓孩子自己先進行復(fù)檢。
家長要讓孩子明白：爸媽檢查作業(yè)是階段性輔助，自己才是學(xué)習(xí)的主力，自己要養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。
3不同階段孩子，家長關(guān)注點要不同
家長檢查作業(yè)，也要根據(jù)孩子的發(fā)展階段，關(guān)注不同要點。
一、二年級時，家長應(yīng)該重點檢查孩子字跡是否書寫端正，三年級以后，家長應(yīng)該重點檢查孩子做題的思路、算式的列法，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。
如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長可以裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！?/p>
檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4培養(yǎng)孩子“復(fù)習(xí)—寫作業(yè)—預(yù)習(xí)”的習(xí)慣
很多家長讓孩子回家的第一件事就是寫作業(yè)，其實，我們可以先“趁熱打鐵”讓孩子復(fù)習(xí)下今天所學(xué)的功課，加深理解和記憶，然后開始寫作業(yè)，這時寫作業(yè)也會變得更加順暢和容易，能增加孩子的學(xué)習(xí)信心。
寫完作業(yè)，可以適當(dāng)放松，然后開始預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)能幫助孩子找到相對薄弱的地方，并在這個地方多下功夫；預(yù)習(xí)能讓孩子提前找到下堂課的重點，從而帶著問題和重點去上課。如此，形成一個良性循環(huán)。
5保證孩子有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒
請記?。杭议L陪伴孩子的重點是保證孩子有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。有研究表明，良好的學(xué)習(xí)情緒，能讓孩子更快更牢記住知識。
家長要關(guān)注孩子在寫作業(yè)時的狀態(tài)，讓孩子在愉快的情緒下寫作業(yè)和學(xué)習(xí)。顯然，很多家長對孩子不是打就是罵，要不就是吼，這種狀態(tài)對孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒都會產(chǎn)生惡劣影響，完全背離我們陪孩子的初衷。
有網(wǎng)友感嘆：當(dāng)初生完孩子，夜夜喂奶不能睡，浮腫得跟豬頭似的，天天盼望著“等娃長大了就好了”，可后來，我們才知道，到了孩子長大以后，也還是唐僧取經(jīng)，九九八十一難，每一步有每一步的艱難。
陪孩子寫作業(yè)真的難熬，但家長們能做的只有耐心、細(xì)心、用心。父母智慧處理陪孩子寫作業(yè)這件事，在提升孩子學(xué)習(xí)成績的同時，還可以提升親子關(guān)系哦！加油，親們！
