事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。

教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生；在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。學(xué)生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。

先生跟學(xué)生并沒有嚴(yán)格的分別，破除成見，六十歲的老翁可以跟六歲的兒童學(xué)好些事情。會(huì)的教人，不會(huì)的跟人學(xué)，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象。一次課間，我們班三年級(jí)的孩子，劉雅文拿著一張紙和一支筆過來說：“老師，你能一筆畫出上面的圖形嗎？”這個(gè)圖形是：，我就拿筆在紙上畫，可是無論我怎么畫，一筆我也完成不了啊！沒辦法，我失去了嘗試的耐心，雅文先把紙折一個(gè)角，把點(diǎn)畫在角那里，真就一筆畫成了這個(gè)圖形，真是教學(xué)相長。特別是小學(xué)生，好奇心強(qiáng)，有探索的內(nèi)驅(qū)力，所以他們善于發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的事物和變化。

一年級(jí)有一堵墻需要填補(bǔ)幾塊磚的考題，這道題對僅僅6歲的孩子來說是很抽象的，當(dāng)時(shí)我就是把孩子帶到操場上，首先讓他們明白磚為什么不能上下照的整整齊齊，為什么要錯(cuò)開砌墻，因?yàn)榧偃绱u頭一塊接一塊，不交錯(cuò)的疊上去，使磚縫連成一條直線，如此砌墻的話，就是把壓力都集中到最薄弱的磚縫上去了，于是，很容易使墻受到破壞。如果磚塊交錯(cuò)得的砌上去，把上下的磚縫錯(cuò)開，就不易使墻受到破壞。明白了砌墻的道理，再分組自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，這樣再去做題，對孩子們來說就沒有那么抽象了。

教育要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從做中學(xué)，在“勞力上勞心”，“做”是教學(xué)的中心。