今年化學新教材把原來的《愛護水資源》和《水的凈化》合并為一個課題《水資源及其利用》。
我前幾年講過這節(jié)優(yōu)質(zhì)課《水的凈化》，還讓學生做了過濾的分組實驗，雖然當時效果不太理想，因為當時普通班的學生基礎不太好。
一、課前準備:
今年再次嘗試，但是課前準備太倉促，沒有精心設計教學過程，課件也是用的教材幫的現(xiàn)成課件，基本上沒有進行修改。
本以為過濾實驗很簡單，沒想到用了三四節(jié)課時間準備實驗儀器，一共11套過濾實驗儀器，學生10組，老師1組。全班一共43人，請假2人，也就是4人分為一個組。
課前，我特別邀請我們組的三位無課老師前來聽課，還有一位資深的化學苗老師。主要是想讓他們給我坐鎮(zhèn)，不僅幫我管理學生紀律，還可以指導學生實驗，還能給我提出合理化建議，有助于更好地改進我的教學方法，提高教學水平。
二、成功之處:
1.整節(jié)課很完整，完成了教學目標，時間安排較合理。
2.基本上全班同學都參與了實驗操作，真正實現(xiàn)了“以學生為主體”的教學方式。
3.學生紀律較好，雖然學生分組實驗有點亂，但是學生說的都不是廢話，都在研究化學過濾實驗。
4.板書設計很有藝術(shù)性，涵蓋了本節(jié)課的重要知識點。
三、不足之處:
1.頻繁口誤說錯話，比如把“玻璃棒”說成“膠頭滴管”。
2.因為課前準備不充分，導致心里發(fā)虛、不踏實。
3.學生提出問題“過濾速度比較慢”，我讓學生幫助他們解決難題，只說了一點“雜質(zhì)過多”，還有一個原因“濾紙與漏斗中含有大量氣泡”沒有給學生講解。
4.本節(jié)課知識點太多，有點重難點不突出，本節(jié)課屬于中招考點只有“過濾”這個重點，但是期末考試知識點特別多，比如明礬的作用，活性炭的作用等等。
5.沒有提前設計各個環(huán)節(jié)的時間，比如學生實驗操作時間需要多久，都要精心設計好，這樣本節(jié)課才不會拖堂，做到心中有數(shù)，有的放矢。
6.課堂導入太平淡，不夠新穎。
7.因為時間安排不好，沒有講解當堂檢測習題，也沒有布置作業(yè)，也沒有總結(jié)。
8.學生做分組實驗太盲目，沒有實驗報告冊，學生不知道檢查試驗儀器，也不知道實驗目的、實驗步驟，也沒有填寫實驗報告等環(huán)節(jié)，感覺太隨意了。
四、再教設計:
（一）課前準備:
1.精心制作課件
假設用下載好的課件，一定要修改，不合適的可以刪去，也可以重新制作，一定要有自己的思路。
2.設計教學過程
3.設計藝術(shù)化的板書
粉筆字要加強練習了，感覺不太美觀。每節(jié)課的板書都是精華，都是本節(jié)課的重點內(nèi)容，美觀的板書不僅有助于學生提高審美，也有利于學生掌握本節(jié)課重點。
4.準備學生實驗
（1）準備實驗儀器清單
（2）準備、擺放
（3）對照實驗清單檢查進行比對
（4）親自操作實驗
（5）發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整
（二）學生分組:
1.合理分組:
一共43人，每組4人，每組有一個組長、副組長、記錄員、發(fā)言人。
2.定期調(diào)整:
為了保持小組的活力和效率，一個學期兩次對小組進行調(diào)整，確保每個學生都有機會與不同背景的同學合作。
3.固定座位:
制定一份化學實驗室座位表，按照學生分組安排。
（三）制定學生實驗守則
1.進出實驗室要保持良好秩序，不準喧嘩、打鬧，做到“三定”即：定組、定位、定儀器。
2.實驗課前，學生必須認真預習實驗內(nèi)容，明確實驗目的和要求，掌握實驗的基本原理、實驗步驟，明確注意事項，并認真寫好實驗預習報告，經(jīng)教師檢查合格后，才能進行實驗。
3.實驗前，必須認真聽取教師講解實驗內(nèi)容和要求，仔細觀察教師的示范操作。
4.實驗開始時，首先要檢查實驗儀器、藥品和器材是否齊全，若發(fā)現(xiàn)短缺或破損，應立即報告教師，給予補齊或調(diào)換。未經(jīng)許可，不得擅自動用儀器和藥品。
5.在實驗過程中，要積極動手，認真觀察，仔細分析實驗現(xiàn)象，規(guī)范地做好實驗原始記錄，總結(jié)實驗現(xiàn)象。重做、補做實驗或做規(guī)定外的實驗，須經(jīng)教師批準。
6.實驗過程中，要注意安全，防止意外事故發(fā)生。如出現(xiàn)異常現(xiàn)象，應立即停止實驗，及時報告教師，在教師指導下妥善處理。
7.要保持實驗室的清潔衛(wèi)生。實驗產(chǎn)生的廢液，須倒入廢液桶里，嚴禁倒入水槽，其它廢物裝入污物桶。集中倒入垃圾箱。下課后，要輪流值日。
8.實驗結(jié)束后，根據(jù)原始記錄和實驗現(xiàn)象，按教師要求，獨立完成實驗報告。
（四）教師要加強實驗操作能力
學生實驗前要做演示實驗，強調(diào)注意事項，還要把實驗步驟一一列出，讓學生明確詳細規(guī)范的實驗步驟。
