? ? ? ? 已有較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)出來(lái)走路了（夜跑），我懷念仲夏夜的色彩和安靜。
? ? ? ? 不知從何時(shí)起，也許是回到單身后吧，總之，我喜歡獨(dú)自一人，在晚七點(diǎn)后來(lái)到這空曠無(wú)人的操場(chǎng)，散步。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這不叫散步，古往今來(lái)，凡散步者必備一顆閑散之心，攜一份優(yōu)雅神態(tài)，款步于安適的環(huán)境里，踱著小方步，行走在街頭巷尾，流連于田間地頭，心無(wú)所事，又心有所思的樣子。我的散步，從開(kāi)始的慢跑，到后來(lái)變成了慢走，我的“慢走”其實(shí)是一種“倒走”，就是人家向前走，我是倒著向后走，我喜歡走著一種不同于人生的方式。這種“倒走”倒是很有講究的，至少要有三個(gè)條件：一是要有塊平坦的場(chǎng)地，場(chǎng)地的前后兩端距離至少要在100米以上。二是場(chǎng)地上的兩端要有一道明顯的直線連接著。三是兩端要有明顯的終端標(biāo)志。在我們的學(xué)校，符合這種條件的“倒走”要求的，之前有三處：一是籃球場(chǎng)。平坦，線直；二是樓前直道，兩邊綠樹(shù)成蔭，路平面闊，很適合抬腳磨面；三是草場(chǎng)內(nèi)兩足球架之間的直線距離，通常是磨出條天然的通道，既直線又平坦，晚間少人走，是“倒走”的最佳去處。比起城市里河邊的路牙石隔開(kāi)的走道，安靜、平實(shí)又安全。同一個(gè)女人，一個(gè)人倒走在這晚間的路上，會(huì)引來(lái)許多的好奇，好在學(xué)校里環(huán)境優(yōu)雅，又適合夜間行走，所以，也就多了許多方便。
? ? ? 一個(gè)人的行走，便于一個(gè)人的思考，在漸行漸清晰的腦后，更適合梳理凌亂的思緒和過(guò)往的日子。我習(xí)慣了這一切之后，我便做出了一個(gè)大膽的決定：到落后的山村小學(xué)支教去！
? ? ? ? ? 對(duì)于支教，歷來(lái)是件苦差事。大凡城里人眼睛朝上慣了，是看不慣鄉(xiāng)下的，去支教多半是為了混職稱，熬個(gè)一年半載，履歷上蓋個(gè)紅戳，缽滿盆滿，職稱到位，便能返回原單位。我都高職多年了，也沒(méi)奢望“特高”，所以剛啟口，就驚圓了校長(zhǎng)好大的一個(gè)嘴巴。
? ? ? “我可不是一時(shí)熱度，只想換個(gè)環(huán)境?！睂?duì)我的風(fēng)輕云淡，剛好有指標(biāo)下達(dá)，又苦于無(wú)人應(yīng)答的校長(zhǎng)，雖有些不舍，但也很快簽名答應(yīng)了。
? ? ? 我沒(méi)想到，要求支教這么容易，但校長(zhǎng)只答應(yīng)人家兩年，給我的只有一年。并還說(shuō)，倘若實(shí)在呆不下去，隨時(shí)歡迎我回來(lái)。我知道，他不是舍不得我，而是舍不得我給他和學(xué)校撐起的那片天！
? ? ? ? 我是個(gè)簡(jiǎn)約又雷厲風(fēng)行的人，暑假剛過(guò)了一半，我就背上背包，騎上單車，趕赴離這座城市三十多里外的一個(gè)山區(qū)小學(xué)——恒山小學(xué)。
? ? ? 走出這座城市，空氣便覺(jué)得新鮮了。鄉(xiāng)間的馬路早就不是以前的逼仄，顛簸。“村村通”是一項(xiàng)偉大的惠民工程，是距廢除農(nóng)業(yè)稅之后的又一舉世矚目的創(chuàng)舉。早就聽(tīng)說(shuō)，現(xiàn)在的農(nóng)村不比城市的差——眼前寬闊的泊油路四通八達(dá)，道路旁綠化樹(shù)整飭有致，明麗開(kāi)朗，像一個(gè)淡服活潑的姑娘！這是我久居城市進(jìn)入農(nóng)村的第一感覺(jué)。
? ? ? ? 但是，隨著路程延長(zhǎng)，道路和眼前的風(fēng)景早就逐漸褪色，路面越來(lái)越窄。我在市里曾參加過(guò)單車越野賽，并取得過(guò)很好的成績(jī)，這三十來(lái)里的路程還真不是我能看上的，沒(méi)想到直到我漸感疲憊的時(shí)候，一打聽(tīng)，目的地還距離太遠(yuǎn)！隱約間覺(jué)得人家不來(lái)還真的是有原因的。但從不服輸?shù)男愿裼肿屛也挥X(jué)間加快了速度，雖感顛的厲害，但車輪在鄉(xiāng)間小路上的起伏，依然如同一支歡快的樂(lè)曲，奏響在希望的田野上。
? ? ? 我本來(lái)自鄉(xiāng)間，剛畢業(yè)那會(huì)兒，城市繁華的風(fēng)景牽引了我青春的步履，攪動(dòng)著一串串暢達(dá)的人生音符： 而今邁步從頭越，會(huì)當(dāng)擊水三千里。多美的革命豪情！曾幾何時(shí)，這份豪情在漫漫磨損的現(xiàn)實(shí)染缸里滾動(dòng)成一種渾圓的硬邦邦的情緒！……
? ? ? ? 到達(dá)目的地恒山小學(xué)，日已偏西，估計(jì)想當(dāng)日返回 已不成現(xiàn)實(shí)。由于放假，學(xué)校里冷清空蕩，本來(lái)教師就不足，又值放假，只剩下一個(gè)六十多歲的老人老孫在此留守，老孫是老師兼校長(zhǎng)，管理著這里的所有一切。
? ? ? 老孫領(lǐng)著我游歷了一遍校舍和周邊的環(huán)境，老人的熱情里多少存些遺憾與冷淡，我知道他看慣了城里人的過(guò)場(chǎng)與應(yīng)酬，不過(guò)，對(duì)于我這樣一個(gè)女同志的到來(lái)還是由衷的真誠(chéng)。
? ? ? 學(xué)校坐落在一處遠(yuǎn)離村莊的山脊上，四周林木蔥蘢，一條彎曲的碎石路伸向遠(yuǎn)處的村莊和馬路。學(xué)校有兩撞平房，原本是教室，現(xiàn)成了教師宿舍和辦公室。還有一棟兩層的教學(xué)樓，剛落成不久。幾乎都是窗明幾凈，與我想象中的破舊根本不一樣。
? ? ? “啥都有，就是學(xué)生不多，還有，缺老師……”老人很淡然，“這幾年，政府真的舍得投資，以往有學(xué)生沒(méi)條件，現(xiàn)在有條件沒(méi)學(xué)生了?！蔽仪宄@現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村很普遍。學(xué)校因?yàn)榫嚯x城里和鎮(zhèn)上太遠(yuǎn)，有條件的家庭都把孩子送往城里就讀，農(nóng)村學(xué)齡前兒童和留守的孩子根本走不出山里。支教，只能解決一些燃眉之急，并不能釜底抽薪。聽(tīng)著老孫老師的介紹，我有股難言的沉重感。
? ? ? 老孫老師和老伴兩人生活在這里，一呆就三十多年，孩子都在外地工作。我就在這里住了一宿，簡(jiǎn)易的晚餐讓我感到久違的一種溫馨感。
? ? ? ? 鄉(xiāng)村的仲夏夜，真的美不勝收。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，月掛樹(shù)梢頭。山風(fēng)習(xí)習(xí)，溫潤(rùn)微涼。蟲(chóng)吟蛙鳴，如夜讀的孩子們，淺誦低唱。遠(yuǎn)處隱約的山巒起伏，如孩子們?cè)绮倭嘘?duì)時(shí)的喧鬧。我忽然覺(jué)得，這會(huì)兒真的體會(huì)出陶淵明“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的妙處！
? ? ? ? 從鄉(xiāng)里回來(lái)，我就著手準(zhǔn)備農(nóng)村基礎(chǔ)教育和支教的相關(guān)資料。很快暑假就過(guò)去了，這天，我在一切準(zhǔn)備就緒后，乘車就要到支教的所在縣局報(bào)道去了。
? ? ? ? 到了縣教育局“支教辦”，我才知道，讓我去的根本不是我曾去過(guò)的恒山小學(xué)，而是被分配到該縣的一所偏遠(yuǎn)的小城鎮(zhèn)，那里有一所遠(yuǎn)離城市的完全中學(xué)，我去充當(dāng)一名主任級(jí)科任教師！
? ? ? ? “你這么高級(jí)別的到人那么少的小學(xué)任教，不是大材小用浪費(fèi)了么！” 局領(lǐng)導(dǎo)很詫異，振振有詞的，似乎我人不太通情理了。
? ? ? ? ? “那我這也叫支教么？……” 我很是惱火。
? ? ? ? 已經(jīng)周折，我還是沒(méi)法分到恒山小學(xué)，最后只能來(lái)到這所市級(jí)完中——石橋中學(xué)！
? ? ? ? ? 到了后，我才發(fā)覺(jué)，這所市級(jí)完全中學(xué)其實(shí)早就不“完全”了，近幾年，已經(jīng)被縣城里的幾所中學(xué)擴(kuò)招，擠壓得早就沒(méi)了初中部。原本近兩千的在校高中學(xué)生數(shù)，現(xiàn)在高一每年的入學(xué)數(shù)已不足五百。加上各年級(jí)每學(xué)期都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生以各種理由到縣里市里其他學(xué)校去“借讀”，這里實(shí)際所剩學(xué)生也就六七百人了。
? ? ? ? 我到后改了老本行，教高中語(yǔ)文（我是政史系畢業(yè)，也是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在職研究生畢業(yè)）。學(xué)校往往最不缺的就是語(yǔ)文老師，只是這里很特別，除了幾名語(yǔ)文老師請(qǐng)病假，高二一個(gè)年級(jí)十個(gè)班級(jí)竟然有八個(gè)教語(yǔ)文的，因?yàn)樵S多人只帶一個(gè)班，連最基本的工作量都不及——沒(méi)人愿意代課！
? ? ? ? 做老師的卻不愿意帶課！這卻大大顛覆了我的觀瞻。
? ? ? ? 績(jī)效工資的改革日夜呈現(xiàn)的弊端，城鄉(xiāng)教育資源分配及教師待遇的差距，在這里，城里不像城里，鄉(xiāng)村不像鄉(xiāng)村的全日制高級(jí)中學(xué)，教育領(lǐng)域各種前所未有的問(wèn)題紛紛呈現(xiàn)出來(lái)。“是生存還是死亡，這確實(shí)是件值得考慮的問(wèn)題！”我不禁啞然失笑了——怎就一下子想到了哈姆雷特的名言呢。
? ? ? ? 在接下來(lái)開(kāi)學(xué)后的幾周時(shí)間里，我越發(fā)覺(jué)得這種處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)，其辦學(xué)的難度完全超出了我的想象。
? ? ? ? 首先，高一的學(xué)生由于是經(jīng)過(guò)層層篩選，最后剩下來(lái)的低分段學(xué)生只能進(jìn)去該校，可見(jiàn)其文化課基礎(chǔ)是何等的薄弱。加上這些學(xué)生一門差門門差，學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵紀(jì)守法等等，與我所在的市重點(diǎn)中學(xué)的同年級(jí)學(xué)生比起來(lái)，那可不是能夠同日而語(yǔ)的哦。就這樣的學(xué)生基礎(chǔ)，每年在高考中依然能在同類學(xué)校中獨(dú)占鰲頭，實(shí)在不易。
? ? ? 其次，? 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)催生出諸多的無(wú)奈，年輕教師一心想往城里跑，打破了協(xié)同作戰(zhàn)的格局，拉動(dòng)了高考教育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)快速分崩離析的步伐。
? ? 第三，? 城鄉(xiāng)教育資源及政府投資的不均衡的運(yùn)作，加劇了城鄉(xiāng)教育兩極分化的愈演愈烈? 。從大數(shù)據(jù)來(lái)看，眼下城鄉(xiāng)之間人們生活差距越來(lái)越小，幸福指數(shù)也越來(lái)越高，可是，這種教育模式的人為扭曲又進(jìn)一步加快了農(nóng)村教育格局的崩潰速度。? ?
? ? ? 第四，現(xiàn)代教育思想紛繁蕪雜的呈現(xiàn)，主導(dǎo)意識(shí)的泛濫與失守，導(dǎo)致教育管理能動(dòng)性的茫然失措，也是教育質(zhì)量大幅度滑坡的重要原因。?
? ? ? ? 這些年各種名目的教育改革層出不窮，尤其是在多媒體、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更是花樣百出，什么慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等搞得熱火朝天，似乎總是在教育的形式上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，靠著這些噱頭催生了一批又一批專家，搞了一輪又一輪培訓(xùn)、競(jìng)賽，有人甚至將這些噱頭稱為教育的革命，這些真的對(duì)教育有幫助嗎？據(jù)調(diào)查，這所學(xué)校早年也同樣跟隨縣城和市里的名校們名師們參加了許多培訓(xùn)和嘗試，到頭來(lái)還是回到原點(diǎn)，備自己的課，上自己的堂，改自己的作業(yè)，除了教育理念有所改變，其他沒(méi)啥變化。
? ? “你們?cè)谏厦娓愕哪且惶滓惶椎?，?duì)我們沒(méi)多大實(shí)用價(jià)值?！币晃煌峦菩闹酶沟貙?duì)我說(shuō)。教育的根基不牢靠，任何花架子都是浮云。
? ? ? 我一直在責(zé)怪我們那些精英選拔出的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，并為我與同行們的辛勤付出而索取感到理直氣壯。我們總在為自己占有全市最好的教育資源而感到理所當(dāng)然，卻從未體驗(yàn)到這里教育生態(tài)的惡劣與教師們付出的艱辛，我為自己一直以來(lái)的斤斤計(jì)較而深感羞赧！
? ? ? 由于這里班級(jí)和學(xué)生數(shù)較少，學(xué)校考慮到我與市里兩頭跑，照顧我，第二學(xué)期就讓我只帶高一一個(gè)班級(jí)的“思想政治”，每周三節(jié)，并安排在兩天里完成，這樣反而讓我有了更多的時(shí)間去了解這所學(xué)校和這里的一草一木！
? ? ? 在農(nóng)村呆的時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去我們?cè)S多的認(rèn)知都停留在表象之上。在教育資源越富裕充足的地方，往往區(qū)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越發(fā)的嚴(yán)厲，譬如，上海有個(gè)不成文的說(shuō)法：小孩考上上海四大民辦小學(xué)，是牛蛙，若沒(méi)考上，是青蛙。為了備戰(zhàn)“幼升小”，往往從3歲開(kāi)始，就被家長(zhǎng)打雞血，以便贏得這場(chǎng)“牛蛙戰(zhàn)爭(zhēng)”。上高中的競(jìng)爭(zhēng)壓力就更可想而知了。在農(nóng)村也不例外。優(yōu)質(zhì)生源基本上都被抽至城里，剩下的自然捉襟見(jiàn)肘，要升學(xué)率從何談起！如此循環(huán)往復(fù)，惡性消張。原本農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施就薄弱，中學(xué)的無(wú)望必然帶來(lái)小學(xué)教育的遲緩甚至停滯。九年義務(wù)教育種下層層苦果，到頭來(lái)還得要像我所在的這類高級(jí)中學(xué)來(lái)承擔(dān)責(zé)任與后果！可想而知，這樣的高中，其發(fā)展是何等的艱難與憋屈。
? ? ? ? 隨著我對(duì)該校了解的深入，帶來(lái)的城鄉(xiāng)教育的差距也就越發(fā)震撼人心。在這里，老師既沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“省考核獎(jiǎng)”，交通、節(jié)假日、加班等補(bǔ)貼也從未見(jiàn)過(guò)，甚至連同級(jí)別的月工資單上也總比市里的少了好幾百塊，更不用說(shuō)其他的如績(jī)效、房貼的等隱性標(biāo)準(zhǔn)了。素質(zhì)教育早就寫進(jìn)了國(guó)策，但最終檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)還是以升學(xué)率作為硬性條件的。這種夾縫里求生存，何其艱難！
? ? ? 我在石橋中學(xué)“支教”的第二年（我主動(dòng)要求完成兩年的任務(wù)），遇到了一件事，差點(diǎn)兒讓該校陷入萬(wàn)劫不復(fù)的境地。?
? ? ? ? 每年新學(xué)期初，除了高一新生全部要求 統(tǒng)一入住學(xué)校的學(xué)生公寓，由于條件的局限，其他年級(jí)的學(xué)生可以自由選擇，可以入住校內(nèi)也可以在校外附近的私人場(chǎng)所租房。其實(shí)，這種中國(guó)式教育模式早已存在，并且還得到了地方政府的大力支持，不僅催生了“陪讀”這一中國(guó)國(guó)粹，還相繼在全國(guó)各地形成了一種產(chǎn)業(yè)。這是繼“高考產(chǎn)業(yè)”后派生的一道獨(dú)特的國(guó)家風(fēng)景！
? ? ? 學(xué)生高二了，在校外租房學(xué)習(xí)也成了理所當(dāng)然，為了防止出現(xiàn)意外，對(duì)此，學(xué)校早就出臺(tái)了一系列措施，其中最重要的一條就是，要求學(xué)校、班主任和學(xué)生家長(zhǎng)三位一體，統(tǒng)協(xié)同管，做到每天在校由學(xué)校管，課外由家長(zhǎng)管的掌控模式，幾乎天天都能監(jiān)控到位。
? ? ? 沒(méi)曾想，這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，一位住在校外也離校不超出五百米的高二男生，從高一入學(xué)開(kāi)始，其家長(zhǎng)就已經(jīng)告知學(xué)校和班主任老師，孩子有先天性心臟病，由于治療不到位等情況，孩子有時(shí)間會(huì)有所發(fā)生不舒服之類的情況出現(xiàn)。家庭負(fù)擔(dān)重，所以孩子也就無(wú)人陪讀陪護(hù)，這不，就在這檔口，還就恰恰出了事，這位高二男生，在夜間住戶家里，因發(fā)現(xiàn)未及時(shí)，導(dǎo)致病發(fā)身亡！
? ? ? ? 在中國(guó)，當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣真的是世風(fēng)日下，你看那些大型醫(yī)院的門口，就經(jīng)常會(huì)有“醫(yī)鬧”上演著，也許是國(guó)人老祖宗聰明，擅長(zhǎng)發(fā)明創(chuàng)造，這不，“醫(yī)鬧”借用來(lái)，搖身一變，成了“學(xué)鬧”。死者家屬及親朋好友，浩浩蕩蕩幾十人，靜坐到學(xué)校的大門口——也不管你學(xué)校有沒(méi)有責(zé)任，責(zé)任大小，反正你學(xué)校是公家的，公家的相對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也不知啥時(shí)候成了人人皆可“欺而宰之”的“可伶蟲(chóng)”了！在沒(méi)任何商量的前提下，死者家屬開(kāi)口就是索賠一百萬(wàn)！
? ? ? ? 本來(lái)這屬于一場(chǎng)意外死亡事故，無(wú)論公與私，得按程序來(lái)處理，在公安部門排除了他殺情況下，家屬依然不依不讓。在學(xué)門口不只是靜坐，還拉起了橫幅，要為死者討回公道，燒紙錢，放鞭炮，請(qǐng)人來(lái)哭喪……真的是無(wú)所不用其極！
? ? ? 本來(lái)是件令人傷痛的事，如此一來(lái)，又大大刺痛了師生的心！說(shuō)來(lái)也奇了怪了，我在參與處理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，本該走司法程序的事，結(jié)果卻被聽(tīng)之任之了很長(zhǎng)時(shí)間！有個(gè)別主管部門甚至以“維穩(wěn)”為借口，讓學(xué)校單方面用金錢去堵住悠悠之口！實(shí)際上，這種事件最后基本上都是用錢了事的，可是，怎就讓人那么的別扭，不舒服呢。
? ? ? ? 有同事勸慰我：“鄉(xiāng)里事鄉(xiāng)里捂?！?/p>
? ? ? ? “那還要行政執(zhí)法干什么？……”我知道，許多的陋習(xí)形成于民間，但根基還是植根于領(lǐng)導(dǎo)層。反腐倡廉也是把雙刃劍，用事者人浮于事不作為也是相當(dāng)可怕的。面對(duì)逝者家屬痛不欲生的傷痛，我們同樣是悲切，可是開(kāi)口就一百萬(wàn)，于情于理也是說(shuō)不過(guò)去的，學(xué)校開(kāi)學(xué)收入的學(xué)雜費(fèi)總共也不過(guò)一百來(lái)萬(wàn)，何況，學(xué)校雖說(shuō)推不了干系，承擔(dān)的主要還是道義上的責(zé)任。于是，一番口舌之爭(zhēng)也就在所難免。
? ? ? ? 為了盡快息事寧人，大事化小，小事化了，雙方所及最底層的行政機(jī)構(gòu)，如各自的社區(qū)一把手，行政村書(shū)記等都粉墨登場(chǎng)。經(jīng)過(guò)多輪的討價(jià)還價(jià)，最后，來(lái)個(gè)折中，學(xué)校以五十萬(wàn)的賠償款及相關(guān)的安葬費(fèi)用為應(yīng)答條件，最后雙方息事寧人，互不相欠！雙方在見(jiàn)證了將所有的賠款付給接收方，簽字畫(huà)押后，這事算是圓滿解決！
? ? ? ? 可是，我知道，這事還永遠(yuǎn)沒(méi)完。學(xué)校全部的收入一百來(lái)萬(wàn)，涉及的全都是學(xué)生學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，按規(guī)定需要全部上交縣財(cái)政中心的，而賠償涉及的保險(xiǎn)理賠，司法鑒定，事故類型及等級(jí)的判定等等，所有的事務(wù)，將會(huì)如洪水般涌來(lái)，或者，也會(huì)是各部門互相推諉，細(xì)水長(zhǎng)流，源源不斷，沒(méi)完沒(méi)了！
? ? ? ? 我一個(gè)辦學(xué)單位，這是招誰(shuí)惹誰(shuí)了！可你就是招惹是非了，你能咋的？
? ? ? 教書(shū)育人，本該是天底下最高尚無(wú)私的事業(yè)，是一種受萬(wàn)眾矚目，高山仰止的德尚！幾千年的文化承傳，發(fā)展至今，反而陷入一種漩渦，呈現(xiàn)出千奇百態(tài)的怪現(xiàn)狀，不能不值得有關(guān)方面好好反思了。
? ? ? ……? ? ? ……
? ? ? ? 我的“支教”期限很快就結(jié)束了，我又回到了那曾經(jīng)的城市生活的日子里，繼續(xù)高高在上，身邊環(huán)繞的依然是那么多的英才的學(xué)子和精英的教師，從事著我們精英的模式教育，享受著最充沛的精英的雨露潤(rùn)澤；眼界向上，高談闊論，胸懷大數(shù)據(jù)，展望大未來(lái)。?
? ? ? ? 逐漸地，我的曾經(jīng)的“支教”的地方，已經(jīng)從我的身后，漸行漸遠(yuǎn)；那些匆忙憨厚的音容笑貌，也逐漸模糊，似乎，那只是個(gè)繁華落盡的遠(yuǎn)處，遙遠(yuǎn)而不可及的記憶！
? ? ? 我還有許多的往事，不曾回顧；有許多的風(fēng)景，不曾留影；有許多的恩情，未曾整理與回報(bào)！有許多的同事，我還能叫出你的名字么？
? ? ? ? 我曾“支教”的遠(yuǎn)方，你可安好！……
? ? ? ? 又是一年的仲夏夜，我走在這城市的霓虹燈下街市里，我想起了我曾經(jīng)“支教”的地方！
（未完，待續(xù)）
? ? ? ? ? ? （故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，請(qǐng)勿對(duì)照。）? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年9月20日于嚴(yán)橋中學(xué)
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