老大出生后，我們上班，兩家老人輪流照看。平時(shí)從書上、網(wǎng)上搜羅一些育兒知識(shí)轉(zhuǎn)培訓(xùn)給爺爺奶奶，姥姥姥爺。
?那么問(wèn)題來(lái)了。一方面一些新的育兒理念老人家不能理解，難以接受。這里面可能有生活習(xí)慣的問(wèn)題，但也可能因?yàn)榕嘤?xùn)質(zhì)量確實(shí)不高。我們既不是育兒專家，也不是專業(yè)講師，轉(zhuǎn)培訓(xùn)時(shí)，僅憑自己看過(guò)的某篇文章中的某個(gè)內(nèi)容，做只言片語(yǔ)地交代。前因輕描淡寫帶過(guò)，后果倒有可能危言聳聽(tīng)地夸大，目的還不就是為了嚇唬老人家。我們說(shuō)得不清不楚，老人聽(tīng)得一知半解。于是，總覺(jué)得最后沒(méi)有按照自己的意思來(lái)，隔代教育的分歧愈演愈烈。
?另一方面，老的育兒觀念，有一些確實(shí)陳舊、不科學(xué)、不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，但怎么說(shuō)也是自成體系呀。所以，假如把孩子完全教給老人帶（我是說(shuō)假如），未必結(jié)果就會(huì)很不堪，畢竟我們都是這一理念下造就出來(lái)的還不錯(cuò)的成品?？墒?，我那時(shí)根本不可能做到全權(quán)教給老人帶，看不慣的就會(huì)忍不住發(fā)聲。于是，傳統(tǒng)理念混雜著零敲碎打填鴨式灌輸?shù)摹靶吕砟睢?，就變成四不像。就好像，吃饅頭夾辣子本來(lái)挺好，非說(shuō)辣子沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，硬是要放塊兒黃油在里面。
?老大上幼兒園之前，和老人們相處的時(shí)間比較多，上面所說(shuō)的情況就會(huì)比較凸顯。事實(shí)上，帶了老二方才知道， 3歲之前是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。孩子性格的形成，安全感的確立，自信心的建立都是在這段時(shí)間培養(yǎng)起來(lái)的。老大在那個(gè)階段每天都會(huì)聽(tīng)到很多不同的聲音，現(xiàn)在想想，這本身就是個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。一件事情，上一輩可能說(shuō)這樣是對(duì)的，我們可能說(shuō)那樣是對(duì)的。最終孩子不知道怎樣才算對(duì)，反正你們?cè)趺凑f(shuō)我就怎么來(lái)。
?前不久翻看老大小時(shí)候的視頻。有這么一段：孩子手里拿著一輛小汽車在茶幾上安靜地玩。四周坐著我、孩兒爸、爺爺、奶奶在閑聊。突然，奶奶說(shuō)，“鬧，喝點(diǎn)水”（鬧——老大小名）于是，把杯子端到老大的嘴邊，孩子噙著杯沿，頭向下輕輕一點(diǎn)，喝了一口水。手上仍然擺弄著他的小汽車。我突然很大聲地說(shuō)“不是昨天才買了個(gè)新水壺嗎？咋不用那個(gè)呢？”，其實(shí)沒(méi)別的意思，應(yīng)該就是突然想起來(lái)的那種夸張反應(yīng)。“那個(gè)壺他不會(huì)用！”爺爺說(shuō)?！皶?huì)用，買回來(lái)就用了！”我爭(zhēng)辯。于是，強(qiáng)行把新買的水壺裝上水塞給老大。老大捧著水壺，面無(wú)表情地吸了一下?！把剑瑫?huì)喝的！”四個(gè)大人相視而笑，異口同聲滿意地說(shuō)。
沒(méi)想到一段不經(jīng)意錄的視頻，再次翻看時(shí)，卻可以當(dāng)做育兒案例來(lái)剖析。下面冒充一下專家，分析分析在此案例中暴露出的幾個(gè)問(wèn)題。
?一、無(wú)視孩子的需求。喝不喝水和用什么喝，都是幾個(gè)大人決定的。這樣造成的后果是增加孩子的依賴性，影響孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)（其實(shí)就是自理能力）和自信心的建立。
?二、無(wú)論是孩子在玩的過(guò)程中突然打斷孩子讓他喝水，還是剛喝了一口，又被我打斷要求換水壺。都破壞了孩子專注力的培養(yǎng)。
?三、還好，在這件事情上，最終的結(jié)果不管是否影響了孩子的成長(zhǎng)，表面上是愉快的，家庭氛圍是和諧的。然而在那段時(shí)間，爭(zhēng)論到最后不歡而散的事情也時(shí)有發(fā)生，而且還都是當(dāng)著孩子的面。那么，對(duì)孩子的影響除了上面所說(shuō)的依賴感、自理能力、自信、專注力之外，還可能影響到他的性格和脾氣。
諾，逐漸，上述影響所帶來(lái)的問(wèn)題在老大的成長(zhǎng)過(guò)程中陸續(xù)顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)大人的依賴，自理能力不足，自信心缺乏，專注力不夠，安全感缺失，愛(ài)哭，愛(ài)生氣。這兩三年來(lái)，我們像打怪獸似的，和孩子一起努力克服一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。道路之艱辛真得很難想象，每一個(gè)問(wèn)題都在希望和失望間不斷地重復(fù)。哎，還真是憑著一股子韌勁兒，才有了今天孩子的成長(zhǎng)和我們的醒悟。
前兩天網(wǎng)上看了一篇文章，有這么一段：“很多成年子女，在生活上依賴父母，比如讓父母帶孩子，幫忙做家務(wù)等，但同時(shí)又嫌棄父母帶孩子帶的不好，家務(wù)做的不稱自己的心。替父母?jìng)兏械轿?，犧牲了晚年生活，可是依然得不到孩子的尊重與感恩?！?/p>
覺(jué)得挺有感觸，所以寫下今天的文章。同時(shí)，作為一個(gè)接受過(guò)父母的幫助，又體驗(yàn)了自己帶娃的二孩兒媽，我覺(jué)得教育理念這個(gè)事情得辯證地看。并不是所有的傳統(tǒng)理念都是錯(cuò)的，也不是所有的新理念都是科學(xué)的，更不是所有的科學(xué)理念都適合所有娃的。隔代教育的問(wèn)題確實(shí)存在，但混雜教育混合喂養(yǎng)可能才是孩子出現(xiàn)一系列問(wèn)題的始因。所以，作為成年人，怎么協(xié)調(diào)好家中各成員在孩子教育問(wèn)題上的關(guān)系和角色，如何承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)（而不是有時(shí)撒手不管，有時(shí)又想管就管），怎樣明確自己在孩子心中的形象，才是重要的，需要花時(shí)間去思考的問(wèn)題。事實(shí)上，讓父母幫忙帶娃的最初設(shè)想，也是讓老人們照看孩子的起居，自己負(fù)責(zé)孩子的教育嘛。所以，在這個(gè)問(wèn)題上，真應(yīng)該持之以恒，絕不能偷懶哦！
