這兩天群里都在聽(tīng)“樊登讀書(shū)會(huì)”，凡響很不錯(cuò)。我也嘗試聽(tīng)了，心里總在比較看書(shū)和聽(tīng)書(shū)的高下。一開(kāi)始聽(tīng)完確實(shí)有收獲，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，像是吃了份快餐，沒(méi)享受到原汁原味的營(yíng)養(yǎng)。而仔細(xì)想來(lái)，聽(tīng)和看有區(qū)別，但也并沒(méi)有高下之分。我的體驗(yàn)是聽(tīng)書(shū)是看書(shū)的補(bǔ)充，但不能取代看書(shū)。

我覺(jué)得看書(shū)較聽(tīng)書(shū)有三大好處：

第一，看書(shū)是自己對(duì)原作者和作品的解讀，往往有自己的獨(dú)到體驗(yàn)。這個(gè)我在講課時(shí)深有體會(huì)。我綜合教參并按照自己的理解去講解一些文本，而學(xué)生的解讀總能給我一些意想不到的驚喜。

第二，看書(shū)的過(guò)程本身就是一個(gè)歷事練心的過(guò)程，就像寫(xiě)書(shū)法一樣，使自己的心慢慢靜下來(lái)。我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，總有這樣那樣的雜念冒出來(lái)，不斷地去察覺(jué)，停止，長(zhǎng)此以往相信自己的心會(huì)變得越來(lái)越平靜。

第三，原作本身是一部思維縝密的書(shū)，我們?cè)诳吹臅r(shí)候可以學(xué)到這一點(diǎn)。有時(shí)候一篇文章不在于有多少流光溢彩的文字，光就樸質(zhì)清新的詞藻就很暢達(dá)。記得有一回學(xué)生寫(xiě)到：我們家都是愛(ài)花的，院子里自然少不了各種花。這句話沒(méi)有一個(gè)綺麗的詞匯，但是讀來(lái)卻有點(diǎn)大家的風(fēng)范。因?yàn)榫渥又杏小白匀弧边@樣起到潤(rùn)滑剤作用的詞，這恰恰是行文中體現(xiàn)思維縝密的地方。

所以聽(tīng)不能代替看。

聽(tīng)書(shū)是聽(tīng)別人的分享，可以從他人的視角，或者說(shuō)專家的角度來(lái)給這本書(shū)一個(gè)大眾化的、核心的評(píng)判。給自己看書(shū)的不到之處作一個(gè)很好的補(bǔ)充，可以鍛煉自己的思辨能力。當(dāng)然，聽(tīng)書(shū)也會(huì)有練心的作用，當(dāng)我們能靜下心來(lái)聽(tīng)的時(shí)候也是種修煉。

有些書(shū)在自己看過(guò)之后還非聽(tīng)聽(tīng)不可，比如說(shuō)經(jīng)史子集這類，憑自己的摸索，估計(jì)要花上不少的時(shí)間，聽(tīng)一聽(tīng)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

所以聽(tīng)書(shū)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。

今天看到劉坦老師為我們班精心挑選的書(shū)，感恩之余，有點(diǎn)小壓力，因?yàn)檫@些大概都不是我喜歡的。不管怎樣，再難啃也要啃。

昨天想起來(lái)看畢淑敏的書(shū)，于是下了幾本，先從《旅行使我們謙虛開(kāi)始》。高中那會(huì)兒看余秋雨的《文化苦旅》，也沒(méi)讀懂里面的文化，現(xiàn)在只記得那里的文字很優(yōu)美，有時(shí)帶有歷史的滄桑和厚重。大概其中有一篇寫(xiě)江南的，看了特別舒服。

通過(guò)今天的閱讀，知道了一些什么叫旅行中的文化和面對(duì)這些自然的、歷史的、人文的存在時(shí)內(nèi)心的謙遜。隨著作者的筆觸來(lái)品鑒丹麥童話形象或者瑞士巧克力的工藝，在貝加爾湖的歷史崇拜中重溫蘇武牧羊的故事，面對(duì)海上的鉆井平臺(tái)，謳歌無(wú)垠的大海和智慧。