從Global Health本科到馬上要進入研究生學習，選課的時候在思考，研究生階段我該學什么？應培養(yǎng)哪些能力？每個學校的課程設置是否一樣？此外，身邊學習GH的同學也越來越多，借此機會梳理一下幾大美國全球健康碩士(GH-MPH)的課程設置，也給即將申請的童鞋們一些啟發(fā)。
一、哈佛大學（Harvard University）
哈佛大學全球健康碩士(GH-MPH)分為45學分與65學分兩種。課程介紹中表明:
“Students will enhance their ability to applyepidemiological, economic, political, and managerial concepts and tools to the design, implementation, monitoring, and evaluation of health policies and programs.”
可以看出，關(guān)鍵詞為“流行病學、經(jīng)濟、政治、管理、項目設計、監(jiān)測與評估”。
課程設置：
可以看出，課程設置與課程介紹一致，總共包括四個部分：
- 核心課程：生統(tǒng)&流?。?.5），加環(huán)境健康、社會與行為健康、倫理學（7.5）；
-其他課程：包括全球健康有關(guān)課程、經(jīng)濟、項目管理、政治、財務管理、和衛(wèi)生保健系統(tǒng)（27.5）；
- 實習（5）；
- 選修課（17.5）。
哈佛在傳統(tǒng)公衛(wèi)學科上的課程所占比例不大，而是開設許多其他交叉學科的課程，比如經(jīng)濟、管理、政治、財務，再加上選修課及實習。
二、約翰霍普金斯大學（Johns Hopkins University）
JHU的碩士項目還是沿用之前的International Health，碩士項目主要包括：Master of Science in Public Health (MSPH)和MHS in Health Economics?？偣彩?4學分。其中MSPH分支較多，有全球疾病流行與控制（Global Disease Epidemiology & Control (GDEC)）,衛(wèi)生系統(tǒng)（Health Systems）,人類營養(yǎng)（Human Nutrition）,社會行為干預（Social & Behavioral Interventions(SBI)）。每一個分支下都有各自的課程設置，我們分別來看一下：
1、Global Disease Epidemiology & Control (GDEC)
這個項目介紹中表明：
The GDEC Program trains students to be future leaders in identifying disease etiologies, and in the design, implementation and evaluation of biomedical interventions to prevent, mitigate or treat diseases of global public health importance.
也就是主要以對全球重大公共衛(wèi)生疾病的生物醫(yī)學防控為主，與傳統(tǒng)意義上的公衛(wèi)相似。
可以感受一下這個課程表。。整理一下大致是以下幾類課程：
-生物統(tǒng)計（16）；
-流病（14）；
-傳染病；
-社會與行為健康；
-環(huán)境衛(wèi)生；
-管理科學（項目管理、項目評估、公共政策、財務管理）；
-其他課程：國際衛(wèi)生、疫苗、環(huán)境健康、營養(yǎng)、倫理學、研究設計、精神衛(wèi)生、傷害；
-實習（32）。
主要以生物統(tǒng)計和流病為主，傳染病也是較為重要一部分，加上管理和其他學科的課程，最后是實習實踐。
2、Health Systems
衛(wèi)生系統(tǒng)的項目中，課程介紹如下：
“The curriculum focuses onplanning and managing health projects and programsat the community, district, national and global levels. Courses in this program develop skills for those who play a role inmanagement of health programsin low- and middle-income countries.”
也就是側(cè)重于在不同層面上進行健康項目的計劃和管理，尤其是在中低收入國家。
課程設置主要分為以下幾個部分：
-必修課程：發(fā)展中國家衛(wèi)生組織管理、衛(wèi)生系統(tǒng)、國際衛(wèi)生、統(tǒng)計&流病、預算與財務管理、倫理；
-核心衛(wèi)生事業(yè)管理：包括公衛(wèi)各分支的知識及管理應用（環(huán)境衛(wèi)生、社會與行為健康）；
-生物科學；
-選修課（12）；
-實習（32）。
主要以衛(wèi)生事業(yè)管理為主，及其應用于公衛(wèi)主要分支、管理，以及實習實踐。
3、Human Nutrition
營養(yǎng)的項目主要是為了解決不同社會經(jīng)濟條件下人群的視頻和營養(yǎng)問題，所以與人群營養(yǎng)健康項目的管理相關(guān)。
課程設置主要包括：
-營養(yǎng)科學（21）；
-生統(tǒng)（16）&流病；
-環(huán)境衛(wèi)生；
-管理科學；
-選修課（18-23）；
-實習（32）。
主要以營養(yǎng)相關(guān)的課程為主，加上其他公衛(wèi)傳統(tǒng)學科、管理、以及實習實踐。
4、Social & Behavioral Interventions (SBI)
項目介紹如下：
“Students will be able to provide technical assistance inassessingthe socio-cultural context surrounding public health interventions and in thedevelopment, implementation and evaluation of social and behavioral change programsto improve the health of underserved communities.”
也就是側(cè)重于在服務水平低下社區(qū)中制定、執(zhí)行和評估與行為改變有關(guān)的項目。
總結(jié)一下，其課程設置主要為以下幾個方面：
-社會與行為科學；
-流病&生統(tǒng)；
-其他公衛(wèi)相關(guān)：生物科學、國際衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生；
-管理；
-評估；
-職業(yè)溝通；
-實習（32）。
可以看出，與傳統(tǒng)公衛(wèi)底下的行為科學的課程設置較為相似，開設了大量行為科學的理論課程。不同之處是，還開設了許多與全球健康主要問題相結(jié)合的課程，以及如何將行為科學應用于中低收入國家的特殊環(huán)境。
總的來說，JHU的International Health極其大，分支多，課程設置也有其獨特性、針對性。即：流統(tǒng)+針對課程+項目管理+實習。
三、華盛頓大學（University of Washington）
華盛頓大學的Global Health-MPH項目分為四個track，General Track, Health Metrics and Evaluation, Leadership, Policy & Management, Peace Corps Masters International。由于我在general track，所以就以它為例來分析。華大的GH-MPH為63個學分，項目旨在培養(yǎng)這樣的學生：
“Students exit with core public health skills in research, analytic methods, proposal development, management, implementation science, health metrics and evaluation, and a deeper understanding of the social, economic, and political determinants of health, and the history of global responses to health problems.”
掌握核心公衛(wèi)有關(guān)研究分析方法、項目制定、管理、實施科學、衛(wèi)生度量與評價、以及理解社會、經(jīng)濟、政治對健康決定因素和全球健康問題的歷史應對。
General Track的課程設置如下：
主要可分為四個部分：
-核心課程：生統(tǒng)（4-8）&流?。?）、全球健康（11）、環(huán)境衛(wèi)生、行為健康；
-項目管理（3）；
-畢業(yè)論文（9+）；
-實習實踐（3-6）；
-選修課（9+）。
而LPM的項目則是在管理上多開設了兩門課，項目管理為9個學分。
四、杜克大學（Duke University）
杜克大學的Msc in Global Health是一個Msc項目，所以學分相對少一些，為38學分。其官網(wǎng)課程介紹是這樣的：
“Through a tailored, flexible curriculum, students develop an understanding of the larger context of global health, while learning from faculty and other students approaching the topic of global health froma variety of disciplinary perspectives.”
通過一個既有針對性、又靈活的課程設置，學生可以對全球健康更全面地理解；從多樣化、交叉學科的角度理解全球健康問題。
課程設置如下：
分為三個部分：
-核心課程：全球健康挑戰(zhàn)、GH研究方法設計與實踐、GH定量方法、倫理、衛(wèi)生系統(tǒng)；
-選修課：五門；
-實習實踐與畢業(yè)論文。
可見，杜克大學的全球健康課程是整個項目的主干課程，此外給了學生充分的空間選擇其他領域的課程。
總結(jié)：
總結(jié)一下可以發(fā)現(xiàn)，四個大學的課程設置共同點在于：統(tǒng)計方法和全球健康相關(guān)課程無一例外都有，選修課多少都占了一定比例，且都安排了實習實踐。除了杜克大學以外，其他三所大學都設置了流行病學、環(huán)境衛(wèi)生、社會與行為健康和管理科學。杜克大學沒有School of Public Health可以解釋這一點，但杜克的選修課和研究中也有大量涉及環(huán)境衛(wèi)生等。
除了共同點，這些學校也各有特點：
-哈佛在傳統(tǒng)公衛(wèi)學科上的課程所占比例不大，而是十分強調(diào)交叉學科課程的學習，比如經(jīng)濟、管理、政治、財務。這也給了我們啟發(fā)，做全球健康的確需要多方面的知識和技能儲備。
-JHU的項目分支詳細，課程設置很有針對性，使學生能在某一方面有深入的鉆研。
-UW比較強調(diào)扎實的基礎，在生統(tǒng)&流病上設置較多的課程。此外，全球健康有關(guān)課程開設較多，除了實習實踐還要求畢業(yè)論文。
-杜克大學課程相較輕松，全球健康課程是整個項目的主干課程，此外給了學生充分的空間選擇其他交叉學科的課程。
梳理完這些，該對美國幾大全球健康碩士項目的課程設置有所掌握了。課程設置背后反映的是專業(yè)領域大牛們認為我們需要具備的知識、培養(yǎng)的能力。而且即使你不在某個心儀的項目，也可以按照他們的課程體系，開開心心安排自己的課表啦～
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