晚上9點，高三的君戈突然從書桌旁走開，一臉苦悶：不想寫了，不想寫了？

我放下手機，看著他：渴了？餓了？困了？煩了？燥了？還是？

君哥雙手插在褲袋里，深長地嘆了口氣：唉----，日復(fù)一日啊！

我說：史上最長假期嘛！你想念200斤的室友了？想回學(xué)校了？還是？

君哥說：唉！想想回學(xué)校也是比較苦??！起的比雞早，睡得比狗遲！

我說：哈哈，那你理想中得生活是什么樣子呢？

君哥停頓了一下，笑著說：想過老年人的生活！睡到10來點，玩玩手機，打打麻將，真爽，就像爺爺一樣。

我說：聽起來真不錯，爺爺有沒有說過，他是不是更想要過你一樣的生活？

君戈一直和爺爺奶奶生活在一起，相互很熟悉，君哥說：唉，爺爺如果腿腳好，說不定也想去種菜，還想劈柴呢！老了，會生病，也真不好。我同學(xué)說，他看到過一個人，全身都動不了，只有眼珠子能動，想死都死不了，太難了！

說著，站直身體，模仿眼珠子轉(zhuǎn)動的樣子給我看。

我說：那現(xiàn)在有什么好？

君戈說：至少身體好，就是胖了點兒。不過還是蠻自由的，想做什么，想去哪里，都還是可以實現(xiàn)的。不說了不說了，做作業(yè)去了！

剛坐下，又站起來：我去洗個頭，清醒一點兒，還可以再做一小時。

我說：OK！OK！我可以幫你吹頭發(fā)。

今天的故事講完了，從“不想寫作業(yè)“到”我還可以再做一小時”，這其中都發(fā)生了什么？

故事中我問了五個問題，都是開放式問題。

第一個問題：對于不想寫作業(yè)，情況太復(fù)雜了。我前面猜的幾種都不對，他是對這種遙遙無期，日復(fù)一日的重復(fù)而苦惱。

第二個問題：想澄清一下，是不是想回復(fù)到學(xué)校規(guī)律的生活，是不是想和同學(xué)老師一起。如果是，可以暢想一下理想生活。他的回答不是，學(xué)校生活更嚴(yán)格，更辛苦，不是他想要的。

第三個問題：他理想中的生活是什么樣？他回答是老年人的時候。這個時候，千萬別說：沒出息，年紀(jì)輕輕就不求上進(jìn)。其實，很多人都想過老年人的生活。

第四個問題：進(jìn)一步帶領(lǐng)澄清， 立體的老年人的生活是什么樣子？老人有老人的優(yōu)待，老人也有他們煩惱。我們往往羨慕別人的幸福，卻往往忽視別人的不幸。幸福也是在比較中產(chǎn)生，覺察一下自己生命力最看重的是什么？

第五個問題：回到現(xiàn)在，有什么好？小伙子覺的跟老年人比起來，還是有很多好處的。并立馬投入到當(dāng)下的學(xué)習(xí)中。

這五個問題里包含了哪些知識點？

1.技術(shù)層面：溝通中，多用開放式問題，不要自以為是。我也不知道對方怎么想，不用自己的經(jīng)驗去猜測、去臆斷，而是真誠傾聽對方的真實想法。記住，開放式提問，不限定答案。

2.理念層面：生涯中， 有個詞叫“由終而始”。就是說由理想的生活、愿景、期許，倒推到當(dāng)下，我可以做什么。從未來看現(xiàn)在，當(dāng)下的困局也許拓展出新的視角。這次談話是很隨機的，就是日常聊天，并沒有對未來生活做詳細(xì)的畫面描述，但簡單澄清了他理想中生活是有兩面性的，有得必有失，關(guān)鍵慢慢清晰自己人生中最看重的是什么，顯然剛才意識到的是：健康與自由。

對于一個10多歲的少年來講，這個探索過程是很漫長的，一直到青年、中年，估計都會在實踐中反復(fù)確認(rèn)自己人生的意義。

好了，今天的故事講到這兒，記住兩個關(guān)鍵詞：開放式提問、由終而始。

我是丁若木，相信敘事的力量。

堅持?jǐn)⒄f396天，堅持跑步399天。