可以看出， 數(shù)學(xué)五步教學(xué)法與魏書(shū)生六步教學(xué)法相比，既一脈相承又有所不同。
在學(xué)生毫無(wú)感知的情況下向?qū)W生展示抽象的學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒(méi)有意義？還是學(xué)過(guò)之后再總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)合（順便讓學(xué)生再自問(wèn)一句：我達(dá)標(biāo)了嗎？）這在以前是小結(jié)時(shí)的事情）
? 南明數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)單與賁友林導(dǎo)學(xué)單的區(qū)別
? 賁友林導(dǎo)學(xué)單編制樣例
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