6組10號第六課作業(yè)：
一聽課感想
1）聽課筆記如何利用蒙特梭利日?；顒?、促進孩子生存能力的培養(yǎng)
關(guān)于孩子生存能力的培養(yǎng)，我們這些做父母的，從孩子一出生直到孩子長大成人離開父母，這期間父母除了享受孩子在一起的美好時光以后，我們還帶間接的給孩子離開父母以后他們可以獨立生存，而且讓他們可以過上理想高品質(zhì)的生活。至少他們是衣食無憂，那如果達到這個基本條件，孩子他還要有生存能力。
1989年到美國的，把那個年代在美國的很多人的都是恢復(fù)高考以后的第一批第二批的學(xué)者們，他的年齡了也偏長，而通常經(jīng)歷都比較豐富，有的人上過山下過鄉(xiāng)，吃過苦，流過汗，那就是正是這一批人他們真的是稱得上精英，他不但聰明，而且是能干會干，后來來到美國的這些學(xué)子們越來越輕。很多人那些少年班高或者是高考狀元，他們智商非常高，但是比較普遍的現(xiàn)象就是生存能力相對偏差。也就是說他們工作很努力，工作的成績也非常好，可是在生活的細節(jié)上、在時間的安排上，生活的調(diào)理上，自己的日常生活衣食住行方面。感覺相對于他們的智商有些不足，也不完全是他們個人的問題，也不是個人的現(xiàn)象。跟我們的教育有關(guān)系。
我們這些做老師和家長對孩子講的話：你什么都不用管，把學(xué)習(xí)搞好比什么都強。孩子生活的目標(biāo)只有一個，考出好成績，考出好的大學(xué)來。
現(xiàn)在的孩子真的很幸福，家里一般都是一個，最多兩個孩子，祖父母還有外祖父母，真是萬千寵愛集一身。孩子的需要都會得到了滿足，大多數(shù)的父母都包攬了一切。從喂飯，穿衣服，到整理房間等等。那我的父母他們認(rèn)為說幫孩子做，既快又省事，他自己喂飯、洗澡、穿衣服比教他們是這個事情要容易得多。蒙特梭利說過前者你幫他們做這些奴仆的工作，后者你教他們做是老師的工作，所以我們父母常常都在做奴仆的工作。那把孩子的事情包攬在自己身上，不但沒有幫助，孩子還是在無意中觸犯了孩子最基本的尊嚴(yán)，剝奪了孩子們基本功用，因為孩子他喜歡做事，他愿意做事，他做事的潛能沒有充分的發(fā)揮，沒有給孩子這樣的機會。你想想上天給孩子造的雙手和大腦，手就是做事的，大腦是用來思考的，孩子通過做事就學(xué)會這些，通過用腦思考，而學(xué)會思考。并且他的手和腦是連在一起的。手越用，腦越靈活。所以孩子日常生活活動啊，幫媽媽拿碗筷、掃地、洗碗、穿衣服、自己刷牙，這些事情看起來很平常很瑣碎，通過這樣的活動不斷加強他的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)孩子的獨立能力，專注力、秩序感，對孩子的發(fā)展非常有益處。
有的父母抱怨說孩子整天搗亂，無所事事。如果你的孩子也是這樣的話，那我首先要建議你，看看你家庭環(huán)境的布置，我們上兩次課提到過家庭環(huán)境預(yù)備，父母首先要做的。在我們的決定給孩子做這些事情，那些事情之前呢，我們還是來看看我們的環(huán)境預(yù)備，那個環(huán)境里邊有沒有適合孩子身量的家具和用具？以及適合孩子的這些活動？
0-6歲吸收性心智、敏感期他們需要動手，需要感官學(xué)習(xí)。兒童要發(fā)展他各面的潛能，就需要各種不同的刺激，需要要用感官。他動手，用手來觸摸來操作各種東西。并不是要家長花大錢去買昂貴的玩具，而是給孩子機會和環(huán)境，讓他們帶來真實的生活中參與到周遭所進行的活動，也日常生活的活動。那就是這個活動，這些主動的經(jīng)驗是孩子們吸收性心智得到很充實的發(fā)展，不斷構(gòu)建自己，從而達到更完美的境地。
日常生活活動包括
(在蒙特梭利教育當(dāng)中包括哪些？)在蒙特梭利教室里，通常分成四種不同日常生活練習(xí)活動:
1.照顧自己(穿鞋、穿衣服(扣扣子)、刷牙、洗臉、洗手)
2.照顧環(huán)境(清潔、掃地、園藝等)擦桌子掃地插花布置環(huán)境。
3.社交關(guān)系發(fā)展(問好、道歉、優(yōu)雅的動作等)禮儀教育
4.動作姿勢(平衡感、走線、寂靜游戲等)
孩子喜歡走花壇，馬路等等，這些很好的活動讓孩子他的平衡感，前庭這些方面都得到發(fā)展。所以在蒙特梭利的教育里面讓孩子做這些大肌肉的運動，讓孩子坐、站、行。站有站相，坐有坐相，平衡能力就很強。
日常生活活動的重要性(目的)
1.讓孩子適應(yīng)日常生活，孩子只有會做事情，他才能能夠更好的適應(yīng)這樣生活。
2.發(fā)展協(xié)調(diào)和控制運動，無論是大肌肉運動還是小肌肉運動。這些器官都是越用越靈活，某個技能也是越操練他掌握的越好。
3.滿足孩子對秩序感的需要，每一個活動都有個開頭，有中間，有一個結(jié)尾，都有一個順序，所以他通過做事好加強孩子的秩序感的培養(yǎng)。
4.孩子做事的時候，允許孩子從頭做起。
5.滿足孩子運動的需要。
6.培養(yǎng)孩子的獨立意識和自理能力。
7.培養(yǎng)孩子的專注力。
8.發(fā)展孩子對環(huán)境，周圍的人，社會關(guān)系，身體運動等等尊重和藝術(shù)興趣。
手是開啟心靈的鑰匙，我們的手用大腦越靈活，如果沒有手，兒童的智力可以發(fā)展到某一段水準(zhǔn)。但是有了手的活動，孩子的智力就會達到更高的層次，并且孩子的人格會變得更堅強。所以我們表面上孩子在做一些日常生活很平常的事，實際上對孩子的心智，對孩子的智商來自大腦的發(fā)展和發(fā)育，都有起到非常重要的作用。
照顧自己
孩子自己吃飯，孩子大概一歲多的時候，他就可以用三個手指了捏東西，別看這個小動作非常關(guān)鍵，這個動作是個孩子可以自己拿餅干，可以吃點心。一歲左右的孩子，就可以給他一些小麥圈，小餅干，讓他自己用手抓著吃。那到了一歲半左右的時候呢，孩子就可以自己吃飯了，雖然他還很不熟練的用勺子，那有的時候覺得到處都是，不過沒有關(guān)系，給孩子練習(xí)吃飯。那孩子用手抓，沒有關(guān)系，都是很好的動手，感官的活動。
那隨著孩子手眼協(xié)調(diào)能力的加強，手指靈活性加強。孩子用勺，以及三、四歲以后用勺子越來越熟練，孩子怎么用勺、筷子就會越來越熟練？通過用的，你可以教，可以展示。還得他自己來練習(xí)還是要他自己來。
兩歲以后孩子獨立意識加強，他什么都要自己來，自己吃飯、穿衣服、穿鞋、洗臉、洗手。
讓孩子他能夠獨立地自己穿鞋，很重要一點，開始的時候家長還要給孩子足夠的協(xié)助。那環(huán)境的預(yù)備，孩子兩歲多他還站不穩(wěn)，那你這個時候那就給他預(yù)備一個椅子，孩子坐在椅子上，他穿鞋要脫鞋就很穩(wěn)。然后你在這個鞋的底下貼兩個小腳印兒，我為什么貼小腳?。恳驗檫@個時候兩歲左右的孩子，他還不能分清左右腳，把鞋放在腳印上，這樣他就不會看錯左右腳，穿鞋也帶來趣味性，本身就是一個配對的工作，鞋和他的影子配對。
但有的家長跟我講了，他說孩子不愿意，不喜歡把鞋擺到一個合適的位置上，你讓他把鞋子都收起來，啊很生氣，怎么辦嗎？那我就給他出主意呀，我說那你就把這個討厭的家伙給它變成有趣的活動，那怎么做呢？好比說，我們回到家里的時候看鞋子啊，左一只，右一只都丟在你店地板上，我們做一個游戲吧，你是不是有些小朋友通常都比較喜歡打什么游戲？我們做鞋子游戲，你能不能幫忙找到最大的鞋子？能不能找到另一只最大的鞋子？他找到了，是爸爸的。然后能不能找到媽媽的鞋子？媽媽的鞋子，找到了。然后你的鞋子？找到了。你就可以從大到小排序了，最大的是爸爸的，然后是媽媽的，最小鞋子是寶寶的。教小孩子不但配對，還是很好的感官活動，語言活動，數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)活動是在排序時候，數(shù)學(xué)活動，還有大小的概念，大小的概率是數(shù)學(xué)概念。然后讓我們再做更有趣的活動吧！我們拿筆和紙，用筆給它描一描，描好剪刀下來，鞋和腳印然后結(jié)合配對。
孩子的學(xué)習(xí)在生活當(dāng)中還是最有利的，也是最有效果的。那你通過這樣的活動啊，你不但培養(yǎng)孩子獨立能力好，培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，甚至連感官，數(shù)學(xué)概念一同教給了孩子。當(dāng)然每個方法不一定適合每個孩子，我們家長有這樣概念的話，可能我們在應(yīng)對孩子的時候，我們就可以有更多的想法。也有家長說小小孩這種方法，8.9個月還不會說話，還不可能穿鞋那怎么辦呢？要不要預(yù)備這樣的環(huán)境了？也還是需要的。
如：我們從戶外回來，寶寶把鞋子脫下來，我們找找這是左腳的小腳印上，把鞋子在這里，右腳脫下來，放在腳架上。我們下次再出門的可時候很容易找。在跟孩子很多活動，很多語言的互動，告訴孩子你正在做什么。
自己去刷牙
照顧環(huán)境
澆花
給植物花草澆水，清潔植物葉子。
插花
蒙特梭利里有插花活動，如果你覺得鮮花費用太高，可以摘些野花，預(yù)備一些瓶罐讓孩子來，美化環(huán)境。
擦桌子
孩子非常喜歡擦桌子、掃地這些活動，只要我們大人給他機會給他自由，允許孩子來做。通常像這樣孩子擦洗桌椅，很多時候都是大人不讓。你看看通過這個活動，加強他的手眼協(xié)調(diào)能力，秩序感，還包括什么呢？還包括對他的讀寫，做預(yù)備。大家可能沒有想到，為什么呢？他擦桌子我們會給小孩子一個展示，通常都是從左到右的這樣的一個動作，然后從上到下，從左上角開始擦，打圈擦，可以橫著擦，但是都是從上到下，從左到右的順序。那這順序為他以后讀寫做準(zhǔn)備。并且讓他做這些動作的時候，還有很多手腕的力量，為以后孩子握筆，還有一些做了一些活動，甚至孩子以后彈鋼琴做預(yù)備。
食物預(yù)備
分工具。是很好分類活動。他非常喜歡，樂意做，在做的過程中對他的智力發(fā)展起到非常重要的作用。
倒的工作，開始的時候是一對一，之后他一對一做的很熟練了。再一對二，啊開始的時候倒干物，然后倒液體，除了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專注力，秩序感，獨立能力以外，孩子他自己倒喝茶，自己喝的果汁做預(yù)備，接觸不同的工具，勺，叉子，筷子然后還有各種各樣的夾子。
給孩子切香蕉，拿著吃。還有榨果汁。
其他日常生活活動
廚房的鍋具，孩子可以敲敲打打。感官活動，不同的配對，語言活動。敲敲打打活動孩子又非常喜歡。
穿珠子
日常東西(吸管、意大利面、毛線、繩，鞋帶)穿珠子
積木、樂高、拼圖古老又經(jīng)典的活動，孩子小積木塊可少，孩子大積木可多點。孩子的需要，孩子的能力預(yù)備。
讓孩子參與到你的生活當(dāng)中
一定要孩子參與到一個生活當(dāng)中，不要家長在做家務(wù)，然后孩子閑的無聊就搗亂。讓孩子參與到你的生活當(dāng)中，你做飯的時候讓孩子也有時間做，給他一個面團，讓孩子做橡皮泥的工作。然后你要去買菜的時候帶著孩子一起去買菜。購物是一個非常好的一個系列的活動。在出門之前就給孩子做預(yù)備的活動，要買什么東西，用筆和紙記錄下來，讓孩子知道這些都是有計劃有安排。把你的想寫的寫下來，到商店的時候找東西那就不會錯，而且很快。到了商店以后能跟孩子一起去找看看那個單子上寫的。我們也要買黃瓜，帶孩子黃瓜。買的時候讓孩子參與，可不可以幫媽媽找兩根黃瓜，在里面有大的有小的，挑兩根大的黃瓜？買蘋果的時候，上次買紅色的，這次買黃色的吧！這邊有紅的綠色黃的，不然我們一樣拿一個，教顏色又教分類。買葡萄，幫媽媽拿一串葡萄？一串葡萄這又是量詞。這里面有很多知識，不知不覺都滲透在孩子的心里。
讓孩子拎物品，拿回來后讓孩子分類。讓孩子幫拿東西，拿(蔥、蒜)讓他參與其中，讓他覺得生活中充滿樂趣。讓他覺得做家務(wù)是很有趣的。或是幫爸爸擦車。做這些活動時候一定要輕松和愉快自然下進行。給孩子預(yù)備機會、環(huán)境，給孩子自由。
2）督導(dǎo)內(nèi)容：
孩子小肌肉發(fā)展
活動一方面很平常，另一方面通過活動加強孩子大肌肉發(fā)展。加強親子關(guān)系。真的教育融在生活當(dāng)中:走路，走馬路崖子，臺階。都是非常好的大肌肉運動。
運動包括兩種:1.大肌肉運動。2.小肌肉運動
小肌肉運動:手和肘指的活動。
孩子運動的發(fā)展從身體的中央__胳膊__手__手指。這樣的順序發(fā)展的。
嬰兒的第一個動作是抓，握。嬰兒很早就抓握媽媽的手指。媽媽喂奶的時候有意把手指放在孩子手里，條件發(fā)射一樣就會抓握，所以嬰兒很小就會抓握。
孩子兩個月的時候胳膊很笨拙，打擊的方式來夠東西。
4月半左右，他們可以夠東西，搖晃搖鈴。
5個月左右，可以準(zhǔn)確的抓住東西，判斷物件是否在他可夠著的范圍，兩手抓東西比如奶瓶。
6個月可以把一個東西，從一只手轉(zhuǎn)移到另一只手。一只手拿奶瓶的時候，另一只手拍打奶瓶。
8個月的時候，一手拿一個物件放到另一個物件的上面。一手拿東西的時候，比較笨拙的用手指，他會用手指環(huán)著物件壓在手掌。后來他會用大拇指握東西。
9個月左右，嬰孩的拇指和食指握東西。由食指和拇指緊握的動作又叫:捏，夾的動作。食指和其他手指指環(huán)境中的物件。并且用眼睛注視手指的指向和成人進行語言交流。
孩子一歲前還不會把東西從手里松開遞給人。媽媽想在他手里拿東西，要到他的手掌里拿。一歲多的孩子，12月-18個月開始會搭積木。過早的預(yù)備積木。孩子是搭不了的。
1歲半以后的孩子對周圍世界充滿了好奇，他的手眼協(xié)調(diào)能力，獨立意識不斷的加強。喜歡用手做很多事情，可以自己吃飯、喝水，試著穿衣服，脫衣，戴帽。
2歲半左右，搭積木，穿珠子，穿項鏈等等，很多東西。2片到4片的拼圖，用蠟筆畫畫。
3歲的孩子，喜歡寫寫畫畫，剪東西，粘貼，穿項鏈各種手工活動。
3-5歲的孩子，每天忙個不停，用手做各種日常生活的基本技能。吃飯，穿衣，洗漱。用各種的工具，剪刀，夾子，筷子，刀等。這個時候喜歡寫寫畫畫。在蒙特梭利的教室里很多日常的動手活動。他這時候在家里很多事情可以自己做。
日常生活活動
在家里和幼兒園是不太一樣的，在家里自己的事情自己做。環(huán)境預(yù)備孩子可以做很多事情，我們之所以給孩子預(yù)備這樣的環(huán)境，主要是幫助孩子自己的事情自己做。除此之外給孩子預(yù)備的放在架子上，放在托盤里。
疊的活動:疊毛巾，餐巾，衣服日常的活動孩子可參與。
日常生活活動的設(shè)計(特點)
1.功能
活動的目的是什么？設(shè)計的時候想好這個活動是讓孩子學(xué)會掃地。這個活動讓孩子學(xué)會用勺。這個活動是讓給我學(xué)會倒水。
2.吸引力
活動是否吸引人，給孩子設(shè)計活動時，這個活動是不是孩子喜歡的？用的材料是不是能夠吸引到孩子？
3.比例
我給孩子設(shè)計的活動里邊的材料:碗，筷子，勺，杯子，漏斗等這些大小尺寸是否適應(yīng)孩子。杯子孩子手里是不是能握的住。勺是不是適中孩子手能操作的能力。
4.重量
這個活動重量是否適中，孩子可不可以拿的動？這個活動放到托盤里再放架子上，孩子把這個托盤拿下來，這個重量適不適合孩子。
5.完整
這個活動是否完整，有丟失的部分？活動不完整就補充完整。如果丟失了就要撤回。想一想能不能用另一件物品代替。
6.顏色
顏色是否協(xié)調(diào)，是否有美感，活動當(dāng)中有不同材料，托盤之間大小的比例。這樣材料彼此搭配顏色是否和諧，顏色是不是這個材料搭配合適？
7.安全
這個材料是否安全，涂料，紙料等等如給孩子預(yù)備的水彩，這個涂料是否安全。
8.興趣
這個活動是不是能夠吸引孩子的好奇心，幫助孩子專注，是否提供孩子正好合適的挑戰(zhàn)。
9.干凈
材料是否干凈，可洗。是不是能達到一般衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)。托盤里看一下臟了，讓孩子去做，在托盤上放一個毛巾或小海綿，水沾在上課，讓孩子自己擦掉。
10.價錢
設(shè)計活動的時候，考慮到這個價格是否合理。
11.可替換性
材料是否可替換性，一個東西丟了，可否用另外的東西替代它。
12.難易程度
這個活動是否符合孩子的年齡發(fā)展，這個活動是不是適合孩子你怎么能知道？讓孩子做這個工作的時間延長，他會反復(fù)的做，正好適合這個活動做的。太難了孩子做不了，太簡單了他會覺得無聊不會重復(fù)的做。
13.工作潛能
這活動能不能讓孩子獨立完成，是否有目的，有意義。協(xié)調(diào)的活動是否能培養(yǎng)孩子的專注力？能不能培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，秩序感和獨立能力。
14.順序
活動是否有明顯的步驟，是否有開頭，中間和結(jié)尾。
15.組織性
這個活動的材料通過獨立操作活動最大的限度的讓孩子去學(xué)這個動作是否有意義。
16.秩序
材料的擺放是不是有秩序，是否有足夠的空間，展示的時候是否有秩序感，在書架上有沒有它固定的位置。
17.適應(yīng)性
在難易程度上是否可以調(diào)適，比如逐漸增加難度，另外是否能夠繼續(xù)延伸，這個活動是否能夠運用到實際生活當(dāng)中。
18.質(zhì)量
品質(zhì)如何？在家里可以用，不用的喝酸奶玻璃的瓶瓶罐罐，咖啡店堅固的杯子。質(zhì)量太差的，如一次性杯子，一捏就碎，一捏就軟了。選品質(zhì)好的，看起來精美的。
19.是否適合本國文化？
比如我們看到擺餐店的活動，圖片都是刀，叉，杯子，碗，這是西方的擺式。在我們家庭當(dāng)中給孩子展示碗，筷，勺，而不是刀叉的輪廓。你孩子在家里是沒有使用刀叉的習(xí)慣的。
活動
蒙特梭利的日常生活活動時非常多的。那我們在家庭活動中隨處都可以給孩子設(shè)置日常生活活動。在廚房，在餐桌上，在平常的生活當(dāng)中，包括爸爸洗車的時候孩子跟著一起洗車，夏天把桌子抬到外邊，孩子來擦桌子刷桌子。很多的活動在室內(nèi)室外都可以讓孩子參與。
這是一個用勺的工作，基本上普通的活動就是兩個碗，一個碗放豆子、米或者其他什么物品，或孩子用勺，從一個碗里，把這些物品從一個碗里舀到另外一個碗里，然后從另外一個碗里再舀回來，完成這個工作的循環(huán)。除了那個最基本的這樣的活動以外，也可以有所延伸，也就是找一些比較可愛的小容器。像這個就是小鱷魚。這個小鱷魚本來是一個里面放一個百潔布，在廚房里洗碗的時候用的，就把它拿過來，做成一個舀豆子的動作，把這個活動起名為給小鱷魚喂飯。
所以你給孩子預(yù)備一個活動他不感興趣的時候，你要考慮一下，是不是這個活動本身對孩子沒有吸引力，你把碗換成小鱷魚的時候，孩子就喜歡了，哎，這個就愿意幫助鱷魚喂飯，其實他是在做勺的工作。當(dāng)孩子用勺，用比較習(xí)慣的時候，大家記得，這些都是為他真實的生活做預(yù)備的。所以孩子在這里用勺用熟練了，我們最后的目的是讓孩子能自己吃飯。
吸管運水：
這是一個吸管運水的工作。這種大的吸管在國外是很多的，然后教給孩子如何擠、松開，擠，松開，把水從一個杯子運到另外一個杯子，然后從另外一個杯子運回來。開始的時候用這種大的吸管，用說xuanshou抓，對孩子手的靈活度，手的力量都非常有幫助。那最后可以吸管逐漸地變小。最后可以變成我們給孩子吸藥的小滴管，小滴管來運水。
海綿吸水：
這種海綿吸水的工作孩子也比較喜歡。這個活動可以在廚房里做，可以在戶外做。夏天的時候可以在家里院子里做。這個都是孩子比較喜歡的。那個海綿吸水，也要注意海綿布要買那種吸水比較強的，如果吸水能力不強的話，孩子是不太喜歡的。你看擠的時候水也出不來，孩子就沒有成就感，買那種吸水力強的海綿布給孩子用。
室內(nèi)沙盒：
這個室內(nèi)沙盒孩子是非常喜歡的。通常在教室里如果預(yù)備這樣的活動的時候，孩子們都搶著做這個活動。然后我們就要制定規(guī)則，規(guī)定幾個孩子可以做這個活動。一次是一個孩子呢，兩個孩子還是三個孩子，都要想好，都要把規(guī)則定出來，然后告訴孩子，讓孩子去執(zhí)行。在家里如果是一個孩子還是兩個孩子。兩個孩子就可以一起做?；蛘呤钦f你在家里要想好，這兩個孩子一起做會不會最后兩個人吵起來或者打起來。你最了解你的孩子，如果兩個孩子不能在一起合作的話就一定規(guī)定一次只能一個人做。這個很簡單。就是你可以放沙子。如果你考慮到孩子小，還有安全隱患，你可以用玉米面，用那種甚至小米或者大米都可以的。然后放一點勺，量杯或者是小碗或者小杯子。這個就等于說日常生活一個活動的綜合運用。所以這里邊的物件可以換一換。比如開始的時候你就放兩個杯子，讓孩子把干物從一個里面放到另外一個里邊。過一段時間里邊放一個勺和碗，或者下次再加個漏勺，里邊的工具可以一直在變。那這個活動孩子還是會很喜歡的。
掃地：
這是一個掃地的工作。蒙特梭利教育我們說有。。。。的功能。掃地的難點就是把散落的物品就是散落的小物件小東西或者是小廢料把它聚攏到一處然后把它搓起來。? 聚攏到一處這個概念或者做法，把它。。。 做成一個活動，讓孩子放在托盤里，把這些物件散落到托盤里，孩子用小手把它聚到或者掃到四方塊里。這是一個范圍。然后把cuozhi把它搓起來。
夾衣服
這就是那種夾的工作。一個延伸的活動。這個孩子都喜歡。夏天的時候，比如我們晾衣服或者在陽臺晾衣服，不是有夾子夾衣服嗎？有的時候可以讓小朋友來幫忙。在家里小的可愛的活動，目的是讓孩子在生活當(dāng)中應(yīng)用。
廚房里
日常生活活動就多著了。切香蕉、黃瓜、胡蘿卜。胡蘿卜可能稍微難一點。從切香蕉開始。到切黃瓜。再讓孩子切胡蘿卜。同樣地，切黃瓜之前，削皮呀，這些都要教給孩子。
別的工作
像這個圖畫當(dāng)中疊毛巾，疊餐巾，比如洗完衣服之后疊衣服。這些日常生活活動孩子都可以做都可以參與。
3）聽課感想
孩子有手有腦只是還用不好，不能因為用不好，大人是大包大攬，現(xiàn)實生活中見到過太多被媽媽照顧得太好的孩子和成人，這樣的孩子或者大人最大的問題，我感覺就是解決問題的能力比較差，自己動手動腦太少，導(dǎo)致長大后處理其它問題的思維不夠全面，秩序感也差，而且搞挫折能力也比較差。成長過程中每一件事情的直接參與都會有一個從不會到不熟悉到熟練的過程，在這個過程中孩子犯錯試錯改錯，思維角度和方法得到擴展，抗挫折能力也得到加強。
本周的課程，我是深有感觸，因為我孩子的爸爸就是這樣一個被照顧得太好的孩子。本以為要給孩子最好的教育是上好學(xué)校，準(zhǔn)備好多的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，其實原來讓孩子參與生活，讓孩子自己生活才是最重要的。
二 看以下兩個視頻，寫下孩子們做了哪些日常生活的活動？
http://mp.weixin.qq.com/s/HOVGDam7grFVFeuPW0-c9w
http://mp.weixin.qq.com/s/jU7U-0lxI7Djz7o7vd1Ieg
第一個視頻
滑滑梯、爬、站、走、發(fā)現(xiàn)小東西、拎東西行走、爬樓梯、挖果醬、抹果醬、切面包、吃面包、倒牛奶、喝牛奶、收拾餐具、打開蓋子倒貓糧、蹲、刷牙、脫褲子、看書、學(xué)習(xí)媽媽做動作、找衣服、摘衣服、穿衣服、脫衣服、擦車、整理花園、玩玩具、推車、倒水、吃水果、敲鼓、掛東西、玩沙子、走線、擦玻璃、下樓梯、做餅干、擦車子、看蝸牛、插花，和面，做披薩，清洗桌面和烘焙工具、餐具，自己吃披薩，倒垃圾，洗澡時擠沐浴露，把臟衣服放進臟衣桶，讀書，然后睡覺。
第二個視頻
倒喝的，玩汽車，站立，走路，串珠子，脫短褲，把衣服放進臟衣桶，提短褲，拉開椅子，用夾子夾吃的，用叉子吃東西，取玩具，擦手，擦鼻涕，扔垃圾，抬桌子，搬椅子，看書，洗手，開關(guān)水龍頭，收拾垃圾，倒垃圾，投幣游戲，粘貼，擰開蓋子，擠膠水，用毛刷抹膠水，把一張紙粘在另一張紙上，剝蛋殼，把蛋切開。剝香蕉，切香蕉，系圍裙，分水果，自己取短褲，換短褲，上廁所。
三、為什么說日常生活活動對孩子很重要。
孩子的雙手和大腦，手是做事的，大腦是用來思考的，孩子通過做事就學(xué)會這些，通過用腦思考，而學(xué)會思考。并且他的手和腦是連在一起的。手越用，腦越靈活。所以孩子日常生活活動啊，幫媽媽拿碗筷、掃地、洗碗、穿衣服、自己刷牙，這些事情看起來很平常很瑣碎，通過這樣的活動不斷加強他的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)孩子的獨立能力，專注力、秩序感，對孩子的發(fā)展非常有益處。
0-6歲吸收性心智、敏感期他們需要動手，需要感官學(xué)習(xí)。兒童要發(fā)展他各面的潛能，就需要各種不同的刺激，需要要用感官。他動手，用手來觸摸來操作各種東西。并不是要家長花大錢去買昂貴的玩具，而是給孩子機會和環(huán)境，讓他們帶來真實的生活中參與到周遭所進行的活動，也日常生活的活動中，這些活動，、主動的經(jīng)驗是孩子們吸收性心智得到很充實的發(fā)展，不斷構(gòu)建自己，從而達到更完美的境地。
日常生活活動的重要性(目的)
1.讓孩子適應(yīng)日常生活，孩子只有會做事情，他才能能夠更好的適應(yīng)這樣生活。
2.發(fā)展協(xié)調(diào)和控制運動，無論是大肌肉運動還是小肌肉運動。這些器官都是越用越靈活，某個技能也是越操練他掌握的越好。
3.滿足孩子對秩序感的需要，每一個活動都有個開頭，有中間，有一個結(jié)尾，都有一個順序，所以他通過做事好加強孩子的秩序感的培養(yǎng)。
4.孩子做事的時候，允許孩子從頭做起。
5.滿足孩子運動的需要。
6.培養(yǎng)孩子的獨立意識和自理能力。
7.培養(yǎng)孩子的專注力。
8.發(fā)展孩子對環(huán)境，周圍的人，社會關(guān)系，身體運動等等尊重和藝術(shù)興趣。
手是開啟心靈的鑰匙，我們的手用大腦越靈活，如果沒有手，兒童的智力可以發(fā)展到某一段水準(zhǔn)。但是有了手的活動，孩子的智力就會達到更高的層次，并且孩子的人格會變得更堅強。所以我們表面上孩子在做一些日常生活很平常的事，實際上對孩子的心智，對孩子的智商來自大腦的發(fā)展和發(fā)育，都有起到非常重要的作用。
4、實戰(zhàn)作業(yè)：
為孩子設(shè)置2—3個日常生活活動，寫觀察記錄并分享到督導(dǎo)群?！緢D片和觀察記錄可拼接發(fā)督導(dǎo)群和石墨鏈接】
日常生活活動：
1）、給他準(zhǔn)備手指零食，讓他自己捏著吃。(小饅頭餅干，蒸饅頭碎，整胡蘿卜丁)
進行第六周課程時團團還是剛七個月的寶寶，那時他還只會用整只手去抓東西。見他對食物充滿了好奇，于是開始為他準(zhǔn)備各種各樣的可以捏著吃的食物。
剛開始是小饅頭，他有時候緊緊地抓起來，但卻沒有辦法在送到口中的時候松手。
后來嘗試饅頭碎，小桔子，蒸好的胡蘿卜丁。
他原本就會兩只手倒手里的東西，慢慢地倒這樣的小東西，他開始用兩指捏著倒，送到嘴里時松手也越來越熟練。
現(xiàn)在他已經(jīng)能準(zhǔn)確地捏起送到口中，只是，松手時有時會把食物拿出來時才松開，還需要再練習(xí)。
2）、抽取圖書
觀察記錄：
在他的小書架上放置了五六本適合看的書，這個書架里的書是需要向上抽才能抽出的，其中有一本黑白圖，放在書架的最上層，是軟皮的，不像其它的紙板書那樣硬。他剛開始時扶著書架站著，手剛剛好夠的那本黑白圖，他用力往下壓的時候，會把這本書壓下來。
每次他成功拿出來一本書，我們都一起看，如果他不愛看，我就放回去，他繼續(xù)拉扯書。同時，他開始有秩序感，那本書如果放的方向不對，他就會發(fā)出不滿的聲音。
后來他開始用手拿著書的最上面，往下使勁。
但這個辦法應(yīng)對其它的紙板書就不行了。
慢慢地，他開始往兩側(cè)使勁。
拿最下層的紙板書，他剛開始是抓著書的上端直接往他身體的方向拽，因為紙板書很滑，他總是能拿出來，只是很費力氣。
慢慢地，他開始往上使勁。
而應(yīng)對立著放的書，由于書多，又很重，他曾經(jīng)嘗試數(shù)次都不能拉出一本書。隨著他力量的增加，現(xiàn)在他已經(jīng)能較輕松地取出一本書。不過，取出哪本書就比較隨意了。
